Урок русского языка в 3 коррекционном классе

№1

Урок математики для учащихся с ЗПР, 1класс

Тема: « Задача».

1.Орг.момент. Психологический настрой.

Внимание, дети!

Прозвенел звонок, начинаем наш урок.

Будьте внимательны, ведь это урок математики!(с помощью светофора покажите, какое у вас сейчас настроение…)

1. Повторение. Актуализация знаний.

- с чего обычно начинается урок математики? (с устного счёта)

А). Работа у доски(2 ученика), оценили светофором

Б).Фронтальная работа с классом

-назовите соседей чисел 6, 8, 9…

- назовите предыдущее число пяти, трех, 10…(вычесть1)

- назовите следующее число 4, 7,8 (прибавить 1)

- уменьши 10 на 1

-к 4 прибавить 2

В). Логическая разминка (в стихах):

Ёжик по лесу шёл, на обед грибы нашел:

2 -под берёзой, 1 – у осины, сколько их будет в плетёной корзине? (3)

В класс вошла Маринка, а за ней Аринка, а потом пришёл Игнат, а потом ещё Иван. Сколько стало всех ребят?(4)

1. Самоопределение к деятельности.

Учитель показывает на доске два текста.

- Ребята, послушайте 2 рассказа и сравните их.

1.На базаре купили 2 свеклы и 1 качан капусты. Сколько всего купили овощей?

2. На базаре купили свёклу и качан капусты. Овощи очень полезные!!!

- как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой - в учебник «Познание мира»?(первый рассказ нужно поместить у учебник «Математика», так как в нем есть вопрос и числа, нужно сделать вычисления, а второй рассказ в учебник «Познание мира»)

- Молодцы ребята, кто скажет, как называется первый рассказ на языке математики? (Задача)

-Кто догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

-Правильно, сегодня мы узнаем, какой рассказ называется задачей, из каких частей она состоит (учитель вывешивает на доску табличку «ЗАДАЧА»)

4. Физ.минутка

5. Работа по теме урока.

- Ребята, а что такое задача, хотите узнать? Откройте учебники на стр.88. Определите тему урока(Читаю задачу)

-Какие цели вы поставили?(узнаем, как построена задача: в ней есть условие и вопрос, будем учиться решать задачи и т.д.)

- Итак, ребята, вернемся с вами к нашей первой задаче. Читаю…- Что известно в задаче (на базаре купили 2 свеклы и 1 качан капусты)

- На языке математики это называется условием задачи(учитель вывешивает «УСЛОВИЕ ЗАДАЧИ»)

- Что нужно узнать в задаче? (сколько всего купили овощей)

- Это вопрос задачи( вывешиваю табличку («ВОПРОС ЗАДАЧИ)

- Сосчитайте, сколько овощей купили? (2+1=3(ов.))на доске записывает ученик.

- Это Решение задачи(учитель вывешивает на доску «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ»)

- Еще раз прочитайте вопрос и ответьте на него (Купили 3 овоща), это ответ задачи, учитель вывешивает на доску (ОТВЕТ ЗАДАЧИ).

- Итак, повторим ещё раз из каких частей состоит задача?

6.Работа по учебнику, закрепление.

-Работаем по учебнику, стр.88 №1, сама читаею задачу, прочитайте условие задачи, как другими словами сказать? (это то, что нам известно)

- прочитайте вопрос задачи, как другими словами сказать(это, о чем нас спрашивают, что нужно узнать)

- прочитайте решение задачи(чтобы узнать, сколько всего карандашей, нужно сложить и сосчитать)

-прочитайте ответ задачи.

№2, 3 стр.88

7.Рефлексия.

Ребята, на стр.89 №6, 1 столбик решаем вместе, 2 и 3 столбик решаем самостоятельно, вам надо решить равенство, используя рисунки, где нарисовано домино(разбираем первый столбик), взяли простые карандаши(пальчиковая гимнастика)

- к 1 прибавили 2, получили 3, значит 3 – это 1 и 2, из 3-х вычесть 2 получится1.

- А теперь поменялись учебниками, оцените друг друга, если правильно- поставили +, если нет поставили ! – посмотрите на доску и проверьте ещё раз свою работу с моей(показываю на доске) исправьте, если не правильно, оцените с помощью светофора.

8. Обобщение и оценка.

- А теперь время подвести итоги. Что нового вы сегодня узнал и на уроке? –Какие математические термины вы сегодня узнали на уроке? Из каких частей состоит задача?

- Оцените себя с помощью светофора.

№2

Урок русского языка в 3 коррекционном классе

Тема: Роль имени прилагательного в предложении»

Цель: Формирование понятия имени существительного как грамматической категории.

