2.Организовать деятельность учащихся по ознакомлению и первичному закреплению знаний по теме «Второстепенные члены предложения»
3.Развивать способности учащихся правильно формулировать свои
мысли в процессе актуализации знаний по данной теме
4.Воспитывать у учащихся средствами урока уверенность в своих силах,
чувство взаимопомощи.
Ход урока:
(Слайд 1) 1.Оргмомент.Рапорт дежурных.
У.Здравствуйте, садитесь, пожалуйста. Я слушаю дежурных…Спасибо. Итак, мы начинаем урок. Я надеюсь, что вы настроились на работу, всё приготовили к уроку, что вы будете внимательны, сосредоточены, и у нас с вами всё получится хорошо. Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.
2.Вывод темы (Слайд с лингвистической задачей)2
У.Ребята, узнать, какая тема урока у нас сегодня будет, нам поможет игра « Знайка». Итак, решите, пожалуйста,лингвистическую задачу:
1)из предложения Я вышла на улицу возьмите подлежащее
2) из предложения Котёнок осторожно подошёл ко мне возьмите обстоятельство
3)из предложения Я шагнула вперёд возьмите сказуемое
4)из предложения На лесную полянку вышел огромный лось возьмите определение
5) из предложения Я увидела чуть заметную тропинку возьмите дополнение
У. Ребята, мы можем её решить? Совершенно верно. Нет, так как мы ещё не изучили обстоятельство, определение и дополнение. А одним словом они называются второстепенные члены предложения. Это и будет тема нашего урока. Давайте её запишем. (Записать на доске тему)
3. Актуализация темы
У. Ребята, как вы думаете, так ли уж необходима эта тема?
-Да, необходима, так как второстепенные члены предложения помогают более точно о чём-то рассказать.
У. Молодцы, эта тема очень важна. Иначе бы наша речь была бы бедной и некрасивой.
4.Цели, задачи для учащихся
У. Ребята, посмотрите на тему урока и на опорные слова. Как вы думаете, что нам предстоит сделать на этом уроке?
Задачи:
Узнать, что такое дополнение, определение и обстоятельство.
Научиться находить дополнения, определения и обстоятельства в предложении
Тренироваться употреблять дополнения, определения и обстоятельства в устной и письменной речи.
(Слайд-цели)3У.: Я рада, что ваши цели совпали с моими.
5. Ознакомление с новым материалом (Работа в группах)
У.: Чтобы реализовать 1 задачу,(организация работы по группам) нам понадобятся 3 группы. (расставить таблички) Каждая группа будет заниматься изучением своего вопроса, а затем передаст знания всем. Хочу напомнить, что у каждой группы на столах находятся памятка работы в группе.
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ
1.Внимательно прочитайте задания.
2.Выполняя задания, чётко следуйте инструкции
3.Работайте дружно.
4.Уважайте мнение товарищей.
5.Выберите выступающего.
У.:У каждой группы на столе есть карточка с планом работы и таблица. Найдите их, они белого цвета. Также на столах есть опорные листочки. Вы их должны вклеить в поля таблицы. На выполнение этой работу вам даётся 3 мин.
Карточка №1
Прочитайте правило на станице 68.
Ответьте на вопросы о дополнении по плану:
- Что обозначает?
- На какие вопросы отвечает?
- Какой частью речи выражен?
-Как подчёркивается?
-Приведите пример.
Оформите теоретический материал о дополнении в таблицу (Наклейте нужные листочки в поля таблицы)
Выберите выступающего для передачи материала классу.
Карточка №2
Прочитайте правило на станице 71.
Ответьте на вопросы об определении по плану:
- Что обозначает?
- На какие вопросы отвечает?
- Какой частью речи выражен?
-Как подчёркивается?
-Приведите пример.
Оформите теоретический материал об определении в таблицу (Наклейте нужные листочки в поля таблицы)
Выберите выступающего для передачи материала классу
Карточка №3
Прочитайте правило на станице 72.
Ответьте на вопросы об обстоятельстве по плану:
- Что обозначает?
- На какие вопросы отвечает?
- Какой частью речи выражен?
-Как подчёркивается?
-Приведите пример.
Оформите теоретический материал об обстоятельстве в таблицу (Наклейте нужные листочки в поля таблицы)
Выберите выступающего для передачи материала классу
Выступления групп
У. А сейчас группы внимательно слушают выступления друг друга и продолжают заполнять таблицу. (Проверить)(Слайд-таблица)4. Молодцы.
