Урок русского языка (обучение письму) 1 класс по теме "Строчная и заглавная буквы А, а"

Тема урока

Строчная и заглавная буквы А, а

Цель урока

• создать условия для формирования умения писать каллиграфически правильно заглавную и строчную буквы А, а;

• содействовать развитию внимания, памяти, моторики, фонематического слуха;

• способствовать воспитанию аккуратности, умения слушать, правильно выполнять предложенные задания.

Планируемые результаты (предметные)

Сравнивают строчную и заглавную буквы А, а, печатную и письменную буквы; выполняют слого - звуковой анализ слов со звуком [а]; используют заглавную букву в именах собственных; учатся каллиграфически правильно писать заглавную и строчную буквы А, а.

Личностные результаты

Уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, осваивают социальную роль обучающегося.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные: логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого – звуковой анализ слов; общеучебные – используют знаково – символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Основное содержание темы, понятия и термины

Строчная и заглавная буквы А, а, звук [а], печатная и письменные буквы, слого – звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение

Образовательные ресурсы

Пропись (часть вторая)
Авторы: В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал

Компьютер, мультимедийнный проектор, экран, презентация.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование

универсальных учебных действий каждого этапа

I этап. Организацион-ный момент.

Цель – активизация учащихся.

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели.

Все тихонечко вздохнём,

Наш урок сейчас начнём.

- Расскажите правила поведения на уроке.

- Настраиваемся на урок. Учитель демонстрирует изображение лица, сложенное из палочек.

- Выложите из палочек лицо, отражающее ваш настрой на урок.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, повторяют правила поведения на уроке.

Эмоционально настраиваются на урок.

- Выполняют упражнение.

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

II этап. Постановка учебной задачи

Цель — мотивировать школьников учиться красиво и правильно писать буквы.

Фронтальная.

Словесный.

Вступительное слово учителя

- Ребята, мы сегодня отправляемся в необычное путешествие, где вы научитесь красиво и правильно писать буквы.

Ребятам объявляется,

Что поезд отправляется,

Немедля отправляется

От станции Варваровка

До первой буквы – А.

- Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать?

Участвуют в обсуждении проблемного вопроса, принимают учебную задачу, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

- Букву А.

(Слайд 1)

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

III этап. Актуализация опорных знаний.

Цель – закрепить знания о гласном звуке [а].

Игра «Найди букву»

Цель – уметь осуществлять соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, обосновывать и доказывать своё мнение.

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный.

Беседа

Учитель задаёт вопросы классу. Дети отвечают на них, используя знания полученные на уроке обучения грамоте.

- С каким звуком и буквой мы познакомились на уроке обучения грамоте?

- Что узнали о звуке?

- Чем отличается звук от буквы?

- Назовите признаки гласного звука.

- Что узнали о букве?

На магнитной доске даны буквы. Найдите среди букв буквы А, а.

- Чем различаются эти буквы?

-А чем похожи?

А какие ещё бывают буквы?

Внимательно слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя. Воспроизводят по памяти информацию.

- а.

- Гласный, обозначается буквой а

- Звук слышим, произносим, букву видим, пишем.

- Тянется, поется, воздух проходит свободно, без преград.

Буква А, буква А –

Алфавита голова.

- Большие и маленькие

- Эти буквы печатные

- Письменные

Работают коллективно. Участвуют в обсуждении представленного задания.

Познавательные УУД: развитие знаково – символических действий

IV этап. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

Цель — учить воспринимать наглядно- образное изображение печатного и письменного образца гласных букв;

выделять и называть элементы письменных гласных букв.

1. Пальчиковая гимнастика

2. Правила посадки за столом во время письма

3. Работа в «Прописи 2»(с. 3).

Анализ начертания строчной буквы а

Письмо строчной буквы а

4. Слого – звуковой анализ слов

Физминутка

Цель - профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка.

5. Анализ начертания прописной (заглавной) буквы А. Письмо буквы А («Пропись

№ 2», с. 4)

Фронтальная, индивидуальная.

Практический, словесный.

Упражнение для развития мелкой моторики.

Фронтальная, индивидуальная.

Практический, наглядно-демонстрацион-ный, словесный.

Организовывает работу по определению темы урока.

- Кто из вас догадался, чему нам предстоит научиться на уроке письма?

- Подготовим руку к письму. Учитель и дети читают стихотворение

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышли пальцы погулять.

Этот пальчик-самый сильный.

Самый толстый и большой;

Этот пальчик - для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик – самый длинный,

И стоит он в середине;

Этот пальчик – безымянный,

Он избалованный самый.

А мизинчик, хоть и мал,

Очень ловок и удал!

- Проверяем посадку, правила обращения с ручкой

С буквой А вы не шутите,

У нее серьезный вид.

Эта буква, вы учтите,

Открывает алфавит!