 Задачи:

Образовательная

1. Познакомить учащихся с синтаксической ролью имени прилагательного в предложении.

2) Способствовать развитию аналитического мышления, самооценки.

Воспитательная 

1. Воспитывать интерес к изучению русского языка.

2. Воспитание дружбы и взаимопомощи в классном коллективе.

Коррекционно-развивающая

Развивать речь, мышление, память.

Тип урока: урок сообщения новых знаний

Форма урока: стандартный

Оборудование: учебник «Русский язык, 3 класс», карточки с заданиями,   м\м доска, муз. средства, таблицы для кластера, индивидуальные опорные схемы.

1.Организационный момент

 - Повернитесь друг к другу и пожелайте хорошей работы на уроке.

 Уточнение числа, месяца, времени года. Запись числа.

2. Целевая установка

 - Сегодня на уроке мы выясним, какую роль играет имя прилагательное в предложении. Каждому раздаю листы самооценки, в которых вы будете оценивать себя за каждый этап урока.

                    Индивидуальная карта поурочного самоконтроля

Дата	Чистописание	Словарная работа	Знание правил	Работа с учебником	Работа на карточках	Оценка за урок

3. Минута чистописания

 - Отгадайте загадку. Что это?

                                      Кто поляны красит белым

                                      И на стенах пишет мелом,

                                      Шьет пуховые витрины,

                                      разукрасил все витрины?   (зима)

 - Пропишем буквы, из которых состоит слово «зима».

4. Словарная работа

 - Назовите словарные слова, связанные с зимней темой. Записываем в тетрадь.

Мороз, иней, метель, рождество, север, коньки.

Дети читают слова, делят на слоги, ставят знак ударения, называют безударную гласную.

 - Устно подберите к каждому слову подходящее по смыслу прилагательное. (крепкий, синий, снежная, православное, крайний, быстрые)

5. Работа над темой

а) Систематизация знаний об имени прилагательном

- Что мы знаем об именах прилагательных? (составляем кластер на доске)

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

ОБОЗНАЧАЕТ ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА

СВЯЗАНО С ИМЕНЕМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ

ЕДИНСТВЕННОЕ ЧИСЛО

МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ФОРМЫ

МУЖСКОЙ РОД - КАКОЙ? ЖЕНСКИЙ РОД – КАКАЯ? СРЕДНИЙ РОД – КАКОЕ?

КАКИЕ?

СКЛОНЯЮТСЯ

ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ – (ЗАКРЫТО)

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

б) Синтаксическая роль имени прилагательного

На экране м\м доски зимний пейзаж.

 - Расскажите, какая зима была в этом году? Вам помогут вопросы, на которые вы будете отвечать:

1) Когда выпал снег? Какой?

2) В каком месяце стояли морозы? Какие?

3) Какой зимний день тебе больше всего запомнился и почему?

Записываем предложения в тетрадь и на доске.

В декабре выпал  пушистый снег.

 - Выполним синтаксический разбор. Подчеркните главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).

 - Найдите имя прилагательное в предложении (пушистый).

 - К какому слову оно относится? (снег)

 - Что определяет имя прилагательное? (имя существительное)

Имена прилагательные в предложении

чаще всего являются второстепенным

членом предложения – определением,

и подчеркиваются волнистой линией.

 - Записываем в тетради второе предложение. Разбираем по членам предложения.

В январе стояли крепкие морозы.

 - Повторяем правило еще раз. На третий вопрос отвечаем устно.

 - Назовите имена прилагательные, которые вы использовали в предложении.

 - Для чего нужны имена прилагательные?

 - Что они определяют, какую часть речи?

 - Чем они являются в предложении?

в) Завершение опорной схемы

 - Ребята, давайте завершим опорную схему имени прилагательного. Возьмите на партах карточку со словом «определение» и доклейте в схему.

На доске в кластере открываем закрытое слово: определение. Еще раз проговариваем правило.

6. Физминутка

      На экране м\м доски под музыку сменяются картинки с зимними видами спорта. Дети под музыку имитируют движения спортсменов.

7. Работа с учебником.

а)Чтение правила в учебнике с.171.

 - Какая часть речи в предложении бывает определением?

 - на какой вопрос отвечают определения?

 - Что обозначает имя прилагательное?

б) Выполнение упражнения №552. Чтение текста из учебника.

 - Чем отличаются эти два текста?

 - Какой вам больше понравился и почему?

 - Что так украшает предложения?

 - Для чего нужны предложения в речи?

 - Какую роль они играют в предложении?

 - От какой части речи зависят?

