«Урок русского языка в 3 классе по теме: «Синонимы»

Проект

«Урок русского языка в 3 классе по теме: «Синонимы»

Выполнила:

Килина Ирина Михайловна

учитель начальных классов

МБОУ «Свияжская СОШ ЗМР РТ»

1. Аннотация.

Данный методический проект посвящен проблеме определения синонимов в устной и письменной речи. В ходе урока раскрываются вопросы о понятии синонимов и синонимических рядов, вопросы употребления синонимов в речи и написании. Разработка может быть полезна учителям начальных классов средних образовательных школ, гимназий, лицеев.

1. Актуальность.

Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС НОО, предъявляющего новые требования к современному образованию, в связи с чем становится актуальным вопрос разработки технологической карты, позволяющей организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию личностных, метапредметных и предметных умений. Разработка урока направлена на расширение словарного запаса учащихся, развитию речи, умению сравнивать и анализировать, закреплению орфографической грамотности. В содержании образования тема занимает одно из основных мест, т.к. при её изучении формируется позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; ученики овладевают учебными действиями с языковыми единицами, учатся применять полученные знания для решения познавательных, коммуникативных и практических задач.

1. Основная часть.

Характеристика темы.

Цель:

- систематизировать знания учеников о синонимах.

Задачи:

- научиться находить и подбирать синонимы к словам и словосочетаниям (фразеологизмам),составлять синонимические ряды;

- развить речь, обогатить словарный запас слов;

- развить чувство коллективизма и взаимопомощи, интереса к изучаемой теме и предмету «Русский язык».

Данная тема уже фигурировала в курсе русского языка 2 класса, в 3 классе она изучается уже более детально, на её изучение и закрепление отведено 2 академических часа.

Планируемые результаты:

Метапредметныерезультаты направлены на развитие универсальных учебных действий учеников (УУД):

Регулятивные УУД (РУУД):

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию);

Коммуникативные УУД ( КУУД):

- умение с точностью выражать свои мысли;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Познавательные УУД(ПУУД):

– ориентироваться в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Личностные результаты:

– осознавать роль синонимов и фразеологизмов, как явлений языка и речи в жизни людей;

–выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других одноклассников, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.

Предметные результаты:

- уметь распознавать синонимы в тексте;

- знать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по

стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности;

- уметь делать выводы о значении синонимов и фразеологизмов в устной и письменной речи.

Тема тесно связана с предыдущим материалом «Слово и его значение» и последующим: «Антонимы», «Омонимы». В теме отражаются межпредметные связи с литературным чтением, внутрипредметные – с фразеологией и лексикологией.

Планирование темы

Определение методики преподавания – активный метод, учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока.

Подбор ресурсов: тетради, словарь синонимов, фразеологический словарь, компьютер, интерактивная доска, листы А3, сигнальные карточки, маркеры.

В проекте использованы практические задания, формирующие основные УУД учащихся. Структура урока представляет собой 7 этапов, более подробно представленных в технологической карте.

Определение направленности заданий на формирование УУД:

Задание 1. На интерактивной доске представлены синонимические ряды –

кр..сивый, пригож..й, привл..кательный, не..тразимый.

гов..рить,р..зг..варивать, пр..износить, высказывать

Учащиеся записывают слова в тетрадь, вставляя пропущенные буквы. Отвечают на последовательную и логическую цепочку вопросов: «Что общего между словами в каждом ряду?», « Как называются слова, похожие между собой по значению?», «Как называется группа слов, похожих друг с другом по лексическому значению?». Эти вопросы подготавливают главные вопросы о теме, цели и задачах предстоящего урока.

Задание 2.Класс делится на 3 команды, нужно придумать синонимический ряд к словам:1 команда – маленький, 2 команда – большой, 3 команда – смелый. Разрешается пользоваться словарем синонимов в случае затруднения. После задания – оценка каждой команды с помощью сигнальных карточек.

Задание 3. На интерактивной доске представлены строки из произведения А.С. Пушкина:

Ветер весело шумит,
Судно весело бежит
Мимо острова Буяна…
И знакомая страна
Вот уж издали видна
Пушки с пристани палят,
Кораблю пристать велят…

Командам предлагается найти синонимы в тексте. После задания – оценка каждой команды с помощью сигнальных карточек.

Задание 4.Подобрать синонимы к фразеологизмам: сломя голову, рукой подать, нос повесил, бить баклуши, вылетело из головы, тьма кромешная, как в воду глядел. Работа командная, самооцениваемая; в случае затруднения разрешается пользоваться словарем фразеологизмов.

Задание 5.Составить предложения, употребив синонимы и фразеологизмы в разговорной и книжной речи.

Задание 6. Слайд на интерактивной доске

Найди синонимы: тихо-громко, горячий - обжигающий, весело-забавно, бежит-мчится, черный - белый, бегемот-гиппопотам, хорошо-плохо.

Задание 7. Выполняется индивидуально. Разделить предложенные слова на группы синонимов: робкий, ненасытный, неряшливый, богатый, грязный, трусливый, состоятельный, дождливый, жадный, ненастный. После выполнение задания учащиеся обмениваются тетрадями и ставят друг другу оценки карандашом.

Задание 8.Найдите синонимический ряд: говорю – говорить – говорящий; говорю – рассказываю – повествую. После выполнение задания учащиеся обмениваются тетрадями и ставят друг другу оценки карандашом.

Задание 9.Замените в тексте повторяющиеся слова синонимами: Вася – ученик третьего класса. Вася каждый день ходит в школу. После уроков Вася ходит в шахматный кружок. Вася всегда помогает родителям. После выполнение задания учащиеся обмениваются тетрадями и ставят друг другу оценки карандашом.

