Устаревшие слова

В игровой форме дети знакомятся с устаревшими словами, ищут их в текстах, словарях, обясняют их лексическое значение.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«7лист самооценки»

Лист самооценки

Я знаю, что такое устаревшие слова

Я могу находить и объяснить значение устаревших слов

Я могу работать с толковым словарём

У меня не было ошибок в заданиях

Мне было интересно на уроке

Лист самооценки

Я знаю, что такое устаревшие слова

Я могу находить и объяснить значение устаревших слов

Я могу работать с толковым словарём

У меня не было ошибок в заданиях

Мне было интересно на уроке

Лист самооценки

Я знаю, что такое устаревшие слова

Я могу находить и объяснить значение устаревших слов

Я могу работать с толковым словарём

У меня не было ошибок в заданиях

Мне было интересно на уроке

Просмотр содержимого документа
«конспект устаревшие слова»

Тема «Устаревшие слова»

Цель: познакомить обучающихся с устаревшими словами

Задачи:

наблюдать за словами, вышедшими из употребления, устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов, явлений, замена синонимами), ввести понятие устаревшие слова;
наблюдать за значением устаревших слов;
развивать речь учащихся, внимание, память, умения работать с толковым словарём, с ноутбуками, расширять словарный запас обучающихся;
воспитывать любовь к русскому языку, к литературным произведениям, народным песням

Планируемые результаты

Предметные:

Знания: узнать, какие слова называются устаревшими;

Умения: находить лексическое значение слова в толковом словаре;

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; оценка результатов работы;

Познавательные: умение работать с различными источниками информации.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Личностные:

восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Оборудование:

Ноутбуки для учащихся, видеопроектор, колонки, экран, учительский ноутбук, реквизит: коромысло, вёдра, кокошник, лапти, ухват, кушак, цветные мелки.

Ресурсы:

1. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2013.

2. Толковый словарь С.И.Ожегова;

3. Презентация к уроку;

4. Видеоролик А.С. Пушкин «Зима, крестьянин торжествуя…»;

5. Музыкальный ряд: отрывок песни из «Шишкина школа», русская народная песня «Лапти»;

6. Тест-игра «Угадай слово»;

7. Индивидуальные задания для учащихся;

8.Листы самооценки;

9. Приложения к уроку;

10. Текст четверостишия А.С. Пушкина;

Организационный момент: дети поют все вместе

«Веселится звонок, я бегу со всех ног. Школа двери открывает, начинается урок. Что, как, почему, только в школе я пойму. Я за партою сижу, я на доску гляжу. Я узнаю всё на свете, а потом всем расскажу. Что, как, почему, только в школе я пойму»

Мотивация. Проблемная ситуация

Учитель: Здравствуйте ребята, давайте сейчас мы с вами порисуем? Кто любит рисовать? Вам нужно создать иллюстрацию к строкам А. С. Пушкина.

Бразды пушистые взрывая,

Летит кибитка удалая;

Ямщик сидит на облучке,

В тулупе, в красном кушаке.

Вот доска, цветные мелки.

Юля: -Здорово!

Карина - С чего начнём?

Матвей - Я думаю, с кибитки, она здесь самая главная.

Юля –А, что это такое?

Матвей -Сам не знаю.

Карина - Давайте рассуждать. Что мы знаем, летит кибитка удалая. Значит, это - какой-то летательный аппарат.

Юля –Может, летающая тарелка. (рисует летающую тарелку)

Матвей -Мало того, она ещё и взрывает! Значит, нарисуем бомбы.

Карина - А кто такие бразды? Да ещё и пушистые.

Юля -Какие-то зверьки. (рисуют пушистых зверьков)

Матвей –А, что дальше?

Карина - Ямщик сидит на облучке. В тулупе, в красном кушаке.

Юля - Понятно – это мужик в чём-то красном.(рисует мужика)

Матвей -Ямщик, от слово яма, значит ямы копает. Давайте нарисуем лопату. (рисует лопату)

Карина -Облучок –может, это облачко (рисует облако)

Юля -Ну, вот и всё, картина готова.

Учитель: Что это такое?

Матвей -Как что? Вот летит кибитка и взрывает бразды. А вон ямщик.

Юля -Неужели Пушкин имел в виду что-то другое?

