Закрепление знаний о корне слова как основной морфеме

Корень слова.

ЦЕЛЬ: 1)Закрепить знания о корне слова как основной морфеме, заключающей общее лексическое значение всех однокоренных слов. 2)Формировать умение правильно выделять корень слова и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; разграничивать в словах, совпадающих по звучанию, но разных по лексическому значению, корни; уметь исправлять и находить ошибки в подборе однокоренных слов.

3) Воспитывать любовь и уважение к родному языку.

Ход урока

1. Организационный момент.

2)Орфографическая минутка: словарный диктант.

(По мере написания диктанта учащиеся должны выделить корень в словах.)

I в а р и а н т

трясина

развивать (ребенка)

провинился

издалека

багровый

преодолеть

проливной

далекий

раздавался

удивительно

потрясти

явление

единение

3). Используя предложенные схемы, доказать, что морфема — значимая часть слова. Что можно рассказать о словах с такими морфемами?

…………-ишь; …………..-ят; …………… -ал.

4). Работа по теме урока

Записать слова, выделить в них корни:

сладкий, наслаждаться, наслаждение, сладостный.

Сделать вывод о том, что общего в лексических значениях этих слов. С любым из записанных слов составить простое предложение и записать его в тетрадь.

Подобрать к слову дивный однокоренные слова, записать их в тетрадь. Обозначить в них корень и указать, какой частью речи они являются. Сделать вывод о том, являются ли однокоренные слова одной частью речи или нет.

Чтение теоретического материала — стр. 12-13.

Упр. 391.

Упр. 392 (по вариантам).

С д е л а т ь в ы в о д: Слова с различным лексическим значением, но с одинаковым корнем называются омонимами.

Являются ли однокоренными слова? (Запись на доске.)

Горевать, гористый, пригорюнился, предгорный, плоскогорье, горюшко, пригорок, косогор, горе, горец, нагорный, подгорный.

— Распределите слова по группам в зависимости от лексического значения.

Учитель сообщает, что такие корни называются омонимичными.

— К какой из групп можно отнести слово горечь? (Это третья группа: горчица, горький.)

Упр. № 393, 395, 396

6. Слово учителя.

В русском языке есть связанные корни, которые встречаются только в сочетании с приставками, суффиксами или другими корнями. В современном языке они не могут выступать в чистом виде.

Подберите слова со связанными корнями:

да- -прек- -пряг-

(издать (упрёк (запрягать

преподать попрекать спрягать

преподаватель безупречный упряжь

и т. п.) и т. п.) и т. п.)

Подведение итогов урока.

— Разбирая по составу слово снится, ученик выделил корень -нит- (как в слове нитка, нитки), приставку с-, суффикс -ся. Найдите ошибку в его рассуждении. (Необходимо сначала выделить окончание и основу: — корень сн- — сон.)

Домашнее задание: § 73, упражнения 394, 397.