Урок русского языка по теме "Антонимы" в 5 классе

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный момент

Приветственное слово учителя:

- Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Начнём наш урок (проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся).

Приветствуют учителя,

делают записи в тетрадях

личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.

Введение в тему

- Внимание на экран. Вам задание: дать название картинкам и записать эти слова.

Презентация :

1 слайд: зима – лето

2 слайд: грустный – весёлый

3 слайд: высокий - низкий

4 слайд: день – ночь

5 слайд: чёрный – белый

6 слайд: молчать – кричать

Дети дают название картинкам, используя слова одной и той же части речи для каждой пары, записывают их.

Регулятивные (поиск и выделение информации).

Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, построение логического рассуждения).

Познавательные (наблюдение, поиск информации).

3.

Определение темы и целей урока.

- Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке? (ребята догадываются, что речь идет об антонимах)

7 слайд

- На какие вопросы в течение урока мы должны ответить?

8 слайд:

Антонимы – это … (примеры)

Антонимическая пара – это … (свои примеры)

Роль антонимов в речи…

Формулируют тему

цель урока.

Регулятивные (формулировать тему и цель урока, планирование).

Познавательные (формулирование проблемы, умение строить высказывание).

4.

Актуализация знаний и открытие нового знания.

- Что же это за слова «антонимы»?

9 слайд: Антонимы – это

слова, противоположные по значению

- Постараемся дополнить наши

знания.

- Запишем в тетрадь пары слов:

Чёрный – белеть,

Поздно – рань,

Смеяться – плач

- Какие ошибки здесь допущены?

- Какой вывод можно сделать об антонимах?

ВЫВОД: Антонимы – это слова одной части речи (дополнение к 8 слайду)

-Как вы думаете, что такое антонимическая пара?

10 слайд: Антонимическая пара – это

пара слов одной и той же части речи с противоположным значением

Дети вспоминают значение термина,

Работа в тетрадях

находят различия в значении слов,

делают вывод.

выводят определение

Проблемное объяснение нового материала.

Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняются значения слов, признаки антонимов.

Познавательные (наблюдение, поиск информации).

5.

Закрепление знания

- Посмотрим теперь, как учебник даёт

определение антонимов.

Читают теоретический материал в учебнике, повторяют его друг другу (работа в парах)

Познавательные (наблюдение, поиск информации).

Работа

с учеб

ником.

Предлагает выполнить упр. 188( по заданию)

Задание выполняется на доске

Предметные

Познавательные (общеучебные действия)

Регулятивные (контроль)

6

Открытие нового знания

– Внимание на экран, перед нами прилагательное «яркий». Определите, однозначное это слово или многозначное?

11 слайд: таблица (подбор антонимов к многозначному слову «яркий»)

- Подберите к этому слову подходящие существительные (из предложенных существительных выбираем «свет», «человек», «день».)

-А теперь подберите антонимы к многозначному слову «яркий», учитывая и существительные.

- Какой вывод можно сделать о подборе антонимов к многозначным словам?

Вывод: выбор антонима к многозначному слову зависит от значения многозначного слова.

Дети вспоминают определение многозначного слова и приходят к выводу, что данное слово многозначное

Составляют словосочетания

подбирают антонимы,

находят различия в значении слов, делают вывод.

Коммуникативные (умение высказывать и отстаивать свою точку зрения)

Познавательные (поиск информации)

7.

Открытие нового знания

-Поработаем самостоятельно (раздаёт листы с текстом стихотворения). Найдите антонимы в стихотворении «Яблоко»

ЯБЛОКО

У прохожих на виду
Висело яблоко в саду
Ну, кому какое дело?
Просто
Яблоко
Висело.
Только конь сказал,
Что низко,
А мышонок –
Высоко,
Воробей сказал,
Что близко,
А улитка – далеко,
А теленок озабочен
Тем, что яблоко
Мало.
А цыпленок – тем, что очень
Велико и тяжело.
А котенку все равно.
– Кислое, зачем оно?
– Что вы? –
Шепчет червячок –
Сладкий у него бочок.

12 слайд для самопроверки

Низко – высоко

Близко – далеко

Мало – велико

Кислое – сладкий

- Как вы думаете, какую роль выполняют антонимы в этом стихотворении и вообще в речи?

- Это стихотворение можно пересказать просто: в саду висело яблоко. Но автор использует антонимы для его описания и мы смотрим на яблоко и представляем его по-разному. Таким образом, какую же роль играют антонимы в речи?

13 слайд:

Роль антонимов в речи: служат средством выразительности, позволяют контрастно изобразить предмет или явление и на основе этого контраста дают наиболее полное представление об изображаемом.                                         

Самостоятельная работа. Определение роли антонимов в речи

Выполняют задание, предложенное учителем

Самопроверка выполненной работы.

Высказывают предположения, ведут поиск ответа

Познавательные (анализируют текст, выделяя нужные слова)

Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено)

Коммуникативные

(выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

8

Физминутка

Игра в мяч. Учитель бросает мяч одному из ребят, он называет антоним к слову, которое произносит учитель.

Друг –

Идти –

Холод -

Сырой –

Сладкий –

Новый –

Чистота –

Под –

Свой –

Строить -

Составляют антонимические пары

враг

бежать

жара

сухой

горький

старый

грязь

над

чужой

разрушать

Познавательные (поиск нужных слов)

Регулятивные (осознают то, что уже усвоено)

9

Работа с учебником

Предлагает выполнить упр. 192( по заданию)

Работа в группах

Выбирают нужный антоним. Проверка – один из каждой группы по очереди

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)

Познавательные (постановка и решение проблемы)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

10

Контроль усвоения материала

Рефлексия

Предлагает повторить изученное на уроке, используя заголовки слайдов презентации

Антонимы – это … (примеры ..)

Антонимическая пара – это … (свои примеры)

Роль синонимов в речи…

- Ребята, продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

2.Мы узнали…

3.Научились …

4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …

5.Трудным для меня стало…

Рефлексируют.

Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

Познавательные (рефлексия деятельности)

Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности)

Личностные (самоопределение, самооценка)

Коммуникативные

(выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

11

Итог урока

Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащихся на уроке.

Раздаёт бланки для самооценки.

Воспринимают информацию. Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные (самооценка)

Личностные (адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности)

12

Д. з.

§25, упр. 189

Записывают домашнее задание