Карина -Ну, мы же не знаем, что обозначают эти слова!

Учитель: А вы, хотите узнать? Тогда, внимание на экран.(Фрагмент из стихотворения А.С. Пушкина «Зима, крестьянин торжествуя…»)

Целеполагание

Учитель: Как вы думаете, почему картина не такая получилась?

Догадались, какая тема нашего урока? (слайд 1)

-Устаревшие слова.

Какую цель мы поставим? (слайд 2)

-Познакомиться с устаревшими словами.

Чтобы добиться этой цели мы поставим перед собой задачи: Находить устаревшие слова, понимать смысл устаревших слов, правильно произносить и объяснять их значение, работать с толковым словарём (слайд 3)

Мы попробуем ответить на вопросы? (На карточках) (слайд4)

-Какие слова называют устаревшими?

-Когда и почему слова устаревают?

- Где их можно встретить?

-Как найти их лексическое значение?

IV. Работа в паре на ноутбуках.

Откройте тетради, запишите число, Классная работа. На рабочем столе документ «Устаревшие слова», откройте его (слайд 5).

Перед вами слова. Выпишите современные слова в один столбик, а в другой столбик – оставшиеся. Работаем парами, помогаем друг другу. Давайте проверим. У кого также, поставьте плюс на полях (слайд 6)

Посмотрите на слова в левом столбике. Мы их используем в своей речи? (Да). А в другом? ( Нет.) Эти слова не употребляем в современном языке, значит, они устарели. Найдите пары и соедините их стрелками. Давайте проверим. (слайд 7) У кого также, ставим плюс. Закрыли документ, выключили ноутбуки.

Какие слова мы будем называть устаревшими? (которые мы не употребляем в нашей речи)

V.Правило на стр. 86 учебника

VI.Физминутка:

Пощёлкайте перстами, улыбнитесь устами, погладьте ланиты, выю потяните, очи вверх поднимите и вниз опустите.

VII. Беседа Давайте, подумаем, почему слова стареют и исчезают из нашей речи?

Выходят мальчик и девочка, одетые: в лапти, кушак, в руках ухват, у девочки – кокошник и коромысло с вёдрами.

Под музыку «Лапти мои…», приплясывая, проходят между рядами.

Скажите, ребята, пользуемся мы сейчас этими вещами? Эти вещи устарели и хранятся в нашем музее.

Какой же вывод? Стареют предметы, значит и слова, которые их называли, устаревают.

А бывает так, что предметы остаются, а сами слова устаревают. Помашите правою рукой. В старину называли десница, а левую называли шуйца. Похлопайте в ладошки – ладонь называли длань.

Вывод, предметы остались, а старинные слова заменили современными.

VIII. Самостоятельная работа с учебником упр. №1 стр. 86 Взаимопроверка, без ошибок ставим плюс.

IX. Мозговой штурм

Слова постоянно устаревают, но не исчезают из нашего языка.

А где можно встретить устаревшие слова? (В произведениях литературы: былинах, сказках, рассказах, стихах, а также в русских народных песнях и в музее.)

«Пошла старуха в амбар, по коробу помела, по сусеку поскребла и набрала горсти две муки. Замесила она тесто и испекла колобок».

«Да ещё рожу конька ростом только в три вершка,

На спине с двумя горбами да с аршинными ушами».

X. Работа с толковым словарём Конечно, текст, где есть устаревшие слова, читать сложно. Надо знать лексическое значение. А где же взять это толкование?( в толковом словаре).

Найдите в толковом словаре стр. 157, прочитайте и спишите в тетрадь слово и толкование: девочки «льзя», а мальчики «рать». Прочитайте лексическое значение. Проверьте и поставить плюс.

XI. Тест- игра

(11 слов) «Устаревшие слова» (Империалы-шоколадки за правильный ответ)

XII. Рефлексия и оценка

Смогли мы ответить на вопросы, цель достигли? Чему научились? (слайд 8)

Возьмите лист самооценки. Оцените себя по критериям на слайде 9,10

XIII. Д/з дифференцированное

1.Стр. 87 №3 учебник.

2. В русских народных сказках найти и выписать устаревшие слова

3. Подобрать пословицы с устаревшими словами

Спасибо за урок.