| Этапы урока | Цели и задачи | Деятельность учителя | Деятельность детей | УУД |
| 1.Самоопределение к учебной деятельности. (Учебная ситуация - «Привлекательная цель). | Создание эмоционально го фона урока.
Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний.
| 1.Начинаем ровно в срок Русского языка урок. Пусть сегодня для нас всех На урок придёт успех! Поприветствуем гостей С ними нам вдвойне теплей.
2. Запись числа. 3.(Звучит фрагмент музыки «Времена года» П. И. Чайковского. Читаю стихотворение) Михаил Пляцковский Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе - солнце теплое,
Веселое и доброе.
Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки.
- О каком времени года это стихотворение?
Пришла долгожданная весна! Опишите, пожалуйста, сегодняшний день Что это за слова я написала на доске? Какую роль играют прилагательные в речи?
Весна заглянула во все уголки нашего родного края: в поля, луга, леса.. | Приветствие гостям
Весна
Светлый, солнечный, прекрасный, тёплый… Имена прилагательные. Украшают речь, помогают описать предметы или явления | Коммуникативные. Личностные: формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.
|
| 2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.
| Актуализировать знания, необходимые для постановки проблемыю, система тизировать языковые понятия | На ИД предложение. Яркий луч… весе…его со…нца проник в л…сную чащу. Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание. -Найдите прилагательные. Дайте им характеристику, т. определите род, число, падеж им. прил..
-Какие бывают им. прил. по значению ? Чем относительные прилагательные отличаются от качественнных?
Охарактеризуйте яркий – к Весеннего - о Лесную – о
- -А всё ли мы знаем о прилагательных? | Учащиеся объясняют пропущенные орфограммы. Яркий- м.р, ед.ч., И.п. Весеннего – с.р., ед.ч., Р.п. В лесную – ж.р., ед.ч.,В.п.
Качеств. могут иметь степень сравн., антонимы, кр.форму. Отн. образуются от сущ. и гл., указывают на материал, время, место, вес, длину предмета. Яркий -качественное прил., сравнительная форма - ярче. Лесная -относительное, образовано от сущ. лес+н | Познавательные логические: -анализ объектов с целью выделения признаков, - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; Регулятивные: контроль Познавательные логические: -анализ объектов с целью выделения признаков, Личностные: формулируют собственное мнение и позицию |
| 3. Создание проблемной ситуации, целеполагание
| создание проблем ной ситуации, при решении которой фор мулируется цель урока | На ИД Гороцкой, брацкий, децкий, гиганский, матроский Правильно ли Марина написала слова? А как нужно их писать вы знаете?
Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Правописание относительных имён прилагательных.
| Предполагают, высказываются.
Нет
| Познавательные общеучебные: - поиск и выделение необходимой информации; логические; - подведение под понятие, выведение следствий; - установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений |
| 4. Построение проекта выхода из затруднения. . | Сформулировать цель урока, последовательность учебных действий | - Какую цель мы поставим с вами на урок?
-Что нам поможет?
-Каков план нашей работы будет на уроке? | Научиться грамотно писать относит.имена прил.
1.Подумать самим 2..Сделать вывод 3. Выполнить задания в учебнике. |
|
| 5. Реализация построенного проекта.
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
.Физминутка | Выход из проблемы
Зафиксировать во внешней речи алгоритм написания относительного им. прилагательного | - Почему в работе Марины появились ошибки? (Написала в соответствии с произношением.)
- О чем она забыла?
- Как появился звук ц в словах? Ведь в корне его нет? И в суффиксе ск нет.
- Как образовались данные им. прилагательные?
2. Работа по учебнику С. 141 упр.1 Образовать слова по заданной модели.
Теперь вы можете объяснить, почему в слове русский пишется две буквы с? | Забыла, что произношение слов не всегда совпадает с написанием. О составе слов, о том, как образуются отн.прил.
-Звуки т с , стоящие рядом делают один звук ц.
Город +ск=городской Брат +ск= братский Дети+ск=детский Русь+ск= русский Гигант+ск=гигантский
-СК-
По цепочке дети работают у доски.
|
|
| Работа в парах | Развитие речи. Формирова ние умения правильно употреблять слова в речи. | Учебник с.141 упр.3. Образуй по модели прил. и запиши их. С помощью суффикса –ов-. 5 слов!
Проверка.
- Как образовались данные им. прилагательные? |
-ОВ- | Коммуникативные: умение слушать и всту-пать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем |
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону |
| Работа в тетради «Пишем грамотно». С.45 упр.2 Самооценивание . Проверка на ИД | Ошибки в словах: русский, березовый, водный, капустный, туманный, золотой. | Регулятивные: - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
| Работа в группе | |
-Распределите слова по группам упр.4 с.142
Самооценивание Проверка |
| Познавательные: общеучебные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата |
| 5.Оценка уровня усвоения темы | Проверка усвоения изуча емого материала (Система голосования AktivInspire.)
| Игра «ДА – Нет» А сейчас возьмите в руки пульт и выполните Тест. 1. Имя прил. часть слова. + 2.Имена прил. отвечают на вопросы кто? что?- 3. Имена прил. обозначают признак предмета.+ 4.Имена прил. изменяются по родам.+ 5 5. Имена прил. связаны в роде и числе с глаголом.- 6. Имена прил. является второстепенными членами предл.+ 7.Качеств.прил. могут иметь краткую форму.+ 8.Относ.прил. образуются с пом. суффиксов и приставок+ 9.В прил. ГОРОДСКОЙ пишется буква Ц.- 10.КАМЕННЫЙ – это относит.прил.+
- Спасибо. Отложите пульт. Посмотрим результат нашего теста. Кто доволен своим результатом? Почему были ошибки? | Ответы детей (Система голосования AktivInspire.)
| Регулятивные: контроль в форме сличения результата с заданным эталоном
|
| 6.Итог урока. Д/З Рефлексия | Обобщение знаний о право писании имен прилага тельных | – Над какой темой сегодня работали на уроке? -Какую цель ставили на урок? - Ребята, так что нового для себя вы открыли на уроке –. Где в жизни пригодятся нам эти знания?
Откройте дневник и запишите дом задание Уч. С.141 упр.2.
(На ИД) - Оцените свою работу на уроке. Если всё понятно было на уроке, возьми красный цветок, если остались вопросы, но ты считаешь, что справишься сам - зелёный, а если ты считаешь, что нужна дополнительная помощь учителя, то синий. Этот огромный букет мы дарим нашим уважаемым гостям-родителям.
- Спасибо за урок. | Ответы детей.
(Берут на ИД цветок и переносят на букет) | Коммуникативные Регулятивные. Личностные: высказывают свое мнение, свою позицию.
|
