Урок русского языка в 4 классе. Тема: Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах и склонениях.

Кузьмина Надежда Витальевна

МОУ оош им. В. А. Обручева

Ржевский муниципальный округ п. Победа

учитель начальных классов

Урок  русского  языка  в 4 классе.

Тема: Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цель:  обобщить знания детей о склонении существительных; развивать умение учащихся обосновывать написание безударных окончаний имён существительных; умение распознавать падежи, тип склонения; воспитывать самостоятельность, ответственность, интерес к учебному труду, к культуре речи, к языку.

Предметные результаты:

1.Формировать навык правописания окончаний имён существительных , совершенствовать умение обосновывать написание падежных окончаний имён существительных.

2. Определять падеж имён существительных.

Формируемые УУД:

Личностные – развитие интереса к изучению русского языка.

Регулятивные – вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; построение логической цепи рассуждения, доказательства

Коммуникативные – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция и оценка действий одноклассников, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование: компьютер с подключением к сети Интернет, мультимедийный проектор, экран.  Презентация

Ход урока:

1.  Организационный момент.

- Начать наш урок я хотела бы со слов французского философа - писателя Жан Жака Руссо

«Вы талантливые дети!» Когда – нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению …»

- И сегодня у нас урок будет с девизом . Составьте из данных слов девиз урока: узнают, полёте, в, птицу, в, человека, а, работе

- Итак, девиз урока: Птицу узнают в полёте, а человека – в работе!

2. Актуализация знаний.

1) Блиц- турнир

За 1 минуту надо ответить на максимальное количество вопросов. Итак, начинаем!

1.Изменяемая часть слова … (окончание).

2.Часть речи, обозначающая предмет … (существительное).

3.Слова женского и мужского родов с окончаниями -а, -я относятся … (к 1 склонению).

4.Постоянный признак имён существительных… (род).

5.Часть речи, отвечающая в начальной форме на вопросы: кто? что? … (существительное).

6.К 3 склонению относятся имена существительные … (женского рода с нулевым окончанием).

7.Имена существительные бывают … (одушевлённые и неодушевлённые).

8.Ко 2 склонению относятся … (слова мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о, -е).

9.Имена существительные изменяются по … (по числам и по падежам).

10.Сколько падежей в русском языке? … (шесть).

Молодцы! Справились с заданием!

1. Создание проблемной ситуации.

Чтение стихотворения- прибаутки.

Какой части слова не достаёт в его написании ? ( окончания).

- А какие это окончания ? ( безударные)

В каждом деле у Емели

Столько лишней канетели,

Что не хватит и недели,

Чтоб управиться Емеле.

- Что помогает определить написание окончаний? ( падеж)

Слайд ( познавательная минутка)

Сколько падежей в русском языке? … (шесть)

      А есть ли падежи в других языках ? Оказывается не только русским школьникам приходится учить падежи. В английском языке имеется 2 падежа, в немецком 4. А вот эстонские ученики должны запомнить 14 падежей, а школьники в Финляндии - 15 падежей. Дети Венгрии изучают 22 падежа. В некоторых языках народов Дагестана - 48 падежей. А у китайцев существительные совсем не склоняются и падежей в грамматике нет.

1. Целеполагание.

- Откроем страницу учебника 124-125, прочитаем тему урока.

- От чего же зависит написания окончания у имен существительных в русском языке?

( мнения детей)

Слайд

Работа коллективная над сложными падежными формами.

Слова ( лошадка, конь, лошадь) поставить в Р.п, Д.п, П.п.

Записать слова , выделить окончания.

Работа по таблице учебника с. 125

Вывод.

1. Физкультминутка.

2. Составление алгоритма рассуждения о правилах написания имен существительных с безударным окончанием.

1.  Поставить слово с безударным окончанием в начальную форму для того, чтобы определить склонение.

2. Определить падеж слова с безударным окончанием.

3.  Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.

4.  Для проверки: подобрать слово того же склонения, но с ударным окончанием.( лиса)

5.  Поставить в форму того же падежа, что и проверяемое слово, слово с ударным окончанием.

6.  Записать то же окончание в безударную позицию.

6. Первичное закрепление .

Письмо стихотворения – прибаутки ( устное комментирование)

1. Работа в группах .

Вставь окончания, укажи склонение и падеж.

На рубашк_ у Аркашк_
Паучок сидит в кармашк_,
И на нос к Алешк_, Машк_ _
Тоже село по букашк_.

В телег_ на сен_
Мы ехали к Сен_.
У Сен_ в артел_
Все лошади в тел_,
Живут как в отел .

1. Словарная работа: ( канетель, артель)

2. Самостоятельная работа .

(Списать, вставить окончания, дать устное объяснение)

Отдыхали в деревне, выступали по очереди, бежал от избушки к избушке, разместились в овраге, к общей радости, дотянуться до ветки, сверкнула на небе, появился на окраине деревни, шли вдоль рощи по тропинке.

1. Домашнее задание: № 238

2. Итог урока.

Что ты узнал на уроке? Как будешь действовать при написании безударного окончания? Что осталось трудным?