Запишите эти предложения и подчеркните определения.

7. Применение нового правила

а) Работа в парах на карточках.

Карточка 1 Спишите. Определите род, число и падеж имен прилагательных.  Подчеркните определение. Спит на льдине целый  день  толстый маленький тюлень. Зимнее солнце тускло греет.

Карточка 2 Замените выделенные слова именами прилагательными. Подчеркните определение. Каникулы зимой, прогулки на лыжах, вечера в январе, метели из снега.

Карточка 3 Придумайте  и запишите 3 предложения с именами прилагательными на тему «Зима». Подчеркните определение.

б) Мини – тест (на м\м доске)

Выберите верное утверждение: Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? В предложении имена прилагательные чаще всего бывают: Дополнением Определением Имена прилагательные в предложении чаще всего бывают второстепенным членом предложения определением и подчеркиваются… Одной чертой Пунктиром Волнистой линией Двумя чертами

8. Домашнее задание

9. Подведение итога урока.

 Выставление  оценок в индивидуальной карте поурочного самоконтроля.

 - Что нового вы узнали на уроке?

 - Какие задания вам понравились?

 - Какие задания у вас вызывали трудность?

№3

Конспект урока чтения в 3 коррекционном классе

Предмет: литературное чтение

Тема Урока: Разучивание стихотворения Е.Тараховской  «Дед Мороз»

Класс: 3 зпр

Цель: Научить учащихся быстрому и легкому способу запоминания стихов, текстов посредством мнемотехники.

Задачи:

1. Обогащать активный и пассивный словарь детей.

2. Развивать память, внимание, наглядно- образное мышление, мелкую моторику.

3. Воспитывать интерес к литературному чтению.

4. Коррекция ЭВС.

 

Оборудование:

·        мультимедийный проектор,

·         мнетотаблицы,

·        зеркала, фломастеры,

·         карандаши,

·        карточки для знакомства,

·        карточки для рефлексии.

 

Этап урока	Содержание урока	Дея-тьучителя	Дея-ть уч-ся	Формируемые умения
1.Орг. момент   2.Сообщение Темы урока     3.Речевая разминка                                       4.Основная Часть                             5.Физ минутка.     6.Итог урока.       7.Рефлексия.	-Здравствуйте! Сегодня на уроке мы попытаемся научиться легко запомнить стихотворение, а так же будем учиться правильно и красиво говорить. Чтобы красиво говорить, необходимо тренировать свой язык. Давайте попробуем его размять. Этот язычок пришел Вправо он сейчас пошел! Все что нужно увидал И налево зашагал! Он окно не закрывает Вверх язычок поднимает! Он окно не закрывает Вниз язычок опускает! Язычок не устает, тянется теперь вперед! Поиграл он с вами в прядки и помчался на лошадке! -Молодцы, сейчас можно приступать к работе! Ребята, а какой праздник к нам приближается? Давайте попробуем выучить стих-е, которое бы понравилось Деду Морозу! Дед Мороз Е. Тараховская Он к бровям моим прирос,  Он залез мне в валенки.  Говорят, он — Дед Мороз,  А шалит, как маленький. Он испортил кран с водой  В нашем умывальнике.  Говорят, он — с бородой,  А шалит, как маленький. Он рисует на стекле  Пальмы, звезды, елочки.  Говорят, ему сто лет,  А шалит, как маленький. -Чтобы быстро его запомнить предлагаю зашифровать стих, что бы никто кроме Деда Мороза не смог его прочитать. Для этого строки стиха будем шифровать в рисунки. Вы немножечко устали, Ну тогда все дружно встали! Ручками похлопали, Ножками потопали. Покружились, повертелись И на место все уселись!   Предлагаю немного размять глаза. Найдите глазами лист розового, зеленого, желтого, голубого цвета.   Давайте подведем итог урока и закрепим получившийся результат.   Благодарю всех за отличное занятие. Думаю, что сегодня вы чему то научились. Если урок вам понравился прошу вывесить веселую снежинку, если нет-грустную. Спасибо за урок!	Раздаю карточки                                   Обращаю внимание на слайд, раздаю зеркала.                          Прочтение стиха	Ответы детей.                               Выполняют артикуляционную гимнастику, глядя в зеркало.                        Ответы детей.     Читают с экрана.     Работа с мнемотаблицей         Выполнение движений.     Проговаривание стиха с опорой на мнемотаблицу.     Оценка урока.	Формирование коммуникативных навыков и культуры речи.                               Развитие артикуляции.       Развитие речи.     Формирование и коррекция ВПФ.   Снятие напряжения.   Закрепление полученных  ЗУН.