Урок Фразеологизмы 6 класс

Урок: «Фразеологизмы в русском языке»

Цель урока: познакомить учащихся с понятием «фразеологизм», научить распознавать и уместно использовать устойчивые выражения в речи.

Класс: 5–6 (возможно адаптировать для других возрастов).

Время: 40 минут.

1. Организационный момент (1 мин)

• Приветствие.

• Проверка готовности к уроку.

• Краткий настрой на работу: «Сегодня мы откроем для себя удивительный мир устойчивых выражений, которые делают нашу речь яркой и образной!»

2. Вступительное слово учителя: (2 мин)

Четырехлетняя Светлана спросила у мамы, скоро ли наступит лето.

-Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.

Светлана стала как-то странно вертеться.

-Я оглядывалась, оглядывалась, а лета все нету…

В основе этого забавного случая, рассказанного писателем К. Чуковским в книге «От 2-х до 5-и», лежит сложное и интересное явление русского языка: фразеология.

3. Объяснение нового материала (10 мин)

Слово «фразеология» происходит от двух греческих слов: фразис -«выражение» и логос-«учение». Фразеология-это особый раздел языка, который изучает фразеологические обороты( или устойчивые сочетания слов). В этих выражениях слова теряют свою самостоятельность, и смысл имеет все выражение в целом.

Выражение «оглянуться не успеешь» является фразеологизмом или устойчивым выражением и обозначает быстро.

Умелое употребление в устной и письменной речи устойчивых оборотов-признак высокой речевой культуры. Незнание точного значения устойчивого оборота, сферы употребления, сочетаемости приводит к речевым ошибкам. Чтобы избежать ошибок, следует учитывать и смысловые оттенки значений, и стилистическую принадлежность, а также цель использования в речи. Определение: Фразеологизм — это устойчивое сочетание слов, которое имеет переносное значение и не поддаётся логическому анализу по отдельным словам.

Основные признаки фразеологизмов:

• Устойчивость: нельзя заменить слова без потери смысла («бить баклуши», но не «колотить баклуши»).

• Переносное значение: смысл не выводится из значений отдельных слов.

• Воспроизводимость: мы не придумываем их заново, а используем готовыми.

Примеры с объяснением:

• «Заварить кашу» — создать проблему.

• «Вешать лапшу на уши» — обманывать.

• «Работать спустя рукава» — делать небрежно.

Историческая справка (кратко): Многие фразеологизмы пришли из:

• ремесел («бить баклуши» — делать простую работу);

• истории («казанская сирота» — притворщик);

• литературы («а ларчик просто открывался» — из басни И. А. Крылова).

Составление таблицы.

Чтобы лучше представить, чем отличаются свободные словосочетания от несвободных (фразеологизмов), сопоставим из признаки:

Например, в свободном словосочетании типографский работник можно заменить слова: хороший работник. Теперь посмотрим, есть ли эти признаки у фразеологизмов.

«У него 7 четвергов на неделе», «он привык из кильки делать кита»-звучит странно. А предложения «У него 7 пятниц на неделе», «он привык из мухи делать слона» не вызывают удивления. ЭТО ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ.

4. Закрепление материала (15 мин)

Задание 1. «Найди фразеологизм» Прочитайте предложения и выделите устойчивые выражения:

1. Он всегда тянет кота за хвост перед важным делом.

2. Мы заварили кашу, теперь надо её расхлёбывать.

3. Она витает в облаках вместо того, чтобы учиться.

Задание 2. «Подбери синоним» Замените фразеологизмы одним словом:

• «бить баклуши» → … (бездельничать);

• «зарубить на носу» → … (запомнить);

• «водить за нос» → … (обманывать).

Задание 3. «Составь предложение» Используйте фразеологизмы в предложениях:

• «как две капли воды»;

• «рукой подать»;

«выходить из себя».

Задание 4. Подберите к данным словам синонимы-фразеологизмы:

1. Рослый, плечистый-

2. Очень высокий-

3. Безутешно, горько плакать-

4. Недоброжелательно встречать-

5. Строго общаться к кем-то-

6. Утомляться-

7. Ничего не осталось-

8. Смелый-

9. Самый важный, главный-

10. Однообразно и непрерывно действовать-

11. Неразборчиво, неряшливо писать-

12. Быстро, стремительно бежать-

13. Неторопливо двигаться-

14. Нестройно говорить, пет

15. Худой-

16. Забывчивый-

17. Ничем не примечательный-

Материал для справок: косая сажень в плечах, воды не замутит, коломенская верста, в три ручья, в штыки, выбиться из сил, держать в ежовых рукавицах, от жилетки рукава, рожки да ножки, мелкая сошка, не из робкого десятка, как курица лапой, как заведенная машина, как на пожар, как сонная муха, кожа да кости; кто в лес, кто по дрова.

5. Практическая работа (8 мин)

Игра «Угадай значение» Учитель называет фразеологизм, ученики поднимают карточку с правильным толкованием:

• «кот наплакал» (очень мало);

• «золотые руки» (умелый человек);

«медвежья услуга» (помощь, приносящая вред).

Игра «Кто больше?»

1.Запишите фразеологизмы, имеющие в своем составе название животного или птицы.

Примеры: волком смотрит, козел отпущения, белая ворона, как с гуся вода, сел на своего любимого конька.

2. Подберите фразеологизмы, имеющие в своем составе числительные.

Примеры: на все 4 стороны, знать, как свои 5 пальцев, два сапога пара, в один голос, 7 пятниц на неделе.

6. Рефлексия (2 мин)

Вопросы:

• Что нового узнали?

• Какие фразеологизмы запомнились?

• Где можно встретить устойчивые выражения?

Приём «Незаконченное предложение»:

• «Сегодня я понял, что фразеологизмы…»

• «Мне было интересно узнать, что…»

7. Домашнее задание (2 мин)

1. Выписать 5 фразеологизмов из учебника литературы, указать их значение.

2. Придумать короткий рассказ (5–7 предложений), используя 3 фразеологизма.