Безударное окончание имен прилагательных

Тип урок: урок открытия новых знаний

Тип урока: урок открытия новых знаний

Опорные понятия, термины: имя прилагательное, род,

окончания имён прилагательных

Цель урока: формировать умение выделять родовые окончания прилагательных; наблюдать за особенностями окончаний имён прилагательных; развивать критическое мышление; воспитывать культуру общения в группе со сверстниками.

Формы контроля: индивидуальная работа, работа в парам, самопроверка, взаимопроверка; разноуровневая работа.

Домашнее задание : упр.91 стр.53.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Стадия вызова

I. Организаци-онный момент

Создаёт эмоциональный настрой, проверяет готовность к уроку.

-Мне хочется пожелать нам плодотворной работы, чтобы в конце урока вы могли бы сказать, что дал вам урок,была ли от него польза

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Концентрируют внимание

словесный

Р: саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания.

К: слушать и понимать речь учителя.

II. Актуализа-ция опорных знаний

- Я предлагаю вам сегодня стать исследователями, а наш класс превратить в лабораторию.

-А кто такой исследователь?

(побуждает к высказыванию своего мнения).

Учитель для уточнения предлагает обратиться к словарю.

-Попробуем установить, что будет объектом нашего исследования.

-Читает стихотворение-загадку¹ (см.приложение).

-Объект для нас новый?

-Давайте вспомним, что мы уже знаем об этом объекте.

-Мы продолжаем исследовать имя прилагательное.

- Добрый утро, красивая платье, голубой туча, весеннее день

-Я правильно говорю?

Высказывают свои предположения

Слушают стихотворение учителя.

Высказывают предположение о том, что этим объектом является прилагательное

Обмениваются:

вопрос-ответ

Ответы, исправление речи учителя

Беседа по уточнению знаний

Создание ситуации успеха

П: находить ответы на вопросы, используя раннее изученную информацию;

умение ориентироваться в своей системе знаний.

Р: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний;

.

П : умение осознано строить речевое высказывание

К : вести диалог, аргументировано отвечать, слушать товарищей.

III.

Сообщение темы и целей урока

-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

-А какова цель?

- Сегодня на уроке будем развивать умение правильно писать безударные окончания имён прилагательных.

Сообщают тему урока,

ставят цели исследования

Фронтальная работа

Л: проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.

Стадия осмысления

IV.

Работа по проблеме урока

Физ

минутка

-От чего зависит род прилагательных? (стр.53)Чтобы ничего не упустить я предлагаю заполнять кластер

Задание №1

(работа в паре)

-Перед вами карточки со словосочетаниями прил.+сущ. Вам необходимо записать их, определив род.

(озорная кошка, синее море, дружный класс…)

-Теперь понаблюдаем. Вспомните, как найти в слове окончание?

-Выделим окончания у прилагательных.

-Сделаем вывод:

- Открытие- это всегда что-то очень важное. Новая звезда, химический элемент, лекарство от болезни. А в чем польза нашего открытия?

Задание №2

(работа в группе)

-Читает стихотворение⁴

(см.приложение)

-Сейчас вы будете составлять текст, дополняя его подходящими по смыслу и форме прилагательными.

Совместное заполнение кластера

Работают в парах с карточками,

проверяют работы.

Комментируют:

-"Прилагательные м.р. имеют окончания..., ж.р. ..., ср.р….", делают вывод, заполняют кластер.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Выполняют упражнения.

У каждой группы текст с пропущенными прилагательными, на разноцветных

беседа

наблюдение

Работа в паре

Побуждающий диалог

Беседа

Спортивные

упражнения

Предметные: давать определение новым понятиям; определять род имен прилагательных, выделять окончания

Л:проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.

П: формулировать информационный запрос, выдвигать предположения.

Р: определять цели учебной деятельности ;составлять план действий с учетом конечного результата.

К : участвовать в коллективном обсуждении проблемы

П : находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения проблемы;

извлекать необходимую информацию из различных источников, структурировать знания

К : слушать и понимать речь, и выполнять требования одноклассников; управлять действиями одноклассников.

Учитель читает стихотворение ( см.прил.)

-Я предлагаю составить вам текст, используя наше открытие, дополняя его подходящими по смыслу, а главное по форме именами прилагательными.

Задание №2

Деформированный текст

Задание №3

(разноуровневая работа)

-У вас в конвертах есть 2 вида заданий. Выберите то, с которым вы справитесь.

-Проверка.

Групповая работа.

Потом зачитывают тексты

Выбирают задание и выполняют его

Проверка

Инд. работа

Самостоятельная работа

Стадия рефлексии

IV. Рефлексивно – оценочный этап

- Итак, мы завершаем нашу исследовательскую работу.

- Что дал вам урок?

-Сегодня мы сделали открытие в области русского языка. Я надеюсь, оно будет не последним.

Ведь так приятно, когда наша речь правильна, красива, точна.

-Я предлагаю заполнить листок самооценки, после урока я проверю, насколько ваша самооценка совпадает с результатами самостоятельной работы и соответствует действительности.

- А сейчас я предлагаю вам выбрать прилагательные, которые вы бы могли подарить своим товарищам за совместную работу в форме комплимента.

Заполняют листы самооценки

Высказываются в адрес одноклассников

Создание ситуации эмоционального комфорта

К:отображать свои чувства и мысли в речевом высказывании.

Р : констатировать необходимость продолжения действий.

П:умение осознано строить речевое высказывание

Л: осознание значимости полученных знаний и необходимости саморазвития