Урок русского языка "Имя существительное и его роль в речи. Закрепление"

Русский язык

3 класс

Тема:Имя существительное и его роль в речи. Закрепление.

Цели:1) Обучающая . Закрепление ранее полученных знаний по теме : «Имя сущесвительное» : расширение представления знаний учащихся о эмоционально-выразительной роли существительных в речи; 2) Развивающая . формирование и развитие связной речи учащихся; развитие орфографической зоркости , внимания,мышления,воображения ; формирования навыков самоконтроля; 3) Воспитывающая. Формирование интереса к изучению русского языка; активизация познавательной деятельности учащихся.

Оборудование: Учебник,учебные принадлежности,карточки,демонстрационный материал.

Ход урока

Организационный момент. Актуализация знаний.

ДМ 1.

-Ребята, сегодня на уроке нам придется много общаться,а значит, много говорить.

Прочитайте пословицу на доске: « Красную речь хорошо слушать».

- Как вы понимаете смысл пословицы?

- Чем являются слова в русском языке?

-Какие бывают части речи?

-Назовите самостоятельные части речи?

-Назовите служебные части речи?

- Для чего нужны служебные части речи?

ДМ 2-работа в тетрадях.

Девиз урока: « Красную речь хорошо слушать»

Письмо пословицы по памяти. ( Комментирование орфограмм.)

ДМ3 – Словарный диктант.

- Запись одним словом. (Один ученик работает у доски.)

- Отчество, родная строна.(Родина)

-Ребенок женского пола. ( Девочка)

- Топкое место, увлажненный участок земли со стоящей водой и зыбкой поверхностью. ( Болото)

- Столица нашей страны. ( Астана)

-Маленькая серо-коричневая птица, живущая вблизи домов. ( Воробей)

-Сшитые листы чистой разлинованной бумаги в обложке ( Тетрадь)

-Предмет желаний, созданный воображением. (Мечта)

- Тонкий слой ледяных кристиллов на охлажденной поверхности.(Иней)

Взаимопроверка.

Вывод: Что общего в этих словах?

- Что такое имя существительное?

3. Постановка темы, цели урока.

ДМ4 – Эпиграфом к нашему уроку будет высказывание Льва Васильевича Успенского : « Имя существительное – хлеб языка».

- Как вы понимаете это высказывание?

- Почему имя существительное сравнивают с хлебом?

Вывод : Хлеб – это пищаю. Имя существительное дает пищу всем словам, является основой русского языка.

Без Существительных невозможно обойтись .

ДМ5.

Целью нашего урока – доказать справедливость этих утверждений.

Работа по теме урока.

Итак, давайте доказывать это утверждение .

Имена собственные.

Записать Ф.И.О. автора ( Лев Васильевич Успенский.)

Роль имен существительных в нашей речи.

Работа со стихотворением Г. Ладонщикова.

Слова для справок : комар, нектар, пчелка, делом , хоботом.

- Попытайтесь прочитать стихотворение .

- Можно ли без существительных понять, о чем говорится в стихотворение?

-Вставьте нужные слова.

- Какова роль имени существительного в речи?

- Выразительное чтение стихотворения.

Физминутка.

Муравей нашел былинку. Он сгибается под ношей,

Много было с ней хлопот. Он ползет уже с трудой,

Как бревно взвалив на спинку, Но зато какой хороший

Он домой ее несет. Муравьи возводят дом!

Антонимы ( карточка)

Подберите Противоположные по смыслу слова.

Зима- Лето Грязь-Чистота

Правда – Ложь Лентяй - Труженик

Успех-Неудача Война – Мир

Творческая работа.

- В цирке имен существительных. Составить предложение, используя слова : манеж, циркач, плащ, мяч, скрипач, марш, морж. ( Выделение орфограмм.)

Определите род имен существительных.

Цирк.

На менеже выступал циркач. На нем был плащ. В руках он держал мяч. Скрипач играл марш. Морж поймал мяч.

Почему в цирке имен существительных не было переполоха?

Эмоциональная окраска.

Словообразование с помощью суффиксов.

- Какая часть слова придает эмоциональную окраску? Что такое суффикс? При помощи суффиксов –очк, -енкь,-оньк образуйте новые слова.

Чтение слов.

Самостоятельная работа.

- Что обозначают имена существительные?

Запишиет по два примера.

5. Итог урока.

Смогли мы доказать, что « Имя существительное – хлеб языка»? Назовите доказательства.

6. Домашнее задание. Продолжить работу по заданию №6