Урок "Второстепенные члены предложения. Дополнение."

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4»

Урок русского языка в 3 «А» классе по программе Н. Ф.Виноградовой УМК «Школа 21 века», по теме «Второстепенные члены предложения. Дополнение» (конспект с презентацией)

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №4

Безлер Лариса Анатольевна

Конспект урока с презентацией, авторская работа учителя Безлер Ларисы Анатольевны.. Тема урока: «Второстепенные члены предложения. Дополнение»

• Класс: 3 «А»
• УМК «Школа 21 века» 
• Учебный предмет: Русский язык
• Авторы учебника: учебник 3 класса по программе Н. Ф.Виноградовой
• Тема: «Второстепенные члены предложения. Дополнение»» 
• Цели и задачи: 

Образовательные: 

совершенствовать знания учащихся о предложении;
отработать умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены и правильно употреблять предложения в своей речи;

закреплять умение обнаруживать орфограммы в словах;

определять, каким правилом регулируется написание безударных гласных в корне слова; (тип орфограммы).

Развивающие: 
развивать наблюдательность и умение рассуждать; 
развивать способности, логическое мышление, внимание и интерес к предмету через игру; 

Воспитательные: 

воспитывать в школьниках системное приобщение к доступным им по возрасту словарям, как успешному формированию соответствующего общеучебного умения, важного для развития личности;
воспитывать навыки самоконтроля и самопроверки. 

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний. 

На уроке были использованы следующие методы обучения: словесный, наглядный, практический. 

Формы обучения: коллективная, самостоятельная, индивидуальная. 

Структура (план ) урока: 
1. Организационный момент. 

2. Минутка чистописания

3.Самостоятельная работа
4. Сообщение темы и целей урока. 
5. Проблемное задание 
6. Закрепление опорных знаний. 
7. Итог урока. Рефлексия. 

Ход урока

I.Орг. момент. Звенит звонок – начинается урок.

Возле парты я стою, на учителя смотрю!

II. Минутка чистописания. (Слайд 2 )

из ис без бес раз рас

- Что интересного вы заметили? (Это приставки, оканчивающиеся на глухой/звонкий согласный)

- Как пишутся приставки, оканчивающиеся на з //с? (Если корень слова начинается буквой глухого согласного, то и приставка будет оканчиваться на глухой согласный).

ПАМЯТКА: Запомни, что кроме этого, нужно помнить, что слова ЗДЕСЬ, ЗДАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ, ЗДРАВСТВУЙ всегда начинаются с буквы «З».

1.Игра: «Лови ошибку». (Слайд 4, 5 )

- Вы выступаете в роли корректора.

- Как вы понимаете слово КОРРЕКТОР?

А вот как в толковом словаре русского языка С. И. Ожегова (Слайд 3) даётся значение слова корректор. (Корректор - работник издательства, редакции, типографии, читающий корректуру, исправляющий ошибки в тексте)

Дружба в дилах помощница.

- Что вы видите? (Предложение)

- Определите жанр. (Это пословица)

-Запишите, объясните смысл пословицы.

- Определите тип орфограммы. (Безударная гласная в корне слова)

Вывод: Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать однокоренное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение.

Вывод: любая письменная работа считается выполненной только тогда, когда найдены ошибки, если они есть. Нужно уметь контролировать написанное. На родном языке, языке своей страны – писать с ошибками стыдно. (Слайд 6)

2.Работа над предложением. (Слайд 7).

- Что вы видите? (Предложение)

- Разберите предложение по членам. (карточки – схемы)

На лугу пышно цветёт душистый клевер.

- Какое это предложение по интонации и цели высказывания. (повеств.невоскл., распростран).

- Назовите грамматическую основу предложения. (Что? клевер, клевер что делает? цветёт) Продолжаем разбор. (Клевер какой? душистый, цветёт где? на чём? на лугу, цветёт как? пышно).

III. Самостоятельная работа по вариантам. (Карточки)

- Выдели приставку.

Вариант 1. Разломать, разбросать, расписать, распечатать, расхватать, расшатать, беспомощный, издательская, изживать, безвкусная, исправить, бесформенный.

Вариант 2. Разболтать, разгрызть, раскатать, размешать, рассчитать, растоптать, расслышать, бездомный, бездействие, исчертить, безвольный, исчезать.

IV. Элетронная физминутка для глаз.

V. Сообщение темы и целей урока. С.94.

Формулирование темы и цели урока учащимися.

Что мы знаем о дополнении?

1. Что обозначает дополнение? (втор. член предложения)

2. На какие вопросы отвечает дополнение? (кого? чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чём?)

3. С чем обычно дополнение связано в предложении? (со сказуемым)

4. Как подчёркивается дополнение? (пунктиром)

2.Запись под диктовку. (Слайд 8). Сравни пары предложений. Определи, каким членом предложения являются формы одного слова. Проверка.

На столе лежит книга. Брат подарил книгу.

Вывод: Формы одного слова в разных предложениях могут быть разными членами предложения, как подлежащим, так и второстепенным членом, а именно – дополнением. (Слайд 9)

3.Работа по учебнику, (с. 95, упр.№2)

VI. Физминутка. Пальчиковая гимнастика

Музыкальная физминутка «Ладошка»

VII. Решение проблемной задачи. (Слайд 10, 11). Обратимся к рубрике учебника «Давай подумаем».

- Что мы знаем о таких словах как шоссе, пианино, пальто? Можно ли определить, каким членом предложения являются неизменяемые слова? Как это сделать? (поставить вопрос)

1. Коллективный разбор предложений по членам на доске и в тетрадях.

Эскимо растаяло. Машина мчалась по шоссе.

2.Чтение правила в учебнике на с.95

Итог: чтобы писать без описок, надо быть внимательным. А чтобы писать без ошибок, нужно знать правила. Чтение правила по учебнику на с 95.

- А вы знаете, откуда пришло слово «эскимо»? Что оно обозначает?

А вот как в толковом словаре русского языка С. И. Ожегова даётся значение слова эскимо. Эскимо - сливочное или молочное мороженое в шоколаде. 

Прочтите об этом в учебнике в рубрике «Путешествие в прошлое». С.96

VIII. Итог урока

1. Экспресс-опрос «Звездопад» (Слайд 12, 13). (За каждый правильный ответ – вешается звезда на доску)

1.Что обозначает дополнение? (второстепенный член предложения)

2.На какие вопросы отвечает дополнение? (кого? чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чём?)

3.С чем обычно дополнение связано в предложении? (со сказуемым)

4.Как подчёркивается дополнение? (пунктиром)

2. Определить, где подлежащее, а где дополнение. Закончи предложение, добавив слово- дополнение.

1. Паровоз тянет электровоз.

2. Электровоз тянет паровоз.

3. Грузовик везёт на буксире самосвал.

4. Самосвал везёт на буксире грузовик.

5. Весло задело платье.

6. Платье задело весло.

IX. Домашнее задание: стр. 96, упр. 3.

X. Рефлексия. (Слайд 14, 15, 16, 17).

Используемая литература: 

Учебник 3 класса Иванова С. В., Евдокимова А. О., Кузнецовой М. И., Романовой В. Ю., Петленко Л. В.

Поурочные планы по русскому языку в 3 классах по программе «Начальная школа 21 века», авт.-сост. Привалова С. А.- Изд.Волгоград: Учитель, 2010.
Я иду на урок в начальную школу. Русский язык. Книга для учителя. - М.: Первое сентября; 
Начальная школа. Первое сентября, сентябрь 2011. Русский 3 класс. Л.Панина

Электронные физминутки для глаз.