Урок русского языка 3 класс "Правописание относительных прилагательных. "

Этапы урока

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность детей

УУД

1.Организа ционный момент.

Создание эмоционально го фона урока.

Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний.

1. Михаил Пляцковский

Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе - солнце теплое,
Веселое и доброе.
Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки.
Пришла пора весенняя,
Пришла пора цветения.
И, значит, настроение
У всех людей - весеннее!

2.О каком времени года рассказывается в стихотворении?

Вот и к нам в класс пришла Весна. (плакат)

В каком образе ее обычно изображают?

Почему Весну сравнивают с девушкой?

3.За окном у нас тоже весна.

Опишите сегодняшний день

4.Какой сейчас месяц? Что вы знаете о нем?

Апрель – слово нерусское, оно пришло к нам из Византии. Наши древние предки называли этот месяц цветень. – почему так называли месяц?

5.Какие слова помогли нам описать день, погоду?

Какую роль играют прилагательные в речи?

6.Продолжаем работать над темой: Имена прил.

Наша гостья-Весна загадала для нас ключевое слово, которое узнаем в конце урока. После выполнения каждого задания будем получать подсказку.

Приветствие

Весна

Девушка юная, красивая…

– Скучный, тоскливый, печальный.

– Светлый, солнечный, прекрасный.

Апрель

все начинает цвести

прилагательные

украшают речь, помогают описать предметы или явления

Коммуникативные.

Личностные:

формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.

2.Актуали зация знаний учащихся.

Словарно-орфогра фическая работа.

Актуализация знаний

Начнем работу с Минутки чистописания:

«Весенний ручеек». Что напоминают вам эти сочетания букв? Они нам скоро пригодятся.

На доске написана пословица, в которой пропущены некоторые буквы.

Яркий луч_ в_сеннего со-нца проник в л_ сную ч_щ _.

Заработали 1 подсказку!

ск ан енн

ов ян

Учащиеся объясняют пропущенные орфограммы.

Познавательные логические:

-анализ объектов с целью выделения признаков,

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

Регулятивные:

контроль

3.Система тизация и обобщение знаний учащихся.

Система тизировать языковые понятия

Повторим все, что знаем о прил.

Найдите прилагательные, докажите свое мнение.

На какой вопрос отвечают, что обозначают, с каким словом связано, чем явл-ся в предл.

Какие бывают прил.? Чем отн. прил. отличаются от кач.

Охарактеризуйте яркий, весеннего и лесную.

Заработали 2 подсказку!

Часть речи, вопросы какой? какую? Признак предмета, с сущ.

Качеств. могут иметь степень сравн., антонимы, кр.форму.

Отн. образуются от сущ. и гл., указывают на материал, время, место, вес, длину предмета.

Яркий -качественное прил., сравнительная форма - ярче.

Лесная -относительное, образовано от сущ. лес+н

Познавательные логические:

-анализ объектов с целью выделения признаков,

Личностные:

формулируют собственное мнение и позицию

Работа в группах.

Проверка усвоения изучаемого материала.

Прежде, чем начинать работу, повторим правила работы в группе.

Задание: из списка прил.выписать относит. им. прил., указать с помощью чего они образовались.

Большой, крупный, кожаный, хрупкий, апрельский, настольный, красивый, апельсиновый.

К доске выходит ученик одной из групп, выбирает карточку, прикрепляет в другой столбик, доказывает правильность выбора.

Заработали 3 подсказку!

На доске запись: кожаный, апрельский, настольный, апельсиновый.

Образованы от сущ., с пом. суфф. и прист.

Познавательные

общеучебные:

- поиск и выделение необходимой информации;

логические;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

Регулятивные:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном,

4. Создание проблемной ситуации, целеполага ние

создание проблем ной ситуации, при решении которой фор мулируется цель урока

Ребята, мы уже многое знаем о прил. Как вы думаете, есть ли еще неоткрытые нами знания?

Рубрика «Давай подумаем».

Почему в работе Марины появились ошибки?

Гороцкой, брацкий, децкий, гиганский, матроский.

Как рассуждала Марина, когда писала? О чем она забыла?

Какие знания помогут избежать таких ошибок?

