Урок на тему: "Как найти в слове окончание?"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Этап мотивации к учебной деятельности.

Организует психологический настрой. Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дарья Сергеевна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я. Сначала присаживаются девочки, затем присаживаются мальчики.

Приветствуют учителя, присаживаются на места. Проверяют готовность к уроку.

-Здравствуйте.

-Присаживаются на свои места.

Личностные:

развитие эстетических чувств, доброжелательности, осознание социальной роли обучающегося.

2.Этап актуализации пробного действия.

Проводит словарную работу на индивидуальных карточках. Организует запись в тетрадях. Работа над стихотворением.

-Начнем наш урок с проверочной словарной работы. Возьмите карточки, прочитайте задание. У кого есть вопросы – задайте. Подпишите листочки, приступайте к работе.

Задание:

Вставь пропущенные буквы, выдели окончания.

Праз…н…к , п…льто , …рех , …вес , в…сток , з…ря , пш…ница , …льбом , п…года , п…н…дельн…к , р…кета , тракт…р , ч…рный , ч…тыр… , вос…м… , …торн…к , ср…да , к…ртоф…ль , п…трушка , ов…щи , г…рох , …гурец , п…м…дор , …г…род , к…мп…ют…р , ст…лица , …бед , уж…н .

-Передайте листочки с последних парт на первые.

-Открываем тетради. Записываем

26 октября. Классная работа.

-Прочитайте стихотворение.

-Назовите пропущенные окончания.

-Что такое окончание?

-Для чего служит окончание?

-Дайте определение нулевому окончанию.

Работают над словарной работой.

Выполняют действия за учителем. Читают стихотворение.

-Выполняют словарную работу на карточках.

Задание:

Вставь пропущенные буквы, выдели окончания.

Праздник , пальто , орех , овес , восток , заря , пшеница ,

альбом , погода , понедельник , ракета , трактор , чёрный , четыре , восемь , вторник , среда , картофель , петрушка , овощи , горох , огурец ,

помидор , огород , компьютер , столица , обед , ужин .

Передают работы учителю.

Ведут записи в тетрадях.

Белка там живет ручная,

Да затейница какая!

Белка песенки поет

Да орешки все грызет,

А орешки не простые,

Все скорлупки золотые,

Ядра – чистый изумруд.

А.С. Пушкин

Называют: а, ёт, ая, а, а, и, ёт, и, ёт, и, ые, и, ые, а.

-Окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова.

-Служит для связи слов в словосочетании и предложении.

-Окончание может быть не выражено звуками (буквами), такое окончание называют нулевым.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.

3.Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.

Организует работу с учебником над упр. №150.

-Прочитайте задание. Как будем выполнять задание.

-Я предлагаю записать эти слова в два столбика: с нулевым окончанием и все остальные слова. Будем работать по цепочке у доски.

-Какие слова вызвали у вас затруднения?

-Что вы скажете об этих словах?

-Что можно сказать об орфограммах в этих словах?

Работают с учебником над упр. №150.

-Читают задание.

1 столбик: 2 столбик:

Ветер Желтый

Октябрь Облако

Трактор Погода

Праздник Деревня

Обед Пшеница

Творог Москва

Понедельник Праздник

Магазин Сороки

Огурец Ягода

Ужин Яблоко

Помидоры

-Называют слова, которые вызвали затруднения.

-Это словарные слова.

Орфограмма: непроверяемая безударная гласная.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

4.Этап включения изученного в систему знаний.

Организует работу над упр. №151

-Прочитайте задание. Составьте из слов предложения. Про себя прочитайте всю запись полностью и подумайте, как можно озаглавить этот текст?

-Запишем номер упражнения и названия текста. (пишу на доске сама)

-Давайте вспомним, как записывается

текст.

-Составьте устно первое предложение, второе и т.д. При записи каждого предложения выделяем окончания у слов, которые изменили.

-Для чего изменяли окончания в словах?

Прочитайте слова. Что вы можете о них сказать? Море, моряк, морской, морем, морщинка, морж, о море, приморский, уморительный, к морю, мордочка.

Назовите однокоренные слова. Запишем их, выделим корни.

1.Однокоренные слова.

2.Формы слова, выделим окончания.

3.Назовите другие слова.

-Ребята, как эти слова попали в нашу группу?

-Назовите признаки однокоренных слов.

Работают над упр. №151.

Предлагают варианты оглавления текста.

Птичка на листике, птичка, путешественница.

-Первое предложение с красной строки, остальные предложения друг за другом.

1.В лесу тихо журчал ручей.

2.По воде плыли осенние листики.

3.На ветке ивы сидела маленькая птичка и смотрела на воду.

4.Около берега плыл яркий листик.

5.Птичка опустилась на листик и поплыла.

-Для связи слов в предложении.

Среди слов есть однокоренные слова, формы слова и другие слова.

-Море, моряк, морской, приморский.

-Море, морем, о море, к морю.

-Морщинка, морж, уморительный, мордочка.

-У этих слов есть часть мор, но корни разные и лексическое значение разное.

-Одинаковый корень и лексическое значение.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации.

Регулятивные:

осознание важности полученных знаний; понимание причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

5.Этап рефлексии учебной деятельности

Организует обобщающую беседу по теме. Проводит рефлексию учебных действий. Дает комментарий к домашнему заданию. Прощается с классом.

-О какой части слова мы сегодня говорили на уроке?

-Что такое окончание?

-Для чего служит окончание?

-Какое окончание называется нулевым?

-Как отличить однокоренные слова и формы слова?

-Оцените свою работу на уроке.

-На ваших столах лежат шарики, синего и красного цвета, если вы с пользой провели время, то поднимите красный шар, а если нет – синий.

Д/З: стр. 81, сведения о языке в рамке; стр. 83, упр. №152

Принимают участие в обобщающей беседе. Дают оценку своей работе на уроке. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

-Об окончании.

Окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова.

-Окончание служит для связи слов в словосочетании и предложении.

-Нулевое окончание – окончание может быть не выражено звуками (буквами).

-Однокоренные слова имеют общий корень и сходное лексическое значение, формы слова имеют один корень, но разные окончания.

-Оценивают свою работу на уроке.

Д/З: стр. 81, сведения о языке в рамке; стр. 83, упр. №152

Регулятивные:

осознание важности полученных знаний; понимание причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Познавательные:

освоение начальных форм рефлексии.