- Посмотрите на строчную букву а. Из каких элементов она состоит? Сравните ее с печатной буквой. (Слайд 2)

Образец написания на доске. (экране)

- Начинаем писать букву а немного ниже верхней линии рабочей строки, ведём влево округлую линию к верхней линии рабочей строки, округляем вниз до нижней линии, затем ведём наклонную через точку начала письма буквы до верхней линии. Без отрыва ведём вниз второй элемент буквы – это черта с закруглением внизу.

Письмо пальчиком на карточке (буквы из наждачной бумаги).

Пропишем букву по образцу на картоне под счет.

На ладошке под счет.

Письмо тычком ручки по образцу в прописи.

Письмо буквы на рабочей строке.

Рассмотрите рисунок на экране. Кого вы видите?

Я для мамы шью игрушку.
Из цветного лоскутка,
Хвостик вырежу и ушки,
Ватою набью бока.
Узнаёте? Это кот!
Я ему раскрашу рот.
Подарю котёнка маме,
Будет жить он вместе с нами.

- Рассмотрите схему слова мама. (Слайд 3)

- Сколько слогов в слове?

- Какой слог ударный?

- Сколько звуков в первом слоге?

- Из чего состоит первый слог?

Аналогично выполняется анализ слов папа, бабушка.

(Слайд 4,5)

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтобы снова нам писать

И совсем не уставать.

- Обведите по контуру веточки с листочками.

- Прописная (заглавная) буква А состоит из трёх элементов: длинной плавно наклонной линии с закруглением внизу длинной прямой линии с закруглением внизу; поперечной петельки.

Письмо буквы А по элементам

- Начинаем писать букву А снизу, чуть выше нижней рабочей строки, слегка закругляем вправо и ведём наклонно вверх: не доходя до следующей строки, опускаем черту на себя, не отрывая руки, начинаем писать петлю. Ведём немного вверх по написанному. А затем отводим влево, закругляем и пересекаем первую часть буквы, петлю загибаем право, пересекая написанное, ведём на соединение со следующей буквой.

- Напишем букву А по элементам: в воздухе, по линейке - трафарету, в прописи.

Участвуют в работе по определению темы урока.

Выполняют пальчиковую гимнастику

Пальцы одной руки, сжатые в кулак, медленно разгибаются по одному. В конце стихотворения снова сжимаются в кулак, но большой палец кладется сверху.

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку.

Рассматривают строчную букву а, называют из каких элементов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой.

Прописывают букву а в воздухе, на карточке, на ладошке под счёт, тычком ручки по образцу в тетради, по пунктирным линиям.

Письмо буквы а под счёт.

Письмо аа.

Работают с информацией, представленной в форме слайда – рисунка.

Вписывают букву.

- Два.

- Первый.

- Два.

- Из слияния согласного с гласным.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой – моделью.

Дети выполняют наклоны вперёд и назад.

Дети выполняют рывки руками перед грудью.

- Обводят по контуру веточки с листочками.

- Рассматривают прописную букву А, анализируют образец, изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве, сравнивают печатную и письменную буквы.

- Прописывают элементы буквы А, пишут букву А в соответствии с образцом.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

V этап. Закрепление знаний и способов деятельности

Цель — учить вписывать изучаемые гласные буквы в схемы, работать с моделями слов.

1. Игра «Найди букву»

2. Работа по карточкам

3. Слого – звуковой анализ слов

4. Заглавная буква в именах собственных.

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой

Назови все слова, которые начинаются на звук [а].

На свободной строке напишите букву «а», если слово начинается со звука [а].

атака, утка, адрес, автор, осы, булка, ангел

Сколько раз написали букву [а]?

- А сейчас поработаем в парах.

На карточке отметьте красным кружком место звука а в слове ананас.(Слайд 6)

- Итак. В слове ананас сколько отметили звуков [а].

- Рассмотрите схему слова Анна.

- Сколько слогов в слове?

- Сколько звуков в первом слоге?

- Из чего состоит первый слог?

Аналогично выполняют анализ других слов ( Алик, мак).

(Слайд 7)

- Зачем нужна заглавная буква?

С заглавной буквы, без сомненья,

Начинаем предложенье,

Имя мамы, папы, дочки,

Чтобы выделить их в строчке.

Буквы пишем аккуратно,

Чтобы было всем понятно.

Дети на свободной рабочей строке пишут 4 буквы а.

- 4.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работают в паре).

- Пара выходит к доске и показывает свою схему.

- 3.

- Два.

- Два.

- Из гласного и согласного, не слияния.

Дети объясняют правило правописания имён собственных.

- Имена людей пишутся с большой буквы.

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

VI. Рефлексивно – оценочный.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке. Оценить свою работу на уроке.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

- Чему учились сегодня на уроке?

- Какие задания понравились больше всего?

- Какие затруднения остались?

- Понравилось вам в гостях у буквы А?

- Буква А довольна вашей работой. А вы?

- Оцените свою работу с помощью смайликов. (Слайд 8)

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою работу на уроке.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД