Урок русского языка "Правописание частицы не с глаголами"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формируемые УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности. (1 мин)

Задача: подготовить обучающихся к работе на уроке, создать необходимые условия для их включения в учебную деятельность.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Сегодня урок я хотела бы начать с пословицы.

-Прочитайте:

Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

- Объясните смысл этой пословицы.

- Сегодня на уроке мы и будем учиться, будем открывать новые знания.

Откройте тетради и запишите число, «Классная работа». (Учитель напоминает о правильной осанке и аккуратном каллиграфическом письме).

Учащиеся объясняют смысл пословицы, выражая готовность начать урок.

Дети пишут в тетради.

Настрой на позитивное восприятие урока.

УУД

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

1. Актуализация знаний. (4 мин)

Задача: подготовить к изучению новой темы, систематизировать знания учащихся о глаголе, подвести учащихся к формулированию темы и постановке задач урока.

- Послушайте стихотворение:

«Что без меня предметы? Лишь названья.

Но я приду – всё в действие придёт:

Летит ракета. Люди строят здание.

Цветут сады, и хлеб в садах растёт».

– О какой части речи говорится в этом стихотворении?

– Докажите.

– Найдите глаголы в стихотворении и выпишите их в тетрадь.

– Проверим.

- Оцениваем на полях тетради свою работу.

- Кто оценил себя по алгоритму?.

- Обсудите в паре, что вы знаете о глаголе и допишите на карточках незаконченные предложения.

Карточка.(раздаётся одна на парту)

Глагол –

1. Это … часть речи.

2. Обозначает…

3. Отвечает…

4. Изменяется…

5. В предложении является…

- Получилось у вас прийти к согласию, принять единое решение?

Что вам в этом помогало или мешало?

- Я очень рада!

-Давайте проверим удалось ли вам выполнить это задание.

- Все ли согласны с этим мнением? Есть, что добавить?

Давайте по алгоритму оценим ответ одноклассника.

- Оцениваем на полях тетради свою работу.

- Что, ребята, мы сейчас повторили?

• Слушают стихотворение.

- О глаголе.

- Глаголы обозначают действие предметов.

Приду, придёт, летит, строят, цветут, растёт.

Дети оценивают свою работу, если всё верно – ставят плюсик, если есть 1-2 ошибки – «полуплюс», больше 2 ошибок – минус.

Ученик, пользуясь алгоритмом, выполняет самооценку.

Учащиеся вспоминают то, что они знают о глаголе, совещаются друг с другом и заполняют пропуски.

Ответы учащихся, что помогало прийти к согласию.

Один ученик зачитывает.

Один ученик выполняет оценку деятельности одноклассника.

Выполняют самооценку.

-Повторили изученный материал о глаголе.

Актуализация знаний по теме «Глагол».

УУД

Регулятивные:

вырабатывать критерии оценки; определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

развивать умение извлекать информацию их текста; устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

1. Постановка учебной задачи. (5 мин)

Задача: формировать умения определять тему и задачи урока, планировать собственную деятельность.

а) - Прочитайте пословицы.

Волков бояться - в лес ходить.

Ссора до добра  доведёт.  

- После прочтения у вас возникли какие-либо вопросы?

- Предлагаю вам поработать в группах, посовещаться и записать все вопросы которые у вас возникли.

- Прочитайте составленные вопросы.
Учитель фиксирует вопросы на доске.

- Ребята, посмотрите на вопросы и попробуйте сформулировать тему урока.

- Определите задачи нашего урока.

- У нас с вами получился вопросный план урока. Молодцы!

• Дети читают пословицы.

- Да.

Работают в группах. Записывают вопросы на листок.

Дети слушают, сверяют со своими вопросами, если необходимо, дополняют.(Вопросы: - Почему не написано перед глаголом слово НЕ? – Для чего пишется слово НЕ перед глаголом? Что оно обозначает?– Чем оно является? – Как пишется слово НЕ с глаголами? – Какой смысл этих пословиц?)

Тема урока: «Правописание НЕ с глаголами».

- Узнать какой частью речи является слово НЕ? Что оно обозначает? Определить как пишется не с глаголами?

Создание проблемной ситуации.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и задачи урока;

составлять план учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные:

развивать умение извлекать информацию их текста; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

задавать вопросы.

1. «Открытие» новых знаний. Построение проекта выхода из затруднения.(7 мин)

Задача: вызвать устойчивый интерес к теме урока, развивать коммуникативные навыки.

1. Вернёмся к нашим пословицам.

- Прочитайте их правильно.

- Когда вы добавили слово НЕ, изменился ли смысл глагола.

-Для чего же служит частица НЕ?

- Объясните смысл этих пословиц.

- На какой вопрос плана урока мы дали ответ? Отметим его.

2. -Теперь выясним, какой частью речи является слово НЕ.

- Что такое НЕ?

 - На какие две группы делятся все части речи?

-В какой группе частей речи следует искать  слово НЕ?

- Докажите свою точку зрения.

- Кто знает, как называется эта служебная часть речи?

- Сейчас на какой вопрос ответили? Отмечаем.

- Как хорошо вы работаете! Продолжим наши открытия!

3. Глаголы не любят частицу НЕ.

Она такая маленькая, а «перечёркивает» то, что говорят глаголы. Она всё отрицает. Поэтому глаголы оттолкнули её от себя.

- Послушайте стихотворение поэта В. Агафонова о глаголе и частице НЕ:

Глаголу нравится читать,

Играть, работать и мечтать!

Глаголу очень нравится

Всё делать очень живо.

Частица НЕ – красавица,

Но как она ленива!

Она не ходит, не сидит,

Не шьёт, не жнёт и не кипит,

Книг не читает, не поёт,

Другим работать не даёт.

Глагол же, не любя безделья,

С частицей пишется раздельно!

- Что вы узнали из стихотворения о глаголах и частице НЕ?

-Какое открытие вы сделали?

-Запишите его в свой блокнот открытий (тетрадь с орфографическими правилами)!

Таким образом мы ответили на все вопросы нашего плана.

Читают пословицы.

- Да, изменился.

- Частица НЕ служит для отрицания действия.

Ответы детей.

- На самостоятельные и служебные.

- В служебных частях речи.

НЕ– служебная часть речи, т.к. к ней нельзя поставить вопрос, это слово ничего не обозначает.

- Частица. (Если никто не знает, говорит учитель)

Слушают стихотворение, читает хорошо читающий ученик

Ответы учащихся.

- Частица НЕ с глаголами пишется раздельно.

Дети записывают новую орфограмму в блокнот открытий.

• Формирование и развитие совместной познавательной деятельности.

УУД

Регулятивные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью;

строить логическую цепь рассуждений, доказательств.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи;

выявлять сущность, особенности объектов;

строить рассуждения.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

1. Физкультминутка (1 мин)

Задача: восстановить физические силы учашихся.

1.Игра «Девочки- мальчики»

Если глагол с частицей не- приседают мальчики, если без частицы не- приседают девочки.

Не завтракал, помогать, не дежурил, найдешь, уважать, не работает, не ужинал. знаю, рисует, не морозил.

- Нужно вспомнить глаголы с частицей не , которые были использованы.

Выполняют задания согласно установке учителя.

Что это за слова?(ассоциативно)

• Развитие способов запоминания (образно-ассоциативные)

1. Применение нового знания. (9 мин)

Задача: отрабатывать умение правильно писать НЕ с глаголами .

1.Работа с правилом.

- Давайте вспомним, что мы узнали сегодня о частице НЕ.

- Вы самостоятельно вывели правило о правописании НЕ с глаголами.

- Где можно проверить наши утверждения?

- Откройте стр. 124 учебника и прочитайте правило.

Правильный ли вывод мы сделали?

- Сейчас вы сможете записать пословицы, в написании которых вы испытывали затруднение?

Запишите их в тетрадь и выделите новую орфограмму.

- Обмениваемся тетрадями с соседом по парте, сверяем написанное с образцом.

- Оцениваем работу соседа.

2. Работа в парах.

Помогите восстановить пословицы. У вас на партах лежат карточки с заданием: соедините пословицы стрелками.

Работа с пословицами в парах:

- Давайте проверим!

-Ребята, посмотрите внимательно, в отрицательном значении как будем писать частицу НЕ с глаголами? (Раздельно.)

Запишите в тетрадь и проверьте.

Частица НЕ – это служебная часть речи. Она пишется раздельно с глаголами и обозначает отрицание действия.

• В учебнике.

• Учащиеся читают правило в учебнике, соотносят вывод, находят новое.

-Да.

Учащиеся записывают пословицы, выделяют орфограмму.

Сверяют с образцом на доске.

Дети выполняют взаимопроверку.

Выполняют самопроверку и самооценку.

