Урок повторения и обобщения изученного материала по теме «Морфемика»

Урок повторения и обобщения изученного материала по теме «Морфемика»

Предмет: русский язык

Класс: 5

Учебник русского языка под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской

Планируемые образовательные результаты:

1. Предметные: умение применять полученные знания (находить словообразующие и формообразующие морфемы, составлять слова, подбирать синонимы, антонимы к словам); умение применять орфографические правила при написании приставок, корней, окончаний.

2. Метапредметные: осуществлять самоконтроль своих результатов, оценивать значимость нахождения и написания морфем в слове, применять алгоритм решения проблемной задачи, обогащать словарный запас учащихся

3. Личностные: воспитание интереса к родному языку, чувства уважения и любви к родной природе

Решаемые учебные проблемы:

1. Систематизировать знания о морфемах

2. Совершенствовать орфографические навыки

Основные понятия, повторяемые на уроке: морфема, чередование гласных в корнях, антонимы, синонимы, стили речи, сложное предложение

Оборудование: доска, учебник русского языка под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, толковый словарь, макет компьютера, индивидуальные поисковые карты учащихся, листы зелёного цвета формата А-4, смайлики.

Вид используемых на уроке средств ИКТ: презентация

Методическое назначение средств ИКТ: усилить мотивацию, наглядность в обучении

Образовательные Интернет-ресурсы:gramota.ru

Организационная структура урока:

ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия ранее изученного материала.

Основные виды деятельности учителя: организационная, правила работы на данном уроке (знакомство с индивидуальными картами поиска)

Вступительное слово учителя:

- Сегодня на уроке мы повторяем тему «Морфемика», цель нашего занятия - вспомнить изученные морфемы, повторить правописание корней с чередующимися гласными, правописание приставок. Но урок у нас необычный: в гости к нам пришёл компьютер. К сожалению, он не работает, потому что в нём поселился вирус. Найти его - тоже наша задача.

ЭТАП 2. Лексическая работа

Основные виды деятельности учителя: организация беседы с классом

Основные виды деятельности учащихся: работа с толковым словарём

Выяснение лексического значения слова «вирус», вопросы классу:

- Что же обозначает слово «ВИРУС»? При затруднении обратитесь к толковому словарю

Запись нового слова на доске учителем и в тетрадях учащимися.

-Есть ли в этом слове орфограмма? Какая?

ЭТАП 3. Применение знаний и умений в новой ситуации. Словарная работа

Основные виды деятельности учителя: диктует словарные слова

Основные виды деятельности учащихся: запись в тетрадях и у доски (2 человека), самопроверка

-Запишите ещё несколько словарных слов, расставьте в них ударение,

обозначьте орфограммы.

Слова для диктовки:

Диван, балкон, телевизор, телефон, фиолетовый, лиловый, маршрут, велогонки, пианино, гитара, паркет, конфета, корзина, здесь, правильный, велосипед, кабинет, шоколад, ремень, чехол, здоровье, расчётливый.

- Ребята, сверьте свои записи с тем, что написано на доске. Если вы безошибочно выполнили задание, то в индивидуальных картах поиска компьютерного вируса напротив первого задания заштрихуйте кружок.

ЭТАП 4. Актуализация знаний по теме

Повторение основных терминов, изученных в разделе «Морфемика» с помощью ИКТ.

Основной вид деятельности учителя: чтение тестовых заданий

Основной вид деятельности учащихся: решение тестов, работа с картами поиска

Вопросы для повторения:

- Как другим словом называются морфемы? (слайд №2)

1. Части слова.

2. Части речи.

3. Члены предложения.

- Назовите морфемы (слайд №3)

1. Антонимы, синонимы.

2. Приставка, корень, суффикс, окончание, основа слова

3. Приставка, корень, суффикс, окончание

-Что такое корень? (слайд №4)

1. Главная значимая часть слова.

2. Часть слова, стоящая после суффикса.

3. Изменяемая часть слова

- Значимая часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования новых слов? (слайд №5)

1. Корень.

2. Окончание.

3. Приставка.

-Значимая часть слова, находится после корня, образует новые слова? (слайд №6)

1. Окончание.

2. Приставка.

3. Суффикс.

-Изменяемая часть слова, связывает слова в предложении? (слайд №7)

1. Суффикс.

2. Приставка.

3. Окончание.

-Как найти окончание в слове? (слайд №8)

1. Проспрягать слово

2. Нужно изменить слово.

3. Подобрать однокоренные слова.

-Часть изменяемого слова без окончания?(слайд №9)

1. Корень.

2. Основа.

3. Суффикс.

-Найдите формы одного и того же слова. Чем они отличаются от однокоренных? (слайд №10)

1. Телефон, к телефону, на телефоне.

2. Гора, горный, горец.

3. Земля, земной, заземление

-В какой строке все слова с нулевым окончанием? (слайд №11)

1. Синий, росли, прохлада

2. Стол, сел, по лужам

3. Мороз, планетарий, рожь

-В индивидуальной карте напротив задания №2 заштрихуйте кружок, если вы безошибочно ответили на все мои вопросы.

ЭТАП 5. Игра «Составь слово».

Основной вид деятельности учителя: организует игру «Составