Урок русского языка в 5 классе на тему " Гласные в суффиксах существительных - ек, - ик"

Урок русского языка в 5 классе

Тема урока: Гласные в суффиксах существительных –ек, -ик.

Цели урока: изучить и закрепить новые знания по теме «Гласные в суффиксах существительных –ек, -ик», научить применять полученные знания при выборе е-и в суффиксах существительных.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с правилом написания гласных в суффиксах существительных

-ек и –ик;

- научить правильно писать гласные в суффиксах -ек и –ик;

- научить применять на письме алгоритм написания суффиксов;

Развивающие:

- развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать;

- продолжать работу по развитию критического, образного мышления; создавать условия для развития коммуникативных навыков;

- развивать орфографическую зоркость;

Воспитательные:

- воспитание бережного и ответственного отношения к слову, к культуре речи;

- формирование целостного мировоззрения;

- способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.

Тип урока: изучение нового материала.

Формирование ключевых компетенций:

- ценностно-смысловых (выбирать целевые и смысловые установки для своих действий);

- коммуникативных (владеть литературным языком);

-учебно-познавательных (добывать знания на основе наблюдений, проводить рефлексию собственной деятельности, оценивать свою работу);

Методы обучения: изложение нового материала, дедуктивные, практическая работа.

Формы организации обучения: фронтальная, самостоятельная, групповая, индивидуальная.

Планируемый результат:

А) учащиеся должны узнать:

- правило правописания гласных в суффиксах существительных -ек и –ик;

- алгоритм написания суффиксов;

Б) учащиеся должны уметь:

- применять на письме алгоритм написания суффиксов существительных –ек-,-ик-;

- уметь самостоятельно воспроизводить полученные знания на практике.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков», учебник

Ход урока

І. Организационный момент.

2. Актуализация знаний по теме «Имя существительное».

2.1Лингвистическая разминка. Укажи верное утверждение. Цель: проверить и закрепить знания по теме «Имя существительное».

(«Верно» - +, «неверно» - -)

1. Имя существительное - часть речи, которая обозначает действие предмета. (-)

2. Имя существительное отвечает на вопросы Кто? Что? (+)

3. Имена существительные изменяются по родам. (-)

4. Все имена существительные изменяются по падежам и числам. (-)

5. К разносклоняемым существительным относятся 10 существительных среднего рода на –мя и существительное мужского рода путь. (+)

6. Несклоняемые существительные имеют для всех падежей одну и ту же форму слова. (+)

7. Существительные сирота, задира, обжора, можно отнести и к женскому, и к мужскому роду. (+)

8. В суффиксах и окончаниях существительных после шипящих под ударением пишется буква ё. (-)

2.2. Физкультминутка. «Ребята, берегите зрение!»

3. Изучение нового материала.

3.1. Сейчас мы поиграем в игру «третий лишний». Цель: вспомнить и закрепить, что такое суффикс для открытия новых знаний. Создание ситуации успеха.

Назвать лишнюю букву и аргументировать свой выбор.

з д с м ф н э и ы

ю у ё л р ф к б в ч щ с

- Какое слово получилось?

- Что вы знаете о суффиксе?

Молодцы! Спасибо за ваши ответы.

Сегодня мы продолжим наше знакомство с удивительным миром суффиксов.

3.2. Определение темы и цели урока. Цель: развивать умение определять и формулировать проблему, планирование деятельности.

- А сейчас прошу отгадать загадки:

1. Маленький, кругленький, по полу скачет, а за хвост не поймаешь. КЛУБОК – КЛУБОЧЕК.

2. Сторож плохой, слепой и глухой, не тронешь – молчит,

а тронешь – кричит. ЗВОНОК – ЗВОНОЧЕК

3. Его бьют, а он не плачет, веселее только скачет. МЯЧ – МЯЧИК

Ребята, образуйте от этих существительных однокоренные слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. В написании каких суффиксов можно допустить ошибку?

Сформулируйте тему урока. Определите учебную задачу урока, опираясь на опорные слова:

Познакомиться с …

Научиться …

Развивать …

Записывается тема урока.

3.3. Решение учебной задачи. Исследование.

- Послушайте сказку. Может быть, вы найдёте ответ на поставленные задачи.

В одном сказочном городе жили суффиксы. И была у них там своя школа, где они учились. Суффикс –ик- был прилежным учеником, а его друг, суффикс –ек-, был самым настоящим прогульщиком, вернее, к всегда оставался на месте, а е умудрялся улизнуть. Один раз, когда е опять убежал, учитель, суффикс –тель, решил с того дня считать е беглым гласным в суффиксе –ек-. И сейчас, когда мы начинаем изменять форму слова с суффиксом –ек-, гласная е всегда выпадает, становится беглой. Вот посмотрите: замочек-замочка, платочек-платочка.

