Урок русского языка в 9 классе по теме "Бессоюзные сложные предложения"

Бессоюзные сложные предложения

Цели:

- уметь устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в союзных и бессоюзных предложениях; определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения в зависимости от интонации в устной речи, правильно расставлять знаки препинания в указанных синтаксических конструкциях;

- способствовать развитию внимания, монологической речи;

- воспитывать внимательное отношение к слову.

Тип урока: изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация

Синтаксическая пятиминутка. Запись и анализ текста.

Пели зяблики, зорянки, щебетали чижи, тихо шуршали листья¹ деревьев¹. Безостановочно² попискивали³ нежными голосами пичуги; летал меж соснами слепой филин, потревоженный² гулом трактора.

- Объясните правописание слов и постановку знаков препинания.

- Обозначьте грамматические основы, составьте схемы предложений.

- В чем особенность этих сложных предложений?

III. Формирование новых понятий и способов действия

1. Анализ предложений, записанных на доске.

Толстые сосульки, свисавшие с крыш, обтаивали на солнце, и капли, падая с них, звонко ударяли о лед.

Когда толстые сосульки, свисавшие с крыш, обтаивали на солнце, капли, падая с них, звонко ударяли о лед.

Толстые сосульки, свисавшие с крыш, обтаивали на солнце; капли, падая с них, звонко ударяли о лед, по всем улицам пели песню весны. (М.Пришвин)

Слово учителя

Сравнивая предложения, учитель обращает внимание уча­щихся на необычайное богатство синтаксической синонимии, то есть на возможность передать одно и то же содержание разными синтаксическими конструкциями, что говорит об огромных воз­можностях русского синтаксиса. Вместе с тем, несмотря на смысловую близость этих синтаксических конструкций, есть и от­личия в смысловых отношениях сложносочиненного и сложно­подчиненного предложений.

Учащимся предлагается определить, какие это отличия. (Отношения между предложениями, входящими в сложносо­чиненное, равноправные; союз и подчеркивает последователь­ность происходящих действий; в сложноподчиненном - неравно­правные, союзы придают различные смысловые оттенки: когда, как только, едва только - вpeменныe, если - условие, так как - причину и т. д.)

В бессоюзных сложных предложениях эти отношения выра­жены менее четко. Они зависят от содержания входящих в них простых. В бессоюзных сложных предложениях велика роль ин­тонации, которая придает синтаксической конструкции «жизнь», диктует необходимость постановки определенных знаков препинания.

- Прочитайте предложения. Изменится ли в них интонация в зависимости от знака препинания?

Бабушка сердилась, внучка не слушалась.

Бабушка сердилась: внучка не слушалась.

Бабушка сердилась - внучка не слушалась.

(В первом предложении интонация перечислительная, она требует постановки запятой. Второе предложение: двоеточию соответствует предупреди­тельная интонация с некоторым понижением голоса в первом предложении. При чтении третьего предложения интонация легко повыша­ется в первом предложении и понижается во втором.)

Таким образом, смысловые отношения между предложениями в союзных и бессоюзных сложных предложения выражаются по-разному. В союзных предложениях в их выражении принимают участие союзы, поэтому смысловые отношения более четкие, а в бессоюзных предложениях смысловые отношения выражаются менее четко. Смысловые отношения в бессоюзных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений и выражаются в устной речи интонацией, а на письме различными знаками препинания.

2. Чтение теоретического материала § 16

3. Упр. 395, 401 (устно), ответить на вопросы.

IV. Применение. Формирование умений и навыков

1. Рабочая тетрадь, задание 105. Отметьте среди предложений бессоюзные сложные предложения.

1) Дед оказался прав: к вечеру пришла гроза.

2) «Что же поделаешь, Василий!» - сказал лесничий и оглянулся.

3) Приметы связаны со всем: с цветом неба, с росой и туманами, с криком птиц и яркостью звездного неба.

4) Цвел шиповник - спутник светлый июньских ночей.

5) Колхозники, копая картошку, заспорили, приедет ли в этом году в Солотчу художник Архипов или нет.

6) Смелые побеждают – трусливые погибают.

7) Бледно-серое небо светлело, холодело, синело; звезды то мигали слабым светом, то исчезали.

2. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запись и анализ предложений.

1. Я вас любил - меня вы не любили. (И. Тургенев)

2. В окна снег валит клоками, буря свищет у ворот. (А. Фет)

3. Мокрый снег валил хлопьями; я промочил ноги и продрог до костей. (А. Апухтин)

4. Вся разница между умным и глупым в одном: первый всегда подумает и редко скажет, второй всегда скажет и никогда не подумает. (В. Ключевский)

5. Зазеленел листок, ­стал пригож лесок. (Пословица.)

3. Упр. 407, выписать только бессоюзные сложные предложения, составить их схемы.

4. Замените выделенные члены предложения синонимичными так, чтобы вместо данного предложения получилось: а) сложноподчиненное, б) сложносочиненное, в) бессоюзное сложное предложение. Можно изменять порядок следования простых предложений, добавлять нужные слова.

1. Из-за размытых дорог строительство моста приостановилось.

2. В результате сильного снегопада движение в городе было затруднено.

3. После успешно проведенного конгресса деятельность ученых активизировалась.

5. Словарная работа.

Экипаж

Виртуоз

Адресат

Адресант

Абитуриент

Выяснить лексическое значение слов по словарю, составить с ними бессоюзные предложения

6. Деловой этикет. Упр. 408, 409, составление заявления.

V. Этап информации о домашнем задании

§ 16, упр. 397, 399

VI. Подведение итогов

VII. Этап рефлексии