Звук и буквы Л. (конспект)

Составила и провела
учитель 1А класса
Бражникова Г.А.

Обучение грамоте.

• Тема: Звуки [л*], [л], буквы Л л.

• Цель: уметь различать гласные и согласные звуки, составлять звукобуквенную модель слов, уметь писать заглавную и строчную букву Л, л, развивать речь, образное мышление, фонематический слух, обогащать словарный запас.

• Планируемый результат:

1. Познакомить с буквой, которой обозначаются звуки [л*] [л], запомнить её название.

2.Уметь соотносить звуковую модель и слова.

3.Читать слоги и слова с изученным звуком.

Универсальные учебные действия:

1. познавательные:

соотношение слов со звуковыми моделями, преобразование одного слова в другое путем замены буквы; классификация предметов по заданному признаку.

1. регулятивные:

определение положения звука [л] в слове, построение звуковых цепочек, алгоритм решения проблемной ситуации.

1. коммуникативные:

обучать элементам дискуссии и диалога, формировать умение слушать и слышать.

1. личностные:
   формировать интерес к учению, принимать образ «хорошего ученика».

Ход урока.

I.Организация рабочего места.

II.Актуализация знаний.

1)работа в рубрике « Давай подумаем»

По какому принципу построены буквы в 2 ряда.

а я
о ё
у ю
э е

ы и

(указывают на твердость согласного, мягкость согласного, ( иотированные).

2) На какие две группы делятся все звуки?
Как отличить гласный звук от согласного?
На какие 2 группы делятся согласные звуки (звонкие, глухие) (мягкие, твердые).
Как отличить звонкий звук от глухого?

III. Целеполагание и мотивация.
Сегодня мы познакомимся с новым звуком, а каким угадайте сами. Угадайте слово и выделите начальный звук.

1. Доскажи словечко.

Хитрая плутовка.

Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса
Кто же это? «Лиса»

Начальный звук [л*]. Дадим характеристику звуку [л*] (согласный, сонорный (звонкий) может быть твердым, мягким))

1. Звукобуквенная модель слова «лиса» 4 звука
   выделяем каждый звук. Игра «Живые звуки» Работа в рубрике « Проверь себя сам»

2. Физкультминутка

Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял,
Закружились, полетели
И на землю снова сели

IV.Включение в систему знаний.

1. Знакомство с буквой «Эль».

2. Работа в парах (чтение слогов-слияний) (использование пособия «окошечки»

3. Чтение слогов – слияний по учебнику стр. 69. (чтение цепочкой)

4. Знакомство с курсивными заглавной и строчной буквами Л, л
   Работа в тетради стр. 16. Сколько элементов в заглавной курсивной букве Л? Какую букву напоминает?
   Л л

5. Чтение слов с буквой л.

Физкультминутка.
Буквой Л расставим ноги
Словно в пляске – руки в боки
Наклонились влево, вправо
Вправо, влево
Получается на славу молодцы
Влево – вправо, влево – вправо.

1. Встреча со сказочным героем. (Винни – пух)
   Запомнили ли вы букву Л?
   Дрессировщик
   Буквой машет,
   Пред ним
   Лошадка скачет.
   
   
   

2. Работа в тетради стр. 16-17, запись слогов и слов.
   
   Ла Ля лён
   Ле Лё лимон

V. Работа в группах.

Попробуй менять одну букву и читать новые слова.

VI. Самостоятельная работа.
Составь слово, запиши его. (работа в парах)

лани ламы

VII.Рефлексия.
С каким звуком мы сегодня познакомились?
Дать полную характеристику звуку?
С какой буквой?

VIII.Работа в рубрике
«Оцени себя сам».

Самоанализ урока: урок развивающего характера ; для достижения целей урока используется разнообразные приёмы и методы .В основу урока положена исследовательская работа, которая способствовала качественному выполнению задания: решить проблемную ситуацию, составить звуковую модель слова, путём замены букв получить новые слова. Разнообразие видов работ: самостоятельно, в парах, в группах, с учебником, с тетрадью на печатной основе позволяет сохранить устойчивость интереса до конца урока. Учащиеся умеют проводить рефлексию своей работы на уроке.