У каждой пары карточка с таблицей на парте.

Проверка.

Кто не работает, тот не ест.

С ложью правда не дружит.

Лень добра не делает.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда

УУД

Регулятивные:

вырабатывать критерии оценки; определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

структурировать знания; устанавливать причинно-следственные связи;

развитие речевых умений (правильное употребление пословиц в речи).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

1. Самостоятельная работа. (8 мин)

Задача: развивать умения письменной речи – написания слов с изученными орфограммами и их графического

обозначения.

1. Самостоятельная работа.

Следующее задание выполните по карточкам. У каждого карточка на столе. Выберете себе задание по силам. Выполните его в тетради.

Карточка .

Уровень 1.

Запишите глаголы, раскрывая скобки.

(Не)мог, (не)сверкает, (не)белеют, (не)хотел,(не)любила, (не)искали, (не)подходите, (не)верь.

Уровень 2.

Ответьте на вопросы, используя данные в скобках глаголы с частицей НЕ.

Как школьники относятся к книге? (рисуют на страницах).

Как ты относишься к малышам?(обижаю)

Как относилась мачеха к падчерице в сказке «Двенадцать месяцев»?(любила)

Уровень 3.

Допиши к выражениям глаголы с частицей НЕ.

Водой (…). – крепкая дружба.

Зуб на зуб (…). – сильно замёрзнуть.

В рот (…). – еда приготовлена невкусно.

(…) броду – (…)в воду – предупреждение о принятии поспешных решений.

1. Проверка самостоятельной работы.

Сверка с эталоном.

2, 3 уровень –могут зачитать свои работы.

- Оцените себя.

Выводы :

- Чему учились в задании?

• Учащиеся выбирают задание по силам.

• Самостоятельно его выполняют.

Уровень 1.

Не мог, не сверкает, не белеют, не хотел, не любила, не искали, не подходите, не верь.

Уровень 2.

Школьники не рисуют на страницах книг.

Я не обижаю малышей.

В сказке «Двенадцать месяцев» мачеха не любила падчерицу.

Уровень 3.

Водой не разольёшь.

На зуб не попадает.

В рот не лезет.

Не зная броду – не лезь в воду.

Дети сверяют с эталоном.

Желающие зачитывают свои работы. Остальные сверяют.

Оценивают свою работу.

- Писать не с глаголами, работать самостоятельно, оценивать себя.

Умение самостоятельно работать, применяя новые правила.

Регулятивные:

определять степень успешности своей работы в соответствии с этими критериями;

соотносить работу с эталоном, выявлять места ошибок, затруднений.

Познавательные:

использовать полученные знания на практике;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока. (4 мин)

Задача: осмыслить полученные знания, формулировать трудности, возникшие на уроке и пути их решения.

- Вернёмся к плану урока.

- Какие задачи ставили?

- Все ли выполнили?

- Какие открытия сделали?

- Какие действия выполняли для этого?

- Какие оценки получили?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- Часто ли вы произносите пожелания своим близким и друзьям?

- Давайте сейчас сделаем «Дерево пожеланий», ( на 1/4 ватмана нарисовано дерево с крепкими ветками без листьев).

- Мы на листиках напишем друг другу пожелания из глаголов с частицей НЕ и прикрепим их на дерево.

-Пусть ваши пожелания сбудутся, а полученные знания будут применяться.

- Я желаю не забывать вам новую орфограмму и (прикрепляет свой листочек).

Дети отвечают на вопросы.

Учащиеся подсчитывают количество плюсиков, если их 5 – ставят «5», 4 –«4», 3 –«3», «2» не выставляются. (2 «полуплюса» считают за один плюс).

Учащиеся пишут пожелания с глаголом и с частицей НЕ, вывешивают листики на «Дерево пожеланий».

Регулятивные:

вырабатывать критерии оценки;определять степень успешности своей работы в соответствии с этими критериями;

Познавательные:

обобщать изученный материал, делать выводы.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

1. Домашнее задание.(1 мин)

Задача: формировать самостоятельность в учебно-познавательной деятельности.

- Ребята, дома вы можете выполнить одно из трёх заданий:

1. упражнение № 229;

2. составить и записать правила поведения в лесу, используя глаголы с частицей НЕ (не меньше 4);

3. найти и записать пословицы по теме урока( не меньше 4).

Дети записывают домашнее задание по выбору.

Производить выбор задания, руководствуясь собственными возможностями.