Урок русского языка. Закрепление пройденного материала по теме «Имя прилагательное»

Урок русского языка во 2 классе

Тема: Закрепление пройденного материала по теме «Имя прилагательное»

Соловьёва Маргарита Павловна,

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 1 г. Белоярский

Урок русского языка во 2 классе

Тема: Закрепление пройденного материала по теме «Имя прилагательное»

Цель: Развитие умения распознавать в тексте слова, обозначающие признак предмета; осознано употреблять их и ставить к ним вопросы. Закрепить навыки правописания корня, обогатить словарный запас учащихся. Воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного.

Оборудование: карточки, магнитофоны, демонстрационный щиток, тренажеры, панно, зрительные траектории.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель: Давайте улыбнемся, друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

Дети: Веселым, интересным, чтобы узнали что-то новое.

Учитель: Вот книжки на столе,

А вот тетрадки,

Не хочется играть сегодня в прятки,

И недосуг дуть на корабль бумажный-

Сегодня в классе у ребят

Урок уж больно важный!

Урок русского языка.

2. Минутка чистописания.

Учитель: Начнем с минутки чистописания. Подготовим руку к письму.

1. Игра-упражнение «Пальчики здороваются». Локти стоят на парте. Каждым пальцем правой руки касаемся большого пальца левой руки, и наоборот.

2. Игра-упражнение «Согреем пальчики». Поглаживание кистей рук и пальцев. Правой рукой поглаживаем левую руку, и наоборот.

3. Ладошки лежат на столе. Поднимаем пальцы по одному (начиная с большого) сначала одной руки, затем другой, потом в обратном порядке.

4. Перекатывание мячика в руках. Поворачиваем мячик в разные стороны.

Учитель: Откройте тетрадки, положите правильно, сядьте красиво, правильно. Запишите число, классная работа.

Учитель: Какую букву сегодня будем писать?

(на доске слова: весна, воды, вешние)

Учитель: Какой звук встретился во всех словах?

Дайте характеристику этому звуку.

Запишите слова в тетради.

Учитель: Какое слово лишнее?

Дети: Вешние.

Учитель: Почему? Докажите.

Объясните значение слова «вешние»

3. Индивидуальная работа со словарем.

Учитель: Составьте предложение с этим словом.

Проверка. (Чтение предложений учащимися.)

Учитель: Тема нашего урока: Закрепление знаний об имени прилагательном.

Учитель: Какую цель вы поставите перед собой?

Дети: Знать: что такое имя прилагательное, на какие вопросы отвечает, что обозначает, как изменяется.

Уметь: находить в тексте имена прилагательные, изменять их по числам, правильно употреблять в речи.

Имя прилагательное,

Мы с тобой дружны.

Признаки предметов

Называешь ты.

Солнечное лето,

Праздничная ель,

Вкусные конфеты,

Машенькин портфель.

4. Словарная работа.

Учитель: А сейчас словарная работа (использование учителем в движении демонстрационного щитка). От имени существительных: береза, ворона, ягода, мороз, город, деревня, класс образуйте имена прилагательные в единственном числе. Запишите их в тетрадь.

Самопроверка-(использование сигнальных карточек)- на доске, чтение с доски имен прилагательных.

Учитель: Кто выполнил задание правильно, на полях тетради ставит «+».

Физминутка под произведение П. И. Чайковского «Подснежник» из цикла «Времена года».

Учитель: С цветами просыпаются и бабочки.

Наши тонкие цветочки

Распускают лепесточки,

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головой качают.

Весной бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась!

Раз – росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три – качнулась и присела

И к цветочкам полетела.

5. Закрепление пройденного материала.

Учитель: А сейчас, ребята, давайте вспомним, что мы знаем об имени прилагательном.

На доске магнитом закреплен желтый круг, на котором написано «прилагательное»; на держателе для наглядных пособий развешаны карточки в форме лепестков ромашки, виолы, листьев растений. На листьях ромашки написаны слова, относящиеся к имени прилагательному, на других лепестках написаны слова, не относящиеся к имени прилагательному.

Учитель: Скажите, ребята, какие части речи мы с вами уже изучили?

Учитель: А сейчас, нужно среди лепестков собрать только те, которые относятся к имени прилагательному, и прикрепить их к «прилагательному» (получилась ромашка).

Учитель: Расскажите об имени прилагательном.

С какой целью в своей речи мы употребляем имена прилагательные? (ответы детей)

Физминутка (использование зрительных тренажеров).

6. Работа с панно.

Учитель: Мы с вами оказались на лесной поляне. Стоит чудесная пора. А какая, вы скажите, отгадав загадку:

Тает снежок, ожил лужок.

День прибывает.

Когда это бывает?

Дети: Весной.

Учитель: Улыбнулось весеннее солнышко. На лесных полянках расцветают первые подснежники. Земля наряжается в праздничный наряд. А чтобы передать красоту нашей природы, родного края, какую часть речи надо использовать в своем описании?

Ответы детей.

Учитель: А сейчас, ребята, прочитайте, пожалуйста, текст, записанный на доске: (предлагается текст без имен прилагательных)

Наступила________весна.

Светит___________солнышко.

Зашумели________воды.

Появились_______подснежники

Радостно человеку смотреть на__________цветы.

Учитель: Какой это текст, ребята, веселый, грустный?

Дети: Грустный

Учитель: Какую часть речи надо вставить в текст, чтобы он получился красочным, радостным?

Дети: Имена прилагательные.

Учитель: Давайте поищем их в классе, (учащиеся снимают развешанные слова со стен классной комнаты, панно и прикрепляют их на доску).

Учитель: Прочитайте, пожалуйста, текст, который у нас получился.

Учитель: Сравните тексты. Какой вам больше нравится? Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?

(Ответы детей.)

Учитель: Выпишите, пожалуйста, из этого текста словосочетания: имя прилагательное + имя существительное, подчеркните имена прилагательные волнистой чертой.

Проверка правильности выполнения задания (учитель ходит между партами и смотрит записи в тетрадях, делает вывод о правильности выполнения задания).

7. Работа по картине.

Учитель: На лесной полянке весной мы побывали, а сейчас предстоит отправиться в оживший весенний лес. (Дети встают). Итак, мы в лесу. Сейчас надо быстро повернуться к тому дереву, откуда слышны, будут голоса птиц. Нужно составить предложение к картинке, обязательно употребить имена прилагательные, которая находится перед вами.

Физминутка. Она проводится с использованием звуковых сигналов (поочередно включаются 4 магнитофона, детям предлагается повернуться в сторону звучащей музыки, посмотреть на расположенную рядом картинку и составить предложение к сюжету).

Музыкальные отрывки: голоса птиц. Предложения детей записывают в тетради.

8. Домашнее задание

Учитель: А сейчас, ребята, давайте запишем домашнее задание (запись домашнего задания в дневник, рекомендации учителя по выполнению).

9. Итог урока.

1. Обобщение.

Учитель: Наш урок подходит к концу.

Повторением, какая тема сегодня была у нас на уроке?

Учитель: С помощью, какой части речи можно показать красоту русской природы?

2. Рефлексия.

Учитель: Был ли наш урок интересен?

Какое задание вам понравилось больше всего?

У кого из вас все еще есть затруднения при нахождении имен прилагательных?

(Ответы детей.)

Учитель: Ребята, вы сегодня работали хорошо. Спасибо. Встали. Урок окончен.

5