Урок русского языка "Использование синонимов, антонимов в речи"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности. 

На уроке я сижу,

Не шумлю, не кричу.

Руку тихо поднимаю

Если спросят, отвечаю.

(сделаем гимнастику для рук)

- Откройте тетради, запишите число классная работа.

Проговаривают, повторяют движения

Регулятивные УД: формируют целевую установку к учебной деятельности .

Личностные УД: воспринимают речь учителя

Коммуникативные УД: воспринимают текст с поставленной задачей.

2.Этап актуализации и пробного учебного действия.

Мин.чистописания

Охи-охи, ахи-ахи -
Пряли Пряжу Прялкой Пряхи.
Пряди Пряли, Прялки Пели,
Пряхи Попросту Пыхтели

- Какой вы услышали часто повторяющийся звук? (П)

Какой буквой на письме покажем этот звук? (Пэ)

- Напишите букву Пэ

Запишите слова, отметьте орфограммы.

Отгадайте слово

Поездка или передвижение пешком, на транспорте по каким –нибудь местам.

(Путешествие)

Запишите слово разделив его для переноса.

Пу - те –шест –вие.

Отвечают на вопросы, записывают буквы, слова.

путешествие

РУД: выполняют запись

КУД :воспринимают текст с поставленной задачей

ЛУД :воспринимают речь учителя

ПУД: выбирают решение из нескольких предложенных, кратко

обосновывают выбор (отвечают на вопрос «почему выбрал именно этот

3.Этап локализации индивидуальных затруднений

На уроке мы отправимся путешествовать по стране – ЛЕКСИКОЛОГИЯ, на остров лексика.

- Что такое остров?

На острове лексика много городов по этим городам мы и будем путешествовать. Нам в этом помогут сказочные персонажи.

- Что такое лексикология?

(Лексикология – это раздел языкознания, в котором изучается словарный состав языка)

Лексика изучает словарный состав языка.

В первом городе живут слова, которые перестали употребляться в современном языке.

- Что это за слова.?

- Если мы не знаем значения таких слов, где мы можем узнать?

Найдите в толковом словаре устаревшее слово и запишите в тетрадь.

Учащимся с повышенной учебной мотивацией работа по карточкам.

Дифференцированная работа

Найди в тексте устаревшие слова.

Жили – были старик со старухой. Попросил старик старуху испечь колобок. Но муки в доме не было. Что делать? Пошла старуха в амбар, по коробу помела, по сусеку поскребла и набрала муки.

(самостоятельная работа)

Поднимите руку те, кто не справился с заданием.

Запишите слова: амбар, короб, сусек.

Прочитайте его толкование.

Ответы детей

Остров часть суши, окруженная со всех сторон водой.

устаревшие

В толковом словаре.

Находят слово в толковом словарике и записывают слова в тетрадь, зачитывают.

РУД: удерживают цель деятельности до получения ее результата

КУД: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи,

находят в тексте информацию, необходимую для ее решения;

ЛУД: проявляют интерес к культуре и истории своего народа, родной

страны;

ПУД: отражают

методы познания окружающего мира:

4. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.

_ Молодцы ребята, мы двигаемся дальше, и на нашем пути следующий город ,в нем живут слова, имеющие близкое значение это - …? (СИНОНИМЫ)

Физ.минутка.

Я буду называть пары слов, если это синонимы хлопайте в ладоши, если нет приседайте.

Травка – травяной,

Приятель-друг,

Рыдать-плакать,

холод- прохлада,

фантазия –мечта,

бег-бежать.

Работа в группах

(задания на карточках)

К фразеологизмам подбери слова синонимы.

отвечают

СИНОНИМ

Работают в группах, отвечают.

Устно отвечают.

Доказывают свою тоску зрения

РУД: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения

КУД: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи,

находят в тексте информацию, необходимую для ее решения;

ЛУД: выражают положительное отношение к процессу познания:

Проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

ПУД: выбирают решение из нескольких предложенных, кратко

обосновывать выбор (отвечают на вопрос «почему выбрал именно этот

способ?»);

5. Этап реализации построенного проекта.