6.Закрепление материала
У. А сейчас всё внимание на экран. (Слайд- проверочное задание)5
Чтобы выполнить 2 задачу, вам нужно
записать предложения, предназначенные для вашей группы,
2 вставить пропущенные буквы,
выделить основу предложения,
укажите, каким второстепенным членом является выделенное слово,
сделать вывод, для чего нужны второстепенные члены в предложении. (
(план вашей работы на экране вверху) На выполнение этой работу вам даётся 3 мин.
1 группа (Сильная)
Дикие гуси г…товились к отлёту.
Деревья постепенно обл…тают.
В небе в…сят белые облака.
2 группа(Средняя)
Свежий в…терок играет листьями.
Пошёл ре…кий дождь.
Облака плывут на восток.
3 группа(Слабая)
(Откуда?) Из-за туч)выглянуло солнышко
Листочек оторвался ( от чего?)от дер…ва.
(На какой?) На высокой ели уселась стайка др…здов.
У. Попробуйте сделать вывод.
Вывод: Второстепенные члены предложения поясняют главные и другие второстепенные члены.
У. А теперь давайте вернёмся к нашей лингвистической задачке. (Слайд-лингвистическая задачка)6 Давайте ёё решим вместе. 3 группа работает с 4 заданием, 2группа –с 5, а1группа – с 6заданием.
1)из предложения Я вышла на улицу возьмите подлежащее
2) из предложения Котёнок осторожно подошёл ко мне возьмите обстоятельство
3)из предложения Я шагнула вперёд возьмите сказуемое
4)из предложения На лесную полянку вышел огромный лось возьмите определение
5) из предложения Я увидела чуть заметную тропинку возьмите дополнение
А. Смотрим, что получилось (Ученик записывает на доску) (Слайд-Предложение) 7
Совершено верно. Молодцы. Хорошо справились с работой.
Я осторожно шагнула на лесную тропинку…
7.Творческая работа(Деловая игра)
У. Совершенно верно. Вы заметили, что в конце предложения у меня стоит многоточие. Это говорит о том, что мы ёщё не до конца решили задачу. А чтобы решить лингвистическую задачку до конца и реализовать 3 задачу урока, мы сейчас мы поиграем. (Слайд-деловая игра)8 Представьте, что мы находимся в редакции школьной газеты «ШОК». Я главный редактор, а вы корреспонденты. Нужно срочно подобрать материал к специальному выпуску газеты. «Осенние зарисовки»(развернуть листы на доске). Слушайте задания. Найдите на столе лист жёлтого цвета. Что, нет его на парте? Ах, да! Я ведь забыла, что, когда я раскладывала задании на парты , открылось окно и ветер унёс их. Давайте поищем вместе.
8. Физминутка.
Повернитесь назад и поищите на спинке стула. Нет?
Наклонитесь вправо и посмотрите по сторонам. Нет?
Наклонитесь влево и посмотрите по сторонам. Нет?
Тогда поищите ладошками под крышкой стула, поищите под партой. Нашли? Вот и хорошо.
У.: Мы все с вами отправляемся в осеннюю командировку. (Слайд- осенняя командировка)9 . Задания группам.Инструкция для работы у вас на листах.
3 группа
У: У вас на столе находится текст, написанный корреспондентом, который не знал ничего о второстепенных членах предложения. Ваша задача:
1Записать текст, распространив предложения второстепенными членами.
2.Сделать вывод, для чего нужны второстепенные предложения в тексте.
Инструкция для работы на карточке.
Прошло (какое?) лето. Наступила (какая?) осень. В (каком?) лесу деревья (как?) облетели. Только берёзки сохранили (какие?) листочки. (Как?) лучи озаряют (какой?) лес. Природа готовится к отдыху.
Прошло тёплое лето. Наступила золотая осень. В лиственном лесу деревья давно облетели. Только берёзки сохранили последние листочки. Редкие лучи озаряют потемневший лес. Природа готовится к отдыху.
2 группа
У.: Тут один нерадивый корреспондент перепутал времена года и вместо осени написал о весне. Ваша задача:
1. Написать текст по аналогии, распространив его второстепенными членами.
2.Определите, зачем нужны второстепенные члены в тексте.
Инструкция для работы на карточке.
Наступление весны.
Солнце светит всё ярче. Степная дорога оттаяла. Снег заметно осел и почернел. Дует тёплый ветерок. На дорожках блестят лужи. На деревьях появляются первые листочки. Всё кругом оживает.
