Урок русского языка "Речь. Единицы речи"

Урок русского языка во 2 классе

«Речь. Единицы речи» (обобщение пройденного).

Цели: - систематизировать знания второклассников о слове, предложении, тексте и речи;

- повторить ранее изученный материал по орфографии и грамматике,

- строить урок на основе здоровьесберегающих технологий;

- развивать умение работать в паре;

- развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас;

- развивать итоговую самооценку и взаимоконтроль;

- продолжить формировать интерес к изучению русского языка через игровой сюжет, смену видов деятельности, разнообразные формы работы.

Оборудование для учителя: мультимедиа проектор, экран, компьютер, монитор, доска, рисунок королевы Речи, карточки-названия героев сценки «Текст», «Предложение», «Слово», эмблемы для дифференцированной работы; «волшебная книга» с незаконченными предложениями, содержащими теоретические сведения о тексте и предложении; конверты (по количеству парт в классе), в которых на отдельных карточках записаны предложения для редактирования текста; карточки со словами для составления предложения

Оборудование для детей: тетрадь, «личики» настроения, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока:

1.Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Я рада видеть ваши глаза, улыбки. Покажите и вы мне, с каким настроением начинаете наш урок. (Дети поднимают «личико»).

Орешек знаний твёрд,

Но всё же, мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его поможет

Этот урок, девиз которого:

«Хочу всё знать!»

2.Тема, цели урока

- Сегодня нас приглашает к себе в гости королева Речь. Побывав в её царстве, мы непременно встретимся там с её верными подданными – Словом, Предложением и Текстом – и покажем, что мы о них уже знаем. Согласны?

Запись числа, классной работы.

Минутка чистописания.

3.Актуализация знаний

- Речь – и стара, и вечно нова!
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов –
Купаться ежечасно!

Ребята, Речь очень давно уже живёт на свете, а как и когда она появилась она нам расскажет сама. (Презентация «История речи»).

- Слово, Предложение и Текст верно служат своей королеве. Но иногда и у них случаются споры. Послушайте и решите, на чьей вы стороне.

(сценка «Кто главнее?»)

Автор: Однажды текст, предложение и слово поспорили: кто из них главнее для человека?

Текст: Конечно я. Я больше вас. Без меня нельзя раскрыть мысли.

Автор: Предложение возразило:

Предложение: Но ты состоишь из предложений – значит, я главнее.

Автор: А слово не стало спорить. Оно решило, что каждый школьник сумеет постоять за него.

Слово: Выяснять же, кто человеку нужнее, - только время тратить. Есть и другие вопросы, над которыми интересно поразмышлять.

- Так с кем же вы согласны? Конечно, все они важны, но без слов не было- бы ни предложений, ни текстов.

4. Дифференцированная словарная работа.

- Королева Речь просто не представляет себе свою жизнь без слов, она их очень любит, и уважает тех детей, кто не «заражает» слова ошибками. К сожалению, «заболевших» с каждым днём всё больше и больше, доктора-корректоры просто не справляются. Давайте им поможем.

- Каждый из вас получил перед уроком карточку с буквой. Именно на неё вы должны найти на доске словарное слово, исправить ошибку и записать правильно.

Низкий уровень: пальто, пенал, посуда.

Средний уровень: капуста, картина, корова.

Высокий уровень: медведь, морковь, молоко.

Взаимопроверка, оценивание работ.

Изучение нового словарного слова.

Физминутка.

5.Упражнение в составлении предложений на заданную тему и восстановлении деформированного предложения

- Слова-то мы вылечили, а что человеку надо делать, чтобы не заболеть? Составьте предложение на тему «Моё здоровье».

- Ребята, королева любит играть со своими жителями. Она и нам предлагает поддержать её игру: расставить слова в нужном порядке, чтобы получилось предложение.

(Учитель раздаёт детям карточки со словами, они выходят к доске и встают в нужном порядке. В итоге получается предложение:

Ребята, берегите своё здоровье

- Можно ли теперь эту запись назвать предложением? (Нет, так как не хватает знака в конце). Выберите нужный знак? (У учителя три знака препинания, дети должны выбрать нужный). Какое получилось предложение по цели высказывания, по интонации?

Запишите это предложение в тетрадь.

7.Повторение теоретических сведений о предложении и тексте

- В королевстве Речи очень много книг. Одна из них у меня в руках. Но эта книга не простая, а волшебная. В неё Королева записывает всё о жителях своего королевства. С её разрешения прочтём и мы. (Учитель открывает книгу).

-Ой, ребята, некоторые слова стёрлись с листочков. Речь очень огорчится, что кто-то испортил её книгу! Давайте восстановим пропуски, чтобы королева ничего не заметила.

Примеры высказываний:

1.Начало предложения пишется…

2.По цели высказывания предложения бывают…

3.По интонации предложения делятся…

5.Предложение выражает…

6.Несколько предложений, в которых говорится об одном и том же и раскрывается общая мысль…

7.То, о чём говорится в тексте – это…

8.Основная мысль текста – это…

9. Упражнение в редактировании текста

- Мы уже долго гуляем по королевству Речи, многое увидели, многое вспомнили.

- Напоследок ее величество сообщает, что тот, кто справится с ещё одним её заданием, получит знак почётного гостя королевства. А это значит, что вы в любое время сможете сами встречаться и со Словом, и с Предложением, и с Текстом.

- У вас в конвертах на каждой парте находятся предложения, их нужно расположить в правильном порядке. Запишите получившийся текст, отмечая в нём все ошибкоопасные места.

Например:

1 вариант: Кличка у него Рыжик. Он хитрый и ловкий. Живет у нас дома кот.

2 вариант: Они учатся в одном классе. Мальчики вместе играют. Саша и Коля – друзья.

(После работы учитель просит на полях проставить букву «Т», кому было трудно выполнить задание, и букву «Л» - кому легко).

Самопроверка текста.

10.Упражнение в выразительном декламировании стихотворения «Речь»

- Давайте и мы в конце нашего путешествия дадим Речи своё обещание:

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Тест «Проверь себя»(Презентация).

11 .Дифференцированное домашнее задание (карточки разного цвета: красный – сложное, желтый – среднее, зеленый – простое).

1. Составь из слов предложения.

Человек, семью, каждый, любит, свою.

Улице, сильный, на, льет, дождь, холодный.

1. Подчеркни все ошибкоопасные места.

2. Подчеркнуть в предложениях грамматическую основу.

3. Сделать фонетический разбор слова «семья».

1. Составь из слов предложения.

Бабушке, мама, отправила, к, Красную Шапочку.

Лес, шла, узкая, через, дорога.

1. Подчеркни все ошибкоопасные места.

2. Подчеркнуть в предложениях грамматическую основу.

1. Составь из слов предложения.

Жила, Вовы, у, собака.

Лесу, волк, в, серый, бегает.

1. Подчеркни все ошибкоопасные места.

12 .Итог урока. Оценивание.

- С каким настроением вы пришли к концу нашего урока? (Дети поднимают «личико»).

- Ребята, я благодарю вас за урок, за вашу работу и старание, большое вам спасибо! /