Волшебная копейка

На уроке применяют различные приёмы и методы обучения

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Волшебная копейка»

Краткосрочный план урока

УРОК: Раздел I.Семья и подросток				Школа: КГУ «Средняя школа имени Турагула Коныра»
Дата:				Ф.И.О. учителя: Нургалиева Мара Ариповна
КЛАСС: 8				Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока:			Притча «Волшебная копейка»
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			8.С.1.1-понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета. 8.Г.2.1.-пересказывать содержание текста с творческими дополнениями; 8.Ч.3.1.-формулировать проблемные вопросы по тексту , позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов 8.П.6.1.- писать эссе (объём 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая своё согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования; 8.ИЯЕ- использовать глаголы движения;
Цели урока	Все учащиеся смогут: Пересказывать содержание притчи, определяя ключевые моменты развития сюжета; формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту. Написать эссе, используя ключевые слова и фразы. Использовать глаголы движения в речи.
	Большинство учащихся смогут: Формулировать проблемные вопросы по тексту. Написать эссе, приводя примеры из жизни.
	Некоторые учащиеся смогут: Написать эссе, раскрывая тему текста и используя свои мысли, позволяющие передать собственное отношение к проблеме.
Языковая цель	Учащиеся могут: Определять причинно-следственные связи и делать выводы,находить ключевые слова, составлять план текста, отвечать на вопросы, использовать в речи глаголы движения.
	Ключевые слова и фразы: : копейка, кошель, деньги, родители, отец с матерью, жена, корова, молоко, а чтобы я сделал, если бы нашёл

	Полезные фразы для диалога/письма: а что бы я сделал, если бы нашёл...
	Вопросы для обсуждения:Ты любишь своих родителей? - Когда твои родители будут старыми, беспомощными,как будешь ухаживать за ними?

	Можете ли вы сказать, почему у паренька уменьшался кошелёк ?

	Письменные подсказки: любовь к родителям, уважение старшего поколения

Предыдущее обучение	-Знают о семейных ценностях. Хранят семейные традиции. -Будут заботиться о родителях, помогать им, когда они постареют.
План
Планируемое время		Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)						Ресурсы
2минуты 3минуты 5минут 3минут 5минут 2 минут 7 минут		Организация класса. К . Создание коллаборативной среды. Приём «Здороваться как олени» Деление класса на группы. Разделить группы по знаку Зодиака. К.Опрос домашнего задания. Проверить мини-сочинение «Моя современная семья» Ф.Взаимооценивание между группами. Подведение учащихся к теме и цели урока. К. Учащиеся вытаскивают вопросы из корзины и отвечают на них: Стратегия «Вопросы в корзине». - Ты любишь своих родителей ? - Когда твои родители будут старыми, беспомощными,как будешь ухаживать за ними? Комментированное чтение притчи «Волшебная копейка» учителем. Показ видеоролика. К.Чтение текста учениками. Словарная работа. Кошель-кошелёк Чтение определения притчи учителем, затем учениками. -Обратите внимание на название притчи. -Почему притча называется «Волшебная копейка»? -Как вы думаете , о чём она? -Какие иллюстрации можно нарисовать к 1-ой части притчи? Дайте их словесное описание. Ф.:комментарий учителя К. Физминутка « У жирафа пятна,пятна...» Г.Работа по тексту. 1-ая группа. А)Определите и запишите микротему 1-го абзаца, найдите глаголы движения. Б) Найдите в 1-ом существительное со значением «состояние сосредоченности мыслей, задумчивости» В) Какое наречие в 1-ом абзаце соответствует переводу ауыр,қиын. Г) Каким способом образовано существительное расходы? Д) Как вы думаете, почему в кошельке не стало 100 000 рублей? 2-ая группа А)Определите и запишите микротему 2-го абзаца, найдите глаголы движения. Б)Найдите во 2-ом абзаце глагол со значением «направлять взгляд, чтобы увидеть что-нибудь». В) Какой глагол во 2-м абзаце соответствует переводу сезу,сезіну. Г) Как образованы сложные слова лёгкий, прелёгкий, одна- одинёшенька? Докажите, что приставка пре- имеет значение «очень». Приведите примеры прилагательных с данной приставкой. Д) Как вы думаете, почему в кошельке не стало 100 000 рублей? 3-я группа прослеживает ответы 2-х групп, и даёт оценку их ответам. Ф.взаимооценивание между группами..
Середина 3 минут 5 минут		Г.Работа по тексту. Соответствует ли название притчи её содержанию? Стратегия «Фишбоун» 1-я группа: Да.(ученики должны найти доказательство соответствия названия) 2-я группа: Нет. .(ученики должны найти доказательство несоответствия названия) 3-я группа: найти ключевые слова и фразы притчи. Ф. взаимооценивание между учащимися. И. Задания на развитие навыка письма. Литературный диктант.(дописать предложения). 1.В притче рассказывается о пареньке,который нашёл копейку... 2.Основную мысль притчи можно сформулировать так... 3.Ключевые слова притчи... 4.Притчу можно назвать так... 5.В этой притче утверждается мысль о Составьте «Линию эмоций героя» притчи, передав изменение его чувств на протяжении всего повествования. Подумал- подивился- (обрадовался-раздумье взяло-вдруг чувствует-испугался-раскрыл,глядь) Ф. «Смайлики»
Конец 5минут 2минуты		Дифференциация с использованием стратегии «Ромашка Блума». Простой вопрос: -Можешь назвать главного героя притчи? -Уточняющий вопрос: -В чём основная идея притчи? -Практический вопрос: -Могло ли такое случиться с вами? -Объясняющий вопрос: -Если бы случилось с тобой, какой могла быть концовка? -Творческий вопрос: -Можешь смоделировать притчу для себя? -Оценочный вопрос: -Как думаешь поступок паренька- это хорошо или плохо? Ф: «Светофор» Критерий оценивания: -умеют отвечать на вопросы; - умеют писать мини-сочинение; -умеют составлять план по тексту; -высказывать свою точку зрения; -делают пересказ; Дескрипторы: 1, Отвечают на вопросы 2. Разделяют текст на части 3. Озаглавят каждую часть 4. Формулируют вопросы, отражающие отношения к тексту. 5. Пишут творческие работы(эссе) Домашнее задание: написать эссе на тему: «Мораль в притче «Волшебная копейка»», приготовить пересказ притчи.
Дополнительная информация
Дифференциация представлена заданиями. Задания для менее способных учащихся: Как ты помогаешь своим родителям по дому? Задание для более способных учащихся: Как вы считаете, можно ли сделать счастливыми родителей своей заботой , вниманием? Считаете ли вы, что ваши маленькие добрые поступки могут принести счастье отцу с матерью,деду с бабушкой? Составьте 5-6 связных предложений по одной из данных микротем из своей жизни					Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся? Все цели урока были формативно оценены.Использованы стратегии «Линия эмоции героя», «Фишбоун», « Ромашка Блума», «Вопросы в корзине»		Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ. Проведение физминутки: «У жирафа пятна,пятна…» Ценности: Заботиться о родителях, о их здоровье. Хранить семейные традиции из поколения в поколение.

