Урок русского языка в 8 классе по теме «Односоставные предложения»

Ермилова Елена Александровна

МБОУ СОШ №15 г.Шахты

Учитель русского языка и литературы

Урок русского языка в 8 классе

по теме «Односоставные предложения»

Цели

Сформировать понятие об односоставных предложениях как виде простого предложения, их особенностях и видах

Задачи

• Продолжить формирование понятия о простом предложении.

• Сформировать понятие о роли односоставных предложений в речи; умение находить односоставные предложения, определять их вид и строить односоставные предложения.

• Продолжить формирование навыков подготовки и структурирования полученной информации для составления интеллект – карты; умения «читать» термины.

• Продолжить формирование культуры речи учащихся.

• Воспитание любви к русскому языку, расширение кругозора.

• Продолжить формирование логического и ассоциативного мышления, умения систематизировать полученные знания;

Планируемые результаты:

Предметные: опознавать односоставные предложения в тексте,

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют ментальную карту, классифицируют единицы языка; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и незнания.

Методы:

Составления ментальных карт (интеллект - карт).

Групповой работы.

Проблемно-диалогический.

ХОД УРОКА

I. ОНУ

Приветствие гостей, глубокий вдох…

II. Блиц – опрос

1. Особый вид определения, выраженный именем существительным…

2. Двусоставное предложение состоит из…

3. Член предложения, обозначающий субъект, выполняющий действие?...

4. Определение, связанное с именем существительным по способу управления…

5. Предложение, в котором есть второстепенные члены предложения…

6. Дополнение в форме В.П. без предлога…

7. Главный член предложения, отвечающий на вопрос «ЧТО ЕСТЬ ТАКОЕ?»…

8. Обстоятельство чаще всего относится к …

9. Предикативная основа, состоящая из одного главного члена предложения, называется…

Ответы

1. Приложение

2. Подлежащего и сказуемого

3. Подлежащее

4. Несогласованное

5. Распространенное

6. Прямое

7. Сказуемое

8. Сказуемому (глаголу)

9. Односоставной

III. Постановка проблемы урока

Есть такая притча о двух римлянах, поспоривших, кто из них скажет самую короткую речь, т.е. самое короткое предложения. Один сказал: «Eorus» еду в деревню, второй сказал «I» езжай.

Краткость высказываний не помешала коммуникации. Краткость – сестра таланта

В чем особенность этих предложений (они односоставные)

Значит тема урока «Односоставные предложения» (формулируют дети)

Что вы знаете об односоставных предложениях?

Достаточно ли этих знаний

Задачи урока

- Научиться находить…

- Научиться отличать…

- определить роль…

(Напоминаю о записях на полях тетради или выделении важной информации, которые помогут составить ментальную карту).

IV. Роль односоставных предложений в речи

• Наблюдение над языковым материалом

Сопоставьте предложения. Сделайте вывод, какова роль односоставных предложений в речи?

Наступила зима. Дни стали короче.. Под ногами лежит первый снег. Мы идем по дороге к лесу, пробираемся узкой тропинкой. Грибом выросла перед нами избушка лесника.

Зима... Короткие зимние дни. Первый снег под ногами. Дорога к лесу. Узкая тропинка. Избушка лесника.

Вывод: Делают речь выразительной и ёмкой, дают возможность домыслить, ярче представить картину, выделяют важные детали.

Перед вами односоставные предложения, реконструируйте их в предложения двусоставные. Что изменилось?

Найди себе идеал мужества и неотступно следуй ему. (В.Сухомлинский)

снизилось смысловое значение действия – сказуемого (внимание сосредоточено на деятеле).

Целый букет принесут роз из оранжереи. (А.Ахматова)

Деятель не назван, но мыслится как неопределенное лицо. Добавили подлежащее - исчезла неопределенность.

Багряной метелью нам листвы на крыльцо намело. (С.А.Есенин)

При вас мне грустно. (А.С.Пушкин)

В эти предложения вообще невозможно вставить подлежащие. Действие и состояние не создаются деятелем, то есть деятель не мыслится.

Двадцать первое. Ночь. Понедельник. (А.Ахматова)

один главный член – подлежащее, которое может распространяться только определениями (согласованными или несогласованными). В них утверждается наличие предмета или явления.

- В чем же главная особенность односоставных предложений? (Они понятны без второго главного члена.)

- Верно, краткость, способность привлечь внимание к наиболее важному в сообщении и создают особые свойства односоставных предложений, отличающие их от синонимичных двусоставных.

В текстах какого стиля, по вашему мнению, могут использоваться односоставные предложения?

