Устаревшие слова. Историзмы.

1. Развивать умение находить устаревшие слова в тексте, понимать целесообразность их употребления;

2. Формировать умения работать со словарями, развивать умения работы с текстом, говорения, чтения, письма;

3. Способствовать развитию навыков выразительного чтения; понять необходимость использования устаревших слов в художественных произведениях;

1. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками; работать самостоятельно и в парах; находить общее решение, формулировать, аргументировать свою точку зрения.

2. Формирование умения работать с текстом, понимать прочитанное.

1. Учить школьников внимательному отношению к слову, понимать, что язык - явление развивающееся; воспитывать культуру речи.

2. Осознание необходимости бережного отношения к русскому языку, формировать интерес к родному языку.

Формируемые УУД

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

• устойчивый познавательный интерес к русскому языку.

• формулировать собственное мнение;

• осуществлять речевое взаимодействие в различных условиях;

• работать в парах.

• осуществлять информационную переработку текста;

• строить устное высказывание;

• проводить исследовательскую деятельность под руководством учителя.

• планирование самостоятельного выполнения заданий;

• выбор темпа работы; умение действовать самостоятельно.

Этап урока

Форма работы

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный этап

Цель этапа: активация учащихся.

Словесное приветствие.

-Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло?

– Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет так же тепло и уютно. А теперь за работу!

Приветствует учащихся.

Мотивирует учащихся к началу занятий.

Рапорт дежурного кадета.

Отвечают на вопросы, обмениваются позитивными репликами.

Л: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Р: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

2. Актуализация знаний

Цель этапа: выявить уровень знаний и систематизировать их.

Фронтальная.

- Сегодня у нас не совсем обычный урок – мы отправляемся в путешествие. А путешествовать мы будем не на поезде, не пешком, даже не на ковре-самолете. Мы отправляемся в путь на машине времени. В каком же веке мы окажемся, что нового и интересного узнаем? Да-да, не удивляйтесь, мы очутились в середине 19 века. Я надеюсь, что мы узнаем много полезного.

-Обратите внимание на экран. Вам представлены разные предметы. Сможете ли вы из всех назвать?

- Вам эти слова неизвестны, потому что этих предметов уже нет.

- Какова же тогда тема нашего сегодняшнего урока? (Устаревшие слова. Историзмы)

- Исходя из темы урока, сформулируйте цель урока.

(Изучить историзмы)

Определите задачи урока:

1. Дать определение понятию «историзмы»

2. Научиться находить устаревшие слова в тексте.

3. Выполнить задания.

Вступительное слово учителя. Знакомство с устаревшими словами, введение понятия историзмов.

Высказывают свою точку зрения.

Учащиеся формулируют цель и шаги, которые необходимо сделать для реализации

поставленной цели.

П: понимают познавательную задачу;

Р: планируют совместно с одноклассниками свои действия.

К: работают в парах.

3. Изучение новых знаний и способов деятельности

Цель этапа: организовать осмысленное восприятие новой информации.

Индивидуально-групповая.

-Мы переходим к нашей первой задаче, к изучению теоретического материала (§11 на стр.79).

-Ответьте на вопрос: что такое историзмы?

Историзмы – это слова, служившие названиями исчезнувших предметов, понятий, явлений.

- Где же мы можем встретить историзмы? (Историзмы встречаются в учебниках по истории и в произведениях художественной литературы)

- Но как быть писателям, историкам, если они захотят описать минувшую эпоху?

(В произведениях, повествующих о прошлом нашего народа, нельзя не использовать историзмы)

- Вернемся к нашим задачам. Мы выполнили нашу первую задачу? (да)

Дополняет сообщения учащихся, называет причины устаревания слов.

Работают с учебниками.

отвечают на вопросы учителя;

в сотрудничестве с одноклассниками и учителем делают выводы.

Л: мотивация к обучению, самоопределение, самооценка и саморазвитие.

П: извлекают необходимую информацию, делают выводы.

Р: выполняют учебную задачу.

К: сотрудничество, работа в парах.

4. Первичная проверка понимания изученного

Цель этапа: вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Групповая работа

- Вторая наша задача: научиться находить устаревшие слова в тексте. А для осуществления нашей задачи, мы для начала прочитаем стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино». Выпишите из фрагментов стихотворения все историзмы.