Какую цель мы поставим с вами на урок?

Предполагают, высказываются.

О составе слов, о том, как образуются отн.прил.

Научиться грамотно писать относит.имена прил.

Познавательные

общеучебные:

- поиск и выделение необходимой информации;

логические;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений

Работа по учебнику

С. 141 упр.1

Образовать слова по заданной модели.

По цепочке дети работают у доски. 5 слов

Теперь вы можете объяснить, почему в слове русский пишется две буквы с? Заработали 4 подсказку!

Город – городской

Брат – братский

Дети – детский

Русь – русский

Гигант – гигантский

Физминутка зрительная

Если прил. кач. – глаза и руки вниз,

если прил. относ. – глаза и руки вверх.Быстрый↓, осенний ↑, капитанский↑, каменный↑, зеленый↓

Работа в парах

Развитие речи. Формирова ние умения правильно употреблять слова в речи.

Учебник с.141 упр.2. Образуй по модели прил. и запиши их.

С помощью суффикса –ов-. 5 слов!

Проверка. Заработали 5 подсказку!

Коммуникативные:

умение слушать и всту-пать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем

«Лови ошибку!»

Работа в тетради «Пишем грамотно».

Задание «Поработай учителем» С.45 упр.2

Один ученик работает за доской.

Самооценивание по алгоритму.

Остальные дети – «Светофориком» оценивают себя.

Заработали 6 подсказку!

Ошибки в словах: русский, березовый, водный, капустный, туманный, золотой.

Регулятивные:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Физминутка

Под музыку. Выполняя упражнения, запомнить прил. в песне.

Самостояте льная работа с заданиями разного уровня сложности

1-й уровень: спишите текст, вставляя имена прилагательные, подчеркните их.

Пришла _________ весна. Ярко светит _________ солнце. Быстро тает ________ снег. Журчат ______________ручьи. Зеленеет ___________ травка на полях. Летят с юга ________ птицы.

Слова для справок: перелетные, теплая, рыхлый, весеннее, звонкие, свежая.

2-й уровень: спишите текст, вставляя имена прилагательные; в первом предложении выделите грамматическую основу и надписать части речи.

3-й уровень: спишите текст, вставляя имена прилагательные; в первом предложении выделите грамматическую основу и надпишите части речи. Определи род и число имен прилагательных.

Самооценивание зеленым карандашом.

Познавательные:

общеучебные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последователь ности действий

5.Оценка уровня усвоения темы

Проверка усвоения изуча емого материала

Логический диктант. Чтобы и вам, и мне понять, насколько хорошо усвоили тему.

1. Имя прил. часть слова.

2.Имена прил. отвечают на вопросы кто? что?

3. Имена прил. обозначают признак предмета.

4.Имена прил. изменяются по родам.

5 5. Имена прил. связаны в роде и числе с

глаголом.

6. Имена прил. является второстепенными

членами предл.

7.Качеств.прил. могут иметь краткую форму.

8.Относ.прил. образуются с пом. суффиксов и

приставок

9.В прил. ГОРОДСКОЙ пишется буква Ц.

10.КАМЕННЫЙ – это относит.прил.

ВЗАИМПРОВЕРКА. Оценивание по шаблону.

Заработали 7 подсказку!

Ответы детей

Взаимопроверка

Регулятивные:

контроль в форме сличения результата с заданным эталоном

6.Итог урока.

 Рефлексия.

7.Домашнее задание

Обобщение знаний о право писании имен прилага тельных

– Над какой темой сегодня работали на уроке?

– Какие знания помогут правильно записывать отн.прил.?

– Сегодня на уроке мы повторили все, что нам известно об имени прилагательном. И это удалось сделать в результате вашей активной работы. Где в жизни пригодятся нам эти знания? Как оцениваете свою работу? «Светофорик»

Расскажите по схеме на доске.

По подсказкам догадайтесь, что загадала Весна?

По выбору: Т.с.46 упр.4 или составить 5 предложений с относительными прилагат.

 Ответы детей.

 УМНИЧКИ!

Коммуникативные

Регулятивные. Личностные:

высказывают свое мнение, свою позицию.