Урок русского языка "Правописание частицы НЕ с глаголами"

Урок по теме Правописание частицы НЕ с глаголами

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок русского языка "Правописание частицы НЕ с глаголами"»

Предмет: русский язык

УМК «Школа России»

Класс: 3 «А»

Тип урока: открытие новых знаний

Тема урока: Правописание частицы НЕ с глаголами

Цель: создать условия для открытия новых знаний правописания частицы не с глаголами.

Задачи:

образовательные: познакомить с отрицательной частицей – не, формировать умение правильно писать частицу – не – с глаголами.
развивающие: содействовать развитию орфографической зоркости, речи, памяти, мышления, расширению словарного запаса, навыков самоконтроля;
воспитательные: содействовать воспитанию культуры общения, умению работать самостоятельно и коллективно.

Планируемые результаты:

Личностные:

- осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя как носителя русского языка;

- становление положительного отношения к учению ( к уроку русского языка);

- овладение элементами способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей;

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- понимание, присвоение и сохранение учебной задачи;

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- планирование своих действий;

- действие по намеченному плану;

- оценивание своих действий и полученного результата.

Познавательные универсальные учебные действия:

- чтение и понимание указанного учебного текста, нахождение в нём определённых сведений;

- нахождение слов, выражений, требующих уточнения значения;

- нахождение в материалах учебника, в словарях необходимой информации;

- коллективное установление причинно-следственных связей, умозаключений, выводов, обобщений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- участие в общей беседе;

- участие в совместной деятельности;

- высказывание своего мнения по обсуждаемым вопросам, понимание возможности существования других точек зрения.

Предметные:

- умение распознавать глаголы в тексте;

- умение правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное;

- умение правильно писать частицу не с глаголами

№

Этапы урока

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Слайд 2

А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?

- Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий. Для их выполнения потребуются ваши знания и внимание.

Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке –ФИЗМИНУТКА-подготовка кисти рук к письму Интерактивы «Каллиграфия».

Слайды 3- 7

Не не

Словарная работа.

Слайды 8- 13

Ужин, библиотека, топор.

Топор - Т.сл. Насаженное на рукоятку металлическое орудие для рубки с лезвием и обухом.

Переносное значение. Как топор плавает… . Хоть топор вешай…

Готовность и способность к саморазвитию

Сформированность мотивации к обучению

Характеризовать способы каллиграфического письма

Актуализация и пробное учебное действие

Слайды - 14-15

- Что вы знаете о глаголе? Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

- Что еще вы знаете о глаголе? Глаголы изменяются по временам: могут быть прошедшего, настоящего и будущего времени.

- На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

- Что делал? что сделал? что делала? что сделала? что делали? что сделали?

- На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени? Что делает? что делают?

- На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени? Что сделает? что сделают? что будет делать? что будут делать?

- Как еще могут изменяться глаголы? По числам. Они могут быть единственного и множественного числа.

Актуализировать свои знания для выделения места затруднения

Формирование навыков грамотного письма

Выявление места и причины затруднения

- Какое сейчас время года?

- Всем нам хочется пойти в гости к матушке природе.

- А давайте вспомним какие нужно соблюдать правила поведения в природе. Слайд - 16

срывайте цветы!
ломайте ветки деревьев!
ловите бабочек и других насекомых!
уничтожайте лягушек и жаб!
разоряйте гнезда птиц!
берите животных из леса домой!

- Ребята, а вы согласны с этими правилами, или, может быть, в них чего-то недостает?

/ Здесь везде надо добавить не/

- Вы совершенно правы!

Прогнозировать результат

Построение проекта выхода из затруднения

НЕ	срывайте цветы! ломайте ветки деревьев! ловите бабочек и других насекомых! уничтожайте лягушек и жаб! разоряйте гнезда птиц! берите животных из леса домой!

- Значит, что нового мы узнаем о глаголе? /как пишется частица не с глаголами/ Слайды - 17-18

- Так какая тема нашего урока?

Тема: Правописание не с глаголами.

Цели урока:

Познакомить с отрицательной частицей – не, формировать умение правильно писать частицу – не – с глаголами.
Познакомить с глаголами- исключениями.

Слайд - 19

Готовность и способность к саморазвитию

Сформированность мотивации к обучению

Формировать алгоритм

Реализация построенного проекта

- Прочитайте правило на стр. 99

Упр. 589 ( Выписать в 2 столб. глаголы: 1- без частицы, 2- с частицей не)- 2 человека работают у доски

– Как пишется частица НЕ с глаголами?

– Как думаете частица НЕ – это служебная или самостоятельная часть речи?

– Служебные части речи не называют ни предметов, ни признаков, ни действий.
Они не являются членами предложения.
К ним нельзя поставить вопрос.

- Внимательно послушайте сказку.

Сказка. «Сила любви» .

Гордую и упрямую частицу Не полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Не постоянно перечила Глаголу. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю», а она – «Не верю». Частица Не никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь». Вздохнул печально Глагол и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую!», «Ненавижу!». И вдруг замерла от неожиданности: на этот раз Глагол остался с ней рядом. Так он доказал, что в некоторых случаях действительно жить без нее не может.

Слова исключения: Слайды – 22 - 23

Формировать устные и письменные алгоритмы выполнения

Формирование навыков грамотного письма

Формировать умение слышать, слушать и понимать.

Первичное закрепление с проговариванием во внутренней речи

Упр. 592 ( устно). Дополни пословицы подходящими по смыслу глаголами с не

- Какой смысл приобретает глагол, если перед ним стоит не?

- Как пишется не с глаголами?

- Составь предложение, в котором глагол имеет отрицательный смысл. Проверь.

Формировать умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга

Производить взаимопроверку

Физкультминутка

« Капитошка»