Урок русского языка "Род имен существительных"

Тема урока: Род имен существительных.

Цель:

• обучающая: создать условия для овладения учащимися способом определения рода имен существительных;

• развивающая: развивать умения классифицировать факты, делать обобщенные выводы; работать по эталону;

• воспитательная: воспитание навыков культурного общения в паре, воспитывать положительное отношение к знаниям; содействовать сохранению и укреплению здоровья младших школьников.

Тип урока: ОНЗ

Ипользуемые технологии: ИКТ, проблемное обучение, игровая, групповая, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая.

Форма урока: урок – исследование

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, карточки, проектор, экран, компьютер, презентация.

План урока

1) Организационный этап.

2) Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Открытие нового знания.

5) Первичное усвоение новых знаний.

6) Первичная проверка понимания

7) Первичное закрепление.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия (подведение итогов урока)

Ход урока

I. Организация начала урока. Эмоциональный настрой.

- Давайте улыбнёмся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесёт всем радость общения друг с другом.

- Сегодня к нам на урок пришли гости (представление гостей). Давайте их поприветствуем.

- Теперь тихо сели девочки, и ещё тише – мальчики.

- Мы продолжаем изучать родной язык.

- Но сначала попробуем вывести формулу успеха. (Слайд 1)

- Прочитайте слова, записанные на доске:

Старание, разговоры, внимание, лень, сообразительность

- Как вы думаете, что здесь лишнее? (Слайд 2)

- На уроке мы постараемся проявить старание, сообразительность и быть внимательными, и тогда успех нам обеспечен.

- Предлагаю вам проверить свою посадку за партой. (Слайд 3)

ВЫКЛЮЧИТЬ ЭКРАН

II. Актуализация знаний.

1. Каллиграфическая минутка.

- Начнём урок с проявления аккуратности и трудолюбия.

• зарядка для кистей рук;

- разогреем ладошки (растираем);

- моем руки (имитируем движение мытья рук.)

- Мы готовы к работе!

• Классификация слов: (открываю запись на доске)

он но она на оно о

- Что объединяет данную запись? (Здесь записаны самостоятельные и служебные части речи)

- Назовите служебные части речи. (но – союз; на, о – предлоги)

- Как работают служебные части речи? (Помогают словам в предложении применять нужную форму; связывают слова в предложении и части предложений)

- Мы сегодня их исключим из данного ряда. О них мы будем говорить на наших уроках чуть позже. Что осталось? (Местоимения)

- Что мы знаем о местоимении? (Это самостоятельная часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.)

-На какие вопросы отвечает местоимение? (кто? что?чей? какой? сколько?)

-Молодцы! Давайте запишем их в тетрадь.

• Запись местоимений он она оно

- Для чего мы записали эти слова? (Они нам пригодятся для дальнейшей работы)

- А хочется узнать, для чего же они нам понадобятся?

- Тогда продолжаем наши исследования.

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Сегодня мы дополним наши знания про эту часть речи, о которой сейчас вы мне сами расскажите.

- Посмотрите на данные слова. ВКЛЮЧИТЬ ЭКРАН

Слайд 4 режим, чистота, здоровье

- Что их объединяет? (Это имена существительные, неодушевленные, они объединены темой о здоровье)

- А что мы знаем об имени существительном? (Ответы учеников).

- Я утверждаю, что эти существительные можно разделить на три группы. У кого возникли идеи как это сделать?

- В чём затруднение? (Мы не знаем как это сделать, нам не хватает знаний)

- Какой возникает вопрос? (По какому признаку можно разделить слова)

Слайд 5 - А теперь я предлагаю вам вновь посмотреть на эти слова. Что вы заметили?

1,,,, ,,,,4,, 2,,,,,,
режим чистота здоровье

Слайд 6 Режим чистота здоровье

- Значит о чем пойдет наш разговор на уроке? ( О роде имен существительных)

Слайд 7 - Назовите тему нашего урока. (Род имен существительных)

- Какова цель нашего урока? ( Научиться определять род имен существительных)

IV. Физкультминутка: хорошенько потянулись, встали все и улыбнулись.

Левой рукой дотронуться до правого уха,

А правой рукой до левого уха. (талии, колена)

(Выполнить упражнение вниз и вверх)

V. Первичное усвоение новых знаний.

- А сейчас я проведу для вас «Мозговой штурм».

- Приготовились делать открытие!

1. «Мозговой штурм». Картинки.

-Что это? – ПЕНАЛ (чей?) – он мой.        Пенал      Он мой – м. р.

-Кто это? – ЛИСА    (чья?) – она моя        Лиса        Она моя – ж. р.

-Что это? – ДЕРЕВО (чьё?) – оно моё    Молоко    Оно моё – ср. р.

- Значит, какого рода бывают имена существительные?

Слайд 8.

Какие слова можно подставить к словам мужского рода?

- Какие слова можно подставить к словам женского рода?

- Какие слова можно подставить к словам среднего рода?

- Где мы можем проверить правильность наших рассуждений? ( В учебнике)

2. Алгоритм определения рода имени существительного (Слайд 9)

VI. Первичная проверка понимания.

1. Работа по учебнику.

- Откройте учебник и найдите урок 67.

- Давайте прочитаем, о чём нам расскажет рубрика «Тайны языка».

1. Работа в тетради: запишите слова в три столбика (м.р., ж.р., ср.р.)

режим, чистота, здоровье, спорт, гигиена, мыло, сон, полотенце, победа

1. Игра «Перевертыши»

- Переставьте местами слоги и образуйте новые слова, определите род и запишите слово в нужный столбик:

КАБАН, МЫШКА, СОСНА, СКАЛА, ЛОЖА, КАТЕР,

1. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ. (Слайд 10,11)

1. Работа в парах.

(работа по карточкам)

VI. Итог урока. Рефлексия

1. Методика незаконченных предложений.

- Я узнал(а), что имена существительные бывают .....(м.р,ж.р.,ср.р.)

- Имена существительные, которые можно заменить словом ОН ....

ОНА, ОНО.....

VII. Домашнее задание: по выбору:

с.160 , прочитать рубрику «Тайны языка»,

упр.1, выполнить по образцу;

или с. 160, рубрика «Тайны языка», подобрать и записать в три столбика имена существительные по теме «Новый год»