- Кто догадался, как узнать, когда в суффиксах –ек-, -ик- пишется е, а когда и?

3.4. Наблюдение.

- Чтобы «попасть в яблочко», то есть достигнуть цели урока, можно идти разными путями: взять готовое правило или самим изобрести это правило.

- Какой путь выбираем? Конечно же второй!

Молодцы! Итак, посмотрите на данный ряд слов:

КЛУБОЧЕК - ( Р.п.) клубочка

ЗВОНОЧЕК - звоночка

МЯЧИК – мячика

- Проанализируйте слова. Как выбрать, какую букву писать в суффиксе?

Что интересного вы заметили?

Сформулируйте правило.

3.5. Работа с учебником. Самостоятельно прочитать материал, обсудить в паре прочитанное и попробовать составить алгоритм.

3.6.Составление алгоритма. Цель: развивать умения учащихся аргументировать правильное написание суффиксов, развивать творческие способности.

- Какой первый шаг нужно сделать? ( поставить слово в родительном падеже ед.ч., или в именительном мн.ч. ).

- Следующий шаг? (если гласная не выпадает, пишу –ик, если выпадает - -ек )..

Запись в тетради: Алгоритм правописания гласных в суффиксах –ик-, -ек-

1 шаг. Измени форму слова (Р.п.)

2 шаг. Определи, «не убегает ли» гласный

Да Нет

пиши -ЕК- пиши -ИК-

3.7.Просмотр фрагмента мультфильма «В стране невыученных уроков».

- Ребята, как вы думаете, это правило как-то может вам пригодиться в жизни?

- Предлагаю заглянуть в сказку, где главный герой Витя Перестукин попал в затруднительную ситуацию. Давайте посмотрим и узнаем, как же он справился с этой задачей.

После просмотра: давайте ещё раз произнесём правило.

4. Закрепление.

4.1. Физкультминутка. Все встали. Ноги на ширине плеч. Слушаем слова. Если слово пишется с –ИК- садитесь, если с –ЕК-, поднимаетесь и делаете хлопок над головой.

Овражек, человечек, костюмчик, веничек, ножичек, ключик, фонтанчик, кулёчек, замочек, зайчик.

4.2. Дифференцированная работа. Цель: развивать умение самостоятельно воспроизводить полученные знания.

1 группа (начальный уровень): Вставить пропущенные суффиксы –ек-ик.

Билет.., песоч.., зуб.., блокнот.., чулоч.., звоноч…

Объяснить выбор.

2 группа (средний уровень)

Распределите слова по столбикам ( ек-ик)

Сыночек, подарочек, мячик, самолетик, звоночек, дружочек, ключик, карандашик, орешек, пузыречек, кирпичик, василёчек, огонёчек, ларчик.

3 группа (достаточный уровень). Редактирование. Исправить ошибки, доказать правильность своего выбора.

Жирафчек, зайчоночик, перчик, денёчик, молоточек, песочик, ключик.

4.3. Развитие речи. Используя слова. Метод: словесное рисование. Цель: развивать мыслительно-речевую деятельность. Группа составляет предложение с данным словом. Потом, используя эти предложения, «собираем» текст. Редактируем.

Дождич..к, ручеёч..к, луч..к, колокольч..к, цветоч..к, кузнеч..к, бутонч..к.

- Докажите, что это текст.

- Какова основная мысль текста?

- Объясните орфограммы.

- Какое правило нужно знать, чтобы не ошибиться в выборе суффикса?

4.4 Проверочная работа. Взаимопроверка.

5. Итог занятий. Рефлексия. Цель: формирование и развитие умения анализировать и осмысливать свои достижения.

- Какую учебную задачу мы ставили перед собой?

- Смогли мы её достичь?

- Так от чего зависит выбор гласных в суффиксах –ек, –ик?

Приём «Микрофон»

- я узнал(а)…

- Мне было трудно…

- мне было интересно…

- я доволен своей работой на уроке…

6. Оценивание.

(на столе лежат замочки и ключики. Если вы открыли для себя новое правило, возьмите ключик. Если остались ещё вопросы, не до конца разобрались, то возьмите замочек. Если есть такие - предложить позаниматься дополнительно).

Дети! Самым лучшим результатом урока будет ваше безошибочное написание слов с суффиксами –ек,-ик.

7. Домашнее задание.