Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Урок по математике в 3 классе по

УМК «Школа России», учитель Балушкина А.И.

Тема урока. Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Цели урока:

Образовательные:

-познакомить: с новой счётной единицей – 1000; образованием чисел из сотен, десятков, единиц; названием этих чисел.

-закрепить умения решать обратные задачи.

Развивающие:

-развитие личностных качеств учащихся (мышление, коммуникативность, речь, эстетическое восприятие) через реализацию средствами учебного предмета.

Воспитательные:

-развивать познавательный интерес через активизацию мыслительной деятельности, содержание учебного материала, эмоциональную сферу обучения.

Прогнозирование результатов:

-учащиеся должны понять образование чисел из сотен, десятков, единиц.

-попытаться запомнить название этих чисел.

Ход урока.

1. Организационный момент..

Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие по стране Математика.

Математика – царица наук

У неё огромное царство.

Знайка - математик – её слуга

Приглашает нас сегодня туда.

Ждут нас встречи, знакомства, друзья.

Остановки, города.

Вы готовы?

Начинается игра!

2. Сообщение темы урока.

Мы должны посетить город Сложение, познакомиться с его обитателями, приобрести новых друзей. Чтобы наше путешествие прошло успешно надо поставить задачи, которые мы будем решать в течение всего путешествия.

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Рассуждать. Узнавать. Повторять. Путешествовать.

-Молодцы! Как вы думаете, а на чём мы будем путешествовать?

-Правильно, на Паровозике из Ромашкова.

3.Устный счёт.

Но любая в математике работа

Не обходиться без устного счёта.

-Кто может жить в стране Математика? (числа и знаки действия)

-Вот и давайте повторим числа и действия над ними.

1)Игра «Назови число».

-Назови числа на 1 больше чисел 25, 40, 99.

-Назови «соседей» чисел 80, 59, 36.

-Какие числа «живут» между 49 и 51, 93 и 95.

-Какие числа «потерялись» 47, 48, 49, 52, 53, 55, 57, 59, 62.

-Назови все числа первой сотни, которые оканчиваются цифрой 5.

-Сколько таких чисел? (10)

2)Паровозик из «Ромашкова».

-У него есть задание для быстрого счёта.

7 3 -6 :5 9

3)Найдите значение х (устно).

Х 3 = 27

Х : 3 = 7

18 : Х = 3

-Назовите компоненты. «Сделал наспех – сделал на смех».

-Всё правильно сделали, паровозик отправляется в путь!

4) Задачи.

К трём зайчатам в час обеда

Прискакали три соседа.

В огороде зайцы сели

И по семь морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок,

Сколько съедено морковок?

4. Новый материал.

-Далеко- далеко за морями и горами находится могущественная страна Математика. В разных городах живут в ней очень честные числа. Первая остановка в городе «Сложение» на станции «Запоминайка».

1) -Посмотрите, какие интересные домики в этом городе (домики из двух подъездов).

-Почему в них только по два подъезда? (в них живут двузначные числа)

-А чем отличается этот домик от всех? (в нём три подъезда)

-Почему? (это трёхзначное число)

-И все домики на следующей улице точно такие же.

-Как ведётся счёт на первой улице? (десятками)

-А на второй? (сотнями)

-Что изменилось: 1 десяток – 2 десятка, 1 сотня – 2 сотни? (цифры одинаковые, а слова разные)

-Как ведётся счёт? (так же, как единицами и десятками)

-Сколько единиц в одном десятке?

-А в одной сотне сколько десятков?

1. Прочитайте названия трёхзначных чисел на с. 35.

-Что интересного вы заметили? (Кроме первого и последнего чисел в начале слов можно прочитать название натуральных чисел первого десятка единиц) (две-, три-, четыре-, и т. д.)

-Это ещё раз доказывает, что счёт идёт такой же, как и в пределах 10.только добавляется слово сотня или его часть -сот, -ста, -сти.

-А теперь скажите, сколько сотен в одной тысячи?

1. Снова отправился наш Паровозик в путь. Но только он набрал скорость, как снова остановка на станции Закрепляйка.

-На этой остановке мы должны закрепить то, что сейчас узнали. Начнём с номера 1 на странице 36 – с записью в тетради и на доске.

№ 2 и 3, с. 36 - устная работа.

-Сколько в рубле копеек?

-Сколько см в одном метре?

1. Паровозик отправляется в путь. Предстоит преодолеть реку Выражений. Чтобы переехать по мосту, надо найти частное и остаток в данных примерах.

№ 6, с. 36.

5 Физкультминутка.

6. Закрепление пройденного материала.

1) Следующая остановка на станции Решайка. В этом городе все жители нам очень рады. Но они хотят узнать, как мы умеем решать задачи.

№ 5, с. 36.

-Прочитайте условие задачи, подумайте, как удобнее оформить краткую запись.

-Что обозначает число 3? (Количество наборов цветной бумаги.)

- 12? (Количество листов в 1 наборе).

- 50? (Количество листов белой бумаги).

-Что нужно узнать в задаче? (Сколько всего купили листов бумаги)

Цв. – 3 наб. по 12 л. 1) 12 3= 36 (л) – цветной бумаги

Белой – 50 л. 2) 36 + 50 = 86 (л)

Ответ: 86 листов.

-А теперь составьте обратные задачи. (Как составят решают по вариантам)

1 вариант. 2 вариант.

Цв. ? наб. по 12л. Цв. 3 наб. по 12л.

Белой – 50 л. Белой - ? л.

1) 86 – 50 = 36 (л.) – цветной 1) 12 3 = 36 (л.) – цветной

2) 36 : 12 = 3 (наб.) 2) 86 – 36 = 50 (л.)

Ответ: 3 набора. Ответ: 50 листов.

1. Вот и последняя остановка в стране Математики на станции Смекайка.

-Найдите не вычисляя наименьшее произведение. Докажите свой выбор.

12 2 4 3 12 4 2 2 12

№ 8, с. 36 - дополнительно.

6. Итог урока.

Вот и закончилось наше путешествие по стране Математике. В следующих путешествиях вы ближе познакомитесь с его обитателями. Вам придётся запомнить их длинные имена и адреса.

А сейчас давайте вспомним наши цели путешествия и посмотрим всё ли мы выполнили: путешествовали?

Узнали что то новое? Что? (как образуются числа из сотен, десятков, единиц. Название этих чисел. Познакомились с числом 1000)

Повторяли?Что? (решение задач, составление обратных задач, примеры с остатком)

Рассуждали? (при решении задач и т. д.)

7. Домашнее задание.

1. Учебник: № 7, с. 36;

2) Тетрадь: № 4, с. 40.