Задание 10.Ответьте на вопросы: «Что такое синонимы и синонимические ряды?», « Какую роль играют синонимы в нашей речи?», «Решили ли мы задачи, которые ставили в начале урока?».

Рекомендации по организации изучения темы.

Тема урока – Синонимы

Тип урока – урок обобщения и систематизации знаний

Вид урока – Смешанный

Заключение

В ходе данной методической разработки были решены все поставленные в начале урока задачи. Дети на уроке были не пассивными слушателями, а его активными участниками, была реализована форма системно-деятельностного подхода. Такая форма работы вызывает интерес к изучаемой теме и предмету. Все задания были комплексными и направленными на формирование у учащихся основных учебных действий. Например, задания поискового характера формировали познавательную компетенцию. Работа в команде – коммуникативную, личностную и т.д. Выводы урока, сформированные самими учениками, логически вытекают из результатов проделанных и решенных ими заданий. Таким образом, основная цель урока была достигнута, знания учащихся о синонимах были систематизированы, пополнен активный лексический запас учащихся. Урок, основанный на регламенте ФГОС и системно-деятельностном подходе, как основной его составляющей, помогает мотивировать учащихся на дальнейшее обучение и саморазвитие, достигая при этом высоких комплексных результатов.

Технологическая карта урока
Ф.И.О. Килина Ирина Михайловна
Предмет: русский язык
Класс: 3 «А»
Тип урока: Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков.

2

Проект «Урок русского языка в 3 классе по теме: «Синонимы »

Выполнила:

Килина Ирина Михайловна

учитель начальных классов

МБОУ «Свияжская СОШ ЗМР РТ»

Цель:

• систематизировать знания учеников о синонимах

Задачи:

• научиться находить и подбирать синонимы к словам и словосочетаниям (фразеологизмам), составлять синонимические ряды
• развить речь, обогатить словарный запас слов
• развить чувство коллективизма и взаимопомощи, интереса к изучаемой теме и предмету «Русский язык»

Планируемые результаты

M етапредметные

Регулятивные УУД (РУУД):

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
• проговаривать последовательность действий на уроке
• учиться высказывать своё предположение (версию)
• учиться работать по предложенному учителем плану

Коммуникативные УУД ( КУУД):

• умение с точностью выражать свои мысли
• планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Познавательные УУД (ПУУД):

• ориентироваться в словаре
• находить ответы на вопросы в тексте
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Личностные результаты:

• осознавать роль синонимов и фразеологизмов, как явлений языка и речи в жизни людей
• выражать свои эмоции
• понимать эмоции других одноклассников, сочувствовать, сопереживать
• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей

Предметные результаты:

• уметь распознавать синонимы в тексте
• знать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности)
• уметь делать выводы о значении синонимов и фразеологизмов в устной и письменной речи.

Ресурсы:

• рабочие тетради
• компьютер
• интерактивная доска
• листы бумаги A3
• словарь синонимов, фразеологический словарь
• сигнальные карточки, маркеры

Структура урока:

• Организационный момент
• Актуализация знаний
• Постановка учебной задачи
• Физкультминутка
• Закрепление материала
• Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу
• Рефлексия

Задания для постановки учебных задач

Зад.1

• кр..сивый, пригож..й, привл..кательный, не..тразимый.
• гов..рить, р..зг..варивать, пр..износить, высказывать

Переписать слова, правильно вставляя пропущенные буквы. Постановка проблемы: что общего между словами в каждом ряду? Как называются слова, похожие по значению? Как называется группа слов, похожих по значению? Какова тема и цель урока?

Ресурсы : компьютер, интерактивная доска, рабочие тетради, сигнальные карточки.

Направленность на формирование РУУД, ПУУД.

Вывод:

задание помогает систематизировать знания о синонимах, находить синонимы в тексте, выйти на тему и цель урока .

Зад.2

Класс делится на команды.

Придумать синонимический ряд к словам :

и 1 команда – маленький

2 команда – большой

3 команда – смелый

Ресурсы: компьютер , интерактивная доска, словарь синонимов, листы бумаги A3, маркеры, сигнальные карточки.

Направленность на формирование КУУД , ПУУД.

Вывод: задание реализует комплекс задач:

образовательную: умение использовать синонимы на практике

развивающую : р азвитие речи, обогащение словарного запаса слов воспитательную : развитие чувства коллективизма и взаимопомощи, интереса к изучаемой теме и предмету «Русский язык».

Зад.3

Класс разделен на 3 команды:

Подобрать синонимы к фразеологизмам : сломя голову, рукой подать, нос повесил, бить баклуши, вылетело из головы, тьма кромешная, как в воду глядел.

Ресурсы: компьютер, интерактивная доска, листы бумаги А3, маркеры, фразеологический словарь.

Направленность на формирование КУУД, ПУУД.

Выводы: в процессе выполнения задания дети учатся подбирать синонимы фразеологизмам, ориентироваться в словаре, развивают речь, планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, учатся самооценке

Выводы:

В процессе данного методической разработки были реализованы задания, позволяющие решить весь комплекс задач, направленных на раскрытие заявленной темы. В структуре урока показан системно-деятельностный подход, отражающий развитие всех УУД учащихся и соответствующий рамкам ФГОС. Дети были на уроке не пассивными слушателями, а его активными участниками. Таким образом, основная цель была достигнута, знания учащихся о синонимах были систематизированы, ученики активно применяли их на практике, пополнен активный лексический запас учащихся.