Рефлексия Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегоднянаучилисьучащиеся? Какой былаатмосфераобучения? Успешными либыли действия по Установлениюразличий между учащимися? Придерживался лия временного графика? Какие
Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?

Предмет: Русский язык

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 8 класс

Скачать
Волшебная копейка

Автор: Нургалиева Мара Ариповна

Дата: 12.03.2019

Номер свидетельства: 502737

Похожие файлы

Урок – игра по русскому языку в 6 классе по теме "Склонение количественных числительных «Путешествие по городу Числительных в волшебной стране Русского языка»"

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(296) "Урок – игра по  русскому языку в 6 классе по теме "Склонение количественных числительных «Путешествие по городу Числительных в волшебной стране Русского языка»" "
    ["seo_title"] => string(180) "urok-ighra-po-russkomu-iazyku-v-6-klassie-po-tiemie-sklonieniie-kolichiestviennykh-chislitiel-nykh-putieshiestviie-po-ghorodu-chislitiel-nykh-v-volshiebnoi-stranie-russkogho-iazyka"
    ["file_id"] => string(6) "197319"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1428233522"
  }
}

Методическая разработка урока по литературе для 5 класса по теме "Добро из добра явилось" по сказке А.П. Платонова “Волшебное кольцо”."

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(248) "Методическая разработка урока по литературе для 5 класса по теме "Добро из добра явилось" по сказке А.П.  Платонова “Волшебное кольцо”." "
    ["seo_title"] => string(142) "mietodichieskaia-razrabotka-uroka-po-litieraturie-dlia-5-klassa-po-tiemie-dobro-iz-dobra-iavilos-po-skazkie-a-p-platonova-volshiebnoie-kol-tso"
    ["file_id"] => string(6) "179019"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1424936309"
  }
}

Внеклассное мероприятие по математике для 5 классов:"Старинные русские меры"

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(140) "Внеклассное мероприятие по математике для 5 классов:"Старинные русские меры""
    ["seo_title"] => string(76) "vneklassnoe_meropriiatie_po_matematike_dlia_5_klassov_starinnye_russkie_mery"
    ["file_id"] => string(6) "510248"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1557848752"
  }
}

Конспект урока русского языка в 6 классе по теме "Имена существительные общего рода"

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(155) "Конспект урока  русского языка в 6 классе по теме "Имена существительные общего рода" "
    ["seo_title"] => string(100) "konspiekt-uroka-russkogho-iazyka-v-6-klassie-po-tiemie-imiena-sushchiestvitiel-nyie-obshchiegho-roda"
    ["file_id"] => string(6) "222115"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1435854945"
  }
}

Сватовство (сценарий обряда татарская семья)

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(83) "Сватовство (сценарий обряда татарская семья) "
    ["seo_title"] => string(48) "svatovstvo-stsienarii-obriada-tatarskaia-siem-ia"
    ["file_id"] => string(6) "126945"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1415242857"
  }
}

Волшебная копейка

Просмотр содержимого документа «Волшебная копейка»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Волшебная копейка»