Работа с учебником геометрии. (Шарыгин И.Ф. Геометрия. 7-9 класс.)

Задание. Откройте любую страницу учебника и найдите односоставные предложения. Докажите. Скажите, почему при описании хода математического доказательства нецелесообразно включать в предложение подлежащее-местоимение? (В таких предложениях внимание сосредоточено на действии безотносительно к его производителю.)

V. В русском языке односоставные предложения делят на 2 группы.

Как вы думаете, какие это группы?

Наблюдение

1.Мороз.

2.В избе жарко натоплено.

3.Приготовьтесь к уроку.

4.Бездонную бочку водой не наполнишь.

5.Дерево зажгло грозою.

6.Иду домой.

7.Просеки лесных дорог, заглядевшихся в озёра.

8.Дни поздней осени бранят обыкновенно…

9.Недаром его прозвали Бирюком.

10.Истины врагу не открывай, тайны дураку не поверяй.

1 группа – подлежащее (Существительное в и.п.)

2 группа – сказуемое (глаголы)

Составление наброска интеллект - карты

Правомерно ли говорить, что в данных предложениях есть 1 главный член предложения?

Как можно назвать подлежащные односоставные предложения?

- какой частью речи выражается главный член предложения (существительное)

- основная функция имени существительного (номинативная или назывная)

Лингвистическая загадка

Обсудите в группах и решите, все ли предложения являются односоставными? Объясните свою точку зрения. (группы состоят из 4-х человек)

1.Снежная зима.

2.Старая берёзовая роща.

3.Редкий лес на берегу реки.

4.Вечер. Взморье. Вздохи ветра.

5.Бриллианты в небесах, бриллианты на деревьях, бриллианты на снегах.

-Верно, 1,2,4 предложения назывные, а 3,5 - двусоставные неполные предложения, так как есть обстоятельства места, которые относятся к группе второстепенных членов сказуемого.

VI «На закуску!»

- какие чувства возникают при чтении стихотворения

- тема

- идея

- роль односоставных предложений

Измените текст стихотворения, реконструировав односоставные предложения в двусоставные

Выписать односоставные предложения.

Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.

Бессмысленный и лунный свет.

Живи еще хоть четверть века,

Все будет так, исхода нет.

Умрешь, начнешь опять сначала.

И повторится все, как встарь – 

Ночь. Ледяная рябь канала.

Аптека. Улица. Фонарь.

А.Блок

Шепот, робкое дыханье.

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица.

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания и слезы,

И заря, заря!

А.Фет

Исчезает четкость лаконичность высказывания, изменяется и идея произведения

VII. Мини - сочинение

Создайте свой текст с описанием сегодняшнего утра или нашего урока, используя односоставные предложения.

Раздаточный материал

Задание 1

Реконструируйте односоставные предложения в двусоставные. Что изменилось?

1. Найди себе идеал мужества и неотступно следуй ему. (В.Сухомлинский)

2. Целый букет принесут роз из оранжереи. (А.Ахматова)

3. Багряной метелью нам листвы на крыльцо намело. (С.А.Есенин)

4. При вас мне грустно. (А.С.Пушкин)

5. Двадцать первое. Ночь. Понедельник. (А.Ахматова

Задание 2

1.Мороз.

2.В избе жарко натоплено.

3.Приготовьтесь к уроку.

4.Бездонную бочку водой не наполнишь.

5.Дерево зажгло грозою.

6.Иду домой.

7.Просеки лесных дорог, заглядевшихся в озёра.

8.Дни поздней осени бранят обыкновенно…

9.Недаром его прозвали Бирюком.

10.Истины врагу не открывай, тайны дураку не поверяй.

Задание 3

Обсудите в группах и решите, все ли предложения являются односоставными? Объясните свою точку зрения.

1.Снежная зима.

2.Старая берёзовая роща.

3.Редкий лес на берегу реки.

4.Вечер. Взморье. Вздохи ветра.

5.Бриллианты в небесах, бриллианты на деревьях, бриллианты на снегах.

Задание 4

- какие чувства возникают при чтении стихотворения

- тема

- идея

- роль односоставных предложений

Измените текст стихотворения, реконструировав односоставные предложения в двусоставные

Выписать односоставные предложения.

Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.

Бессмысленный и лунный свет.

Живи еще хоть четверть века,

Все будет так, исхода нет.

Умрешь, начнешь опять сначала.

И повторится все, как встарь – 

Ночь. Ледяная рябь канала.

Аптека. Улица. Фонарь.

А.Блок

Шепот, робкое дыханье.

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица.

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания и слезы,

И заря, заря!

А.Фет