Урок по русскому языку для 6 класса на тему: "Имя существительное в тексте"

6 класс.

Предмет: русский язык

Тема: «Имя существительное».

Автор учебника и УМК: В.Львова.

Тема урока: «Имя существительное в тексте»

Тип урока: технология индивидуализированного обучения.

Вид урока: изучение нового материала.

Форма урока: практическая самостоятельная работа.

Основные приемы и методы: подводящий диалог, письменная практическая работа.

Цели урока:

1. показать роль существительного в художественном тексте;

2. углубить представление о сравнении и метафоре;

3. формировать навыки устной и письменной речи.

Оборудование: раздаточный материал на каждого ученика в виде разноуровневого дидактического задания по теме (карточек), учебник, карта достижений, презентация.

Проект урока

Стенограмма урока:

1. Оргмомент. Целеполагание.

2. Учитель. Новую информацию вы изучите самостоятельно. После чего выполните ряд заданий, которые позволят выяснить, усвоили ли вы материал.

Учитель: Посмотрите на карту успеха, перед вами стоит задача «Заработать оценку «5», чтобы получить тройку, вам достаточно выполнить 3 задания, на четверку - 5 заданий, на пятерку - 6 заданий.

Сегодня вы будете работать самостоятельно по карточкам. Результаты будете фиксировать в карте успеха. Желаю вам успеха!

Просмотр презентации «Имя существительное»

Самостоятельная работа учащихся.

Задание на «3»

Карточка 1

Задание: вспомните текст стихотворения А.С.Пушкина «Зимний вечер».

расставьте недостающие знаки препинания.

Буря мглою небо кроет

Вихри снежные крутя

То как зверь она завоет

То заплачет как дитя.

Карточка 2

Задание: в учебнике, стр. 132 -134 найти определения понятий:

описание, сравнение, сравнительный оборот, творительный сравнения.

Карточка 3

Задание: найти сравнения в тексте, выделите их:

1. Темный ельник снегами, как мехом,

Опушили седые морозы.

В блестках инея, точно в алмазах,

Задремали, склонившись, березы.

(И.А.Бунин.

2. Как дым, седая мгла мороза застыла в сумраке ночном.

3. Сегодня томная луна, как пленная царевна, грустна, задумчива, бледна.

1. Выпал снег, похожий на сверкающие россыпи алмазов.

2. Причудливыми белыми шляпками укутались большие и маленькие деревья.

3. Как молчаливые великаны, высятся голубые сугробы. Тяжелым ватным одеялом покрылась земля и отдыхает.

Карточка 4

Задание: найти метафору в тексте (метафора - это слово или выражение, которое используется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений):

1. Пошел снег. Все пространство от земли до неба наполнилось тихим шорохом. Ветер сперва кружил: то в спину толкал, то с боков. Потом наладился встречный - в лоб. В ушах засвистело, в лицо полетели тысячи маленьких холодных пуль. (В.М.Шукшин)

2. Я представляю березки, опушенные инеем, на нем заледенелые капельки воды переливаются в лучах солнца, свет играет в этих капельках так ярко, как будто горит, пылает.

3. Отсталых туч над нами пролетает

Последняя толпа.

Прозрачный их отрезок мягко тает

У лунного серпа. (А.А.Фет)

1. Как дым, седая мгла мороза застыла в сумраке ночном.

2. Сегодня томная луна, как пленная царевна, грустна, задумчива, бледна

3. Выпал снег, похожий на сверкающие россыпи алмазов.

4. Причудливыми белыми шляпками укутались большие и маленькие деревья. Как молчаливые великаны, высятся голубые сугробы. Тяжелым ватным одеялом покрылась земля и отдыхает.

Задание на «4»

Карточка 1

Задание: укажите главные члены предложения и синтаксическую роль существительных.

Зашумел в лесу золотой дождь. Капля по листику щелкнет – сорвется лист. Синицы на ветке завозятся – брызнут листья по сторонам. Ветер вдруг налетит – закружится пестрый смерч. А если тяжелый косач с лету вломится в ветви – хлынет сверкающий водопад. По колено в листьях деревья стоят. Елочки листьями украсились. Папоротники под листьями пригрелись. Грибы под деревьями спрятались. Листья шуршат, скребутся, лопочут. Листья летят, скачут, плывут. Листья качаются на паутинках. Листья вверху, внизу и вокруг.

Карточка 2

Задание: определите - слов какой части речи больше всего использует поэт? Сколько существительных в этом стихотворении?

Шепот, робкое дыханье, трели соловья.

Серебро и колыханье сонного ручья.

  Свет ночной. Ночные тени,

 Тени без конца ряд волшебных изменений

Милого лица. (А. Фет)

(В этом стихотворении 22 слова, из них – 14 имен существительных, 6 прилагательных и 2 служебных слова, а получается удивительная, чудесная картина ночи, ночного пейзажа).

Задание на «5»

Задание: прочитайте предложение. Это предложение будет началом вашего сочинения. Согласны ли вы со словами К. Паустовского, что осенний лист – это шедевр, совершенное творение природы? Попробуйте написать небольшое сочинение или сочинение-рассуждение, используя это высказывание как начало сочинения или как тезис, который необходимо доказать. (Букет из листьев поможет в работе)

   Каждый осенний лист был шедевром, тончайшим слитком из золота и бронзы, обрызганный киноварью и чернью.

(Работа со словарем:   Шедевр – исключительное по своим достоинствам произведение. Киноварь – минерал красного цвета. Чернь – образцовое создание мастера, гравировка на металле (серебре, золоте), штрих которой заполнен черным металлическим сплавом).

5. Итоги урока. Рефлексия.

- С какой темой мы сегодня познакомились?

- Чему мы с вами научились?

- Что понравилось, запомнилось на уроке?

- Какие трудности возникли? Что получилось? Что не получилось?

Вывод: если мы научимся правильно употреблять существительные в тексте, то наша речь станет точной, выразительной, эмоциональной. Существительное способно в составе сравнений и метафор не только запечатлевать мир, но и преобразовывать его.

6. Оценки за урок: карточки успеха.

7. Домашнее задание (на выбор)

А) Напишите сказку «В гостях у существительного».

Б) На основе учебника по литературе составьте небольшой словарик литературоведческих терминов из пяти – шести слов.

МОУ «Кушмангортская ООШ»

Учитель Гарус Валентина Николаевна

V[email protected]