Урок "Переход из одной части речи в другую"

6 класс

Урок № 65

Тема урока: Переход слов из одной части речи в другую как один из способов словообразования.

Цели: изучить способ образования существительных путем перехода из одной части речи в другую, актуализировать знания по теме, работая в группе и используя взаимообучение; коррекция, памяти, внимания и логического мышления.

Планируемые результаты:

Предметные: ученик получит возможность научиться образовывать существительные из прилагательных.

Метапредметные:

Регулятивные: ученик научится осуществлять саморегуляцию и самоконтроль, оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;

Коммуникативные: ученик научится учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Познавательные: ученик научится устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные УУД:

уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Тип урока: усвоение новых знаний.

методы и формы обучения: наблюдение над материалом, создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная работа.

Раздаточный материал: лист самооценки, карточки с заданиями, эталоны для самопроверки.

Оборудование: презентация.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний учащихся

1. Словарная работа: новостройка, листопад, овощехранилище, баснописец, мышеловка, угледобывающий, кораблестроение.

2. Фронтальный опрос.

3. Синтаксическая разминка (записать составленное предложение со словом из словарной работы и разобрать его синтаксически).

На окраине нашего города выросли новостройки.

1. Объявление темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности.

- Ребята, как образованы данные слова? (путем сложения основ с использованием соединительной гласной)

- Ребята, я предлагаю вам прочитать следующие слова и сказать, что их объединяет:

Гласная, согласная, существительное, прилагательное, числительное, запятая, прямая, касательная.

- Это термины, которыми мы пользуемся на уроках русского языка и математики.

- Какой вопрос к ним нужно задать: какая или что? А почему? (Что? Раньше эти слова были прилагательными, а на уроках русского языка и математики мы употребляем их в роли существительных).

Учитель: - Скажите, что это за слова, что их объединяет. Определите тему урока.

Учащиеся: - Это слова, перешедшие из прилагательных в существительные.

Учитель: - Определите тему урока.

Учащиеся: - Переход прилагательных в существительные.

Учитель: - Какова цель нашего урока?

- Научиться определять слова, перешедшие из прилагательных в существительные. Научиться определять синтаксическую функцию таких слов.

IV. Изучение нового материала.

Работа в группах

Учитель: - Я предлагаю вашему вниманию следующее задание:

Работая в группах, сравните пары словосочетаний и сделайте вывод, в каком случае выделенные слова являются существительными, а в каком - прилагательными. Подчеркните их синтаксически.

Столовая посуда – школьная столовая

гостиная комната – уютная гостиная

дежурный ученик – новый дежурный

военный летчик – опытный военный

- Посуда какая? Столовая – слово обозначает признак предмета, это прилагательное. Что? Столовая – слово обозначает предмет, это существительное.

- Комната какая? Гостиная – слово обозначает признак предмета, это прилагательное. Что? Гостиная – слово обозначает предмет, это существительное.

- Ученик какой? Дежурный – слово обозначает признак предмета, это прилагательное. Кто? Дежурный – слово обозначает предмет, это существительное.

- Летчик какой? Военный – слово обозначает признак предмета, это прилагательное. Кто? Военный – слово обозначает предмет, это существительное.

- Молодцы, правильно. А теперь сравните свои ответы с эталоном.

V. Физкультминутка.

VII. Закрепление материала.

1. Распределительный диктант.

Задание: найдите и запишите парами словосочетания, в которых одно и тоже слово является: а) прилагательным; б) существительным.

Дежурный отряд, раненый лось, вкусное мороженое, часовой механизм, добросовестный дежурный, родные песни, мороженое мясо, больной поправляется, трудолюбивый рабочий, столовая ложка, новая столовая, бесстрашный раненый, рабочий костюм, часовой на посту, уехать к родным, больная собака.

Составьте 2 предложения с одной парой словосочетаний.

1. Работа спредложением

Удивительно не то, что добрый человек в каждом человеке ищет доброе, а злой — злое. Удивительно то, что оба находят.

Задание: Определите часть речи выделенных слов. Объясните, как понимаете это выражение.

1. Подобрать однокоренные слова к слову вода и изобразить это в виде дерева

VII. Домашнее задание: § 23, с. 153, словарный диктант.

VIII. Итоги урока.Рефлексия учебной деятельности.

Столовая посуда – школьная столовая

гостиная комната – уютная гостиная

дежурный ученик – новый дежурный

в оенный летчик – опытный военный

Столовая посуда – школьная столовая

гостиная комната – уютная гостиная

дежурный ученик – новый дежурный

в оенный летчик – опытный военный

Столовая посуда – школьная столовая

гостиная комната – уютная гостиная

дежурный ученик – новый дежурный

в оенный летчик – опытный военный

Столовая посуда – школьная столовая

гостиная комната – уютная гостиная

дежурный ученик – новый дежурный

в оенный летчик – опытный военный

Столовая посуда – школьная столовая

гостиная комната – уютная гостиная

дежурный ученик – новый дежурный

в оенный летчик – опытный военный

Столовая посуда – школьная столовая

гостиная комната – уютная гостиная

дежурный ученик – новый дежурный

в оенный летчик – опытный военный

Столовая посуда – школьная столовая

гостиная комната – уютная гостиная

дежурный ученик – новый дежурный

в оенный летчик – опытный военный

Столовая посуда – школьная столовая

гостиная комната – уютная гостиная

дежурный ученик – новый дежурный

военный летчик – опытный военный

XI. Приложение

1. Презентация.

2. Упражнение 276.

Т яжелое забудется.

Х орошее останется.

Ч то с родиною сбудется,

Т о и со мною станется.

1. 

1. Лист самооценки_____________________(ФИ ученика)

(Нужное подчеркнуть)

1	На уроке я работал	активно	пассивно
2	Своей работой я	доволен	недоволен
3	Урок для меня показался	коротким	длинным
4	За урок я	устал	Не устал
5	Мое настроение	стало лучше	стало хуже
6	Материал урока мне был	интересен	скучен
7	Домашнее задание мне кажется	легким	трудным

1. Памятка.

Омонимы (греч.homos – одинаковый + onyma – имя) – это слова, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно различные по лексическому значению. Такие омонимы называются лексическими.

Функциональные омонимы – это родственные по происхождению слова, которые звучат одинаково, но относятся к разным частям речи. По образцу прилагательных, перешедших с развитием языка в существительные, создаются и новые существительные. Например: закусочная, шашлычная, пельменная, пирожковая и т.д.