1. Прибрать к рукам бездельничать

Клевать носом присвоить

Сидеть сложа руки дремать

1. Повесить нос молчать

Мозолить глаза загрустить

Держать язык за зубами надоедать

1. Водить за нос скрылся

Витать в облаках обманывать

След простыл мечтать

1. Не показывать носа шалить

Зарубить на носу не появляться

Ходить на голове запомнить

Составьте предложение используя фразеологизм.

Пр

РУД: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения

КУД: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи,

находят в тексте информацию, необходимую для ее решения;

ЛУД: выражают положительное отношение к процессу познания:

Проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

ПУД: выбирают решение из нескольких предложенных, кратко

обосновывать выбор (отвечают на вопрос «почему выбрал именно этот

способ?»);

6.Этап обобщения затруднений во внешней речи

Продолжаем путешествие по лексике. Чтобы узнать название города продолжите правило

Антонимы- это слова, которые ……

.

(Слова, которые отвечают на один и тот же вопрос и имеют противоположное значение это антонимы.)

Следующий город АНТОНИМЫ

Произносят правило.

.

РУД выстраивают

последовательность необходимой операции

ПУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи

КУД: участвуют в учебном диалоге и строят

монологические высказывания

ЛУД: выражают положительное отношение к процессу познания

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Работают самостоятельно по карточкам (белые и зеленые) проверяют по образцу

Самопроверка

Подбери к словам антонимы.

Если сложить первые буквы пропущенных слов по вертикали и добавить ь знак, то мы узнаем черту характера жителей живущих в этом городе.

ФИ _________________________

грязный –

искусственный –

трусливый –

мягкий –

грубый –

замкнутый - …

слабый - …

светлый - ….

+ Ь

(чистый, естественный, смелый, твердый, нежный, открытый, сильный, темный – честность

Возьмите карточки желтого цвета и проверьте по образцу правильность выполнения задания.

Поставьте себе оценку.

Выполнено, верно-------- 5

1- 2 ошибки ----------------- 4

3 ошибки------------------- 3

- Запишите это слово, отметьте орфограмму, подберите проверочное слово.

Честность – честь

( доп.материал. Пословица: Лучше горькая правда, чем сладкая лож.)

Самостоятельно работают, проверяют по образцу.

РУД: – оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности.

КУД: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи,

находят в тексте информацию, необходимую для ее решения;

ЛУД: – оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения,

самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

ПУД: сравнивают различные объекты: выделять из множества один или

несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставляют

характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявляют

сходство и различия объектов;

8. Этап включения в систему знаний и повторения.

И так мы отправляемся дальше в путешествие. На нашем пути последний город. Кто угадает, какой город лежит на нашем пути? Какие еще слова из лексики вы знаете?

(ОМОНИМЫ)

Что такое омонимы?

Работа по учебнику стр 68 упр 5

(комментируемое письмо)

(доп.задание. Найдите слова, в которых гласная буква обозначает два звука.

(жалея) сделайте транскрипцию (жилэйа)

Отвечают на поставленный вопрос.

Омонимы

Слова, одинаковые по звучанию или написанию, но разные по значению.

Работа по учебнику.

ЛУД: – оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения,

самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

КУД: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи,

находят в тексте информацию, необходимую для ее решения

РУД: удерживают цель деятельности до получения ее результата;

– планируют решение учебной задачи: выстраивают

последовательность необходимых операций (алгоритм действий)

ПУД: сравнивают различные объекты: выделять из множества один или

несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставляют

характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявляют

сходство и различия объектов;

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Вот и подошло к концу наше путешествие по острову лексики. Давайте вспомним с жителями, каких городов мы встретились.

(уст) Глаза –очи

(Ант) медленно быстро

(ОМОН) пушистый кот - сложный код, код к замку.

(син). Высокий – длинный.

Д.З. стр 69 упр 6.

В борьбе, в труде устали слишком –

Дают уставшим передышку;

После урока непременно

Нужна ребятам перемена!

Отвечают

Устаревшие слова, синонимы, антонимы, омонимы.