1 группа
У.:А ваше задание - самое сложное. Корреспондент написал лишь одно предложение. Вы должны написать мини-сочинение по данному началу (обратиться к доске), распространяя предложения второстепенными членами. Я осторожно шагнула на лесную тропинку… Определите, зачем нужны второстепенные члены. В работе вам поможет картина. Инструкция для работы на карточке.
У.: Я желаю вам творческих успехов. А чтобы лучше настроиться на осенний лад, вы будете работать под музыку П. И. Чайковского «Времена года» «Осень». (Щёлкнуть кнопку на слайде 9). Я думаю вам это поможет. На выполнение этой работы вам даётся 3-4 мин.
8. Выступления групп. (открыть название газеты)
Выступает 3 группа. (Слайд10)
Алгоритм ответа.
1.Прочитайте задание.
(Записать текст, распространив предложения второстепенными членами.)
2. Прочитайте исходный текст.
3.Прочитайте получившийся текст.
4. Вывод: сравните исходный текст и получившийся. Определите, зачем нужны второстепенные члены в тексте.
Приблизительный вариант
Прошло тёплое лето. Наступила золотая осень. В лиственном лесу деревья давно облетели. Только берёзки сохранили последние листочки. Редкие лучи озаряют потемневший лес. Природа готовится к отдыху.
(Работу повесить на доску)
Выступает 2 группа. . (Слайд11)
Алгоритм ответа.
1.Прочитайте задание.
( Написать текст по аналогии, распространив предложения второстепенными членами.)
2. Прочитайте исходный текст текст.
3.Прочитайте получившийся текст.
4. Вывод: Определите, зачем нужны второстепенные члены предложения в тексте. (Работу повесить на доску)
Выступает 1 группа. (Слайд12)
Алгоритм ответа.
1.Прочитайте задание.
(Написать мини-сочинение по данному началу (обратиться к доске), распространив предложения второстепенными членами.)
2.Прочитайте получившийся текст.
3. Вывод: Определите, зачем нужны второстепенные члены предложения в тексте
(Работу повесить на доску)
У.: А хотите послушать, что получилось у меня?
Я шагнула на усыпанную листьями тропинку и замерла от восхищения. Меня обступали разноцветные деревья, словно раскрашенные волшебницей-осенью. Вот золотоволосая красавица берёзка, изящная, стройная в своём чёрно- белом сарафане. Над ней шелестит своими ветвями дуб, как будто защищая берёзку от ветра. Ярко-зелёная ель раскинула мягкие пушистые лапы – под ними так и хочется спрятаться. Осенний лес удивительно прекрасен.
8. Подведение итогов
У.: Молодцы, вы хорошо справились со своими заданиями. А теперь давайте сделаем вывод:
Вывод: Второстепенные члены не только распространяют главные и второстепенные члены предложения. Они поясняют предмет, уточняют, какой он, расширяют, делают информацию более понятной. Одним словом, делают нашу речь красивой, разнообразной и богатой.
9. Оценки
У.:А теперь давайте подведём итог нашей работы. Кто в группе был самым активным? Кто хорошо работал? (Выставить оценки)
10. Домашнее задание
У.: А теперь откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание. (Слайд 13) Выберите то, которое вам больше понравилось, и с которым вы справитесь. Задания расположены от простого к сложному.
1. Упр. 185 (по заданию)
2. Нарисовать осенний пейзаж и подобрать к нему четверостишие из понравившегося стихотворения об осени.
3. Попытайтесь написать стихотворение об осени.
У.: А чтобы вы работали без затруднений, я хочу раздать вам таблички-определители второстепенных членов предложения. Вложите их в учебник и пользуйтесь, пока полностью не запомните.
11. Рефлексия
У.: Посмотрите, наша газета немного не закончена.В ней есть статьи, но нет ни одного рисунка. И сейчас мы создадим осеннюю картину. У вас на столах есть различные картинки, выберите ту, которая вам понравилось и, выходя из класса, прикрепите магнитом на доску, чтобы у нас получилась общая картинка «Лесное озеро». Прикрепляйте всё аккуратно, чтобы картина наша получилась красивой .3 группа оформляет территорию вокруг озера. 2 группа – лес, а 3группа - небо. Старайтесь прикреплять аккуратно, чтобы картина наша получилась красивой . Мне сегодня очень понравилось с вами работать, и я хочу начать составление картинки с озера.