- Найдите в словаре, который лежит у вас на парте, значение слов: 1 группа - бой, мундиры, штыки, редут, заряд, картечь, сéча. 2 группа - лафет, бивак, кивер, штык, царь, булат. 3 группа - уланы, драгуны,

Басурманы, булат, картечь,

ядро.

- Оцените свою работу:

«+++» – всё верно, всё получилось

«++» – у тебя возникли затруднения, но ты справился

«+» – не получилось, нужно поработать еще.

- Вернемся к нашим задачам. Мы выполнили нашу вторую задачу? (да)

Помогает работать со словарями,

слабым учащимся помогает найти историзмы.

Один из кадетов читает выразительно стихотворение.

Работа в группах. (Группе из 4-5 человек предлагается найти и записать устаревшие слова из предложенных фрагментов стихотворения). Устно в группах объяснить значение слов.

П: извлекать необходимую информацию для выполнения учебных задач

Р: планировать совместно с одноклассниками свои действия.

- осуществлять самоконтроль/взаимоконтроль

- планировать своё действие;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

К: осуществлять работу в группе.

5. Физкультминутка

(для развития познавательных процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления)

Цель этапа: 

проведение психической и физической разгрузки.

- Предлагаю прервать активную мыслительную деятельность и заменить ее активной физической деятельностью.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И – направо! И еще

Через левое плечо!

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись

И друг к другу повернулись.

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели

Проговаривая демонстрирует упражнения

Выполняют физические упражнения

Р.: - умение соотносить свои действия с действиями учителя;

-умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную.

К.: - умение слушать и вступать в диалог;

- умение участвовать в коллективном решении проблем;

- умение интегрироваться в группу сверстников  и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Л.: Развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал.

Закрепление изученного

Цель этапа: обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.

Фронтальная.

1. Задание: соотнесите иллюстрацию с названием. (Ученики выходят к доске, наклеивают название к каждой иллюстрации и объясняют значение слов).

-Оцените свою работу:

«+++» – всё верно, всё получилось

«++» – у тебя возникли затруднения, но ты справился

«+» – не получилось, нужно поработать еще.

2. Работа с учебником (Упр. 77)

- Вернемся к нашим задачам. Мы выполнили нашу третью задачу? (да)

Помогает выполнить задание, обобщает знания учащихся.

Выполняют упр. 77 (один ученик работает у доски).

Л: самооценка, самоопределение.

П: извлекают необходимую информацию, делают выводы.

Р: планируют свои действия.

К: строят высказывания, сотрудничество.

Обобщение и систематизация

- У каждого из вас на парте лежит тест, выполните задания, оцените свои сегодняшние знания.

-Оцените свою работу:

«+++» – всё верно, всё получилось

«++» – у тебя возникли затруднения, но ты справился

«+» – не получилось, нужно поработать еще. Оцените всю работу за урок.

Контролирует выполнение работы.

Выполняют тест.

П: систематизировать, обобщить изученное;

К: самостоятельно контролировать время при выполнении задания;

Р: прогнозировать результаты уровня усвоения;

Подведение итогов.

Рефлексия.

Цели этапа: организовать оценку учениками собственной учебной деятельности; подвести итог проделанной работы на уроке.

- Какие слова мы называем устаревшими?

- Почему в языке появляются устаревшие слова?

- Где мы можем узнать значение?

- Вернемся к нашим задачам и цели урока. Мы достигли нашу цель? (Да)

-А теперь оцените ваши успехи за урок. Каждый подумает, на какой же лесенке находился в начале урока и на какой ступеньке стоит сейчас.

Подводит итоги урока.

Отвечают на вопросы теста.

Оценивают свою работу за урок.

Р: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Л: понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

К: строить монологическое высказывание;

9. Домашнее задание.

Цель этапа: организовать обсуждение и запись домашнего задания

Для всех повторить §11

Базовый уровень: упражнение 79

Повышенный уровень: Выписать из художественной литературы историзмы, указать их значение (по словарю).

-Товарищи кадеты, урок закончен. Спасибо за работу на уроке!

Объясняет домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

Дежурный кадет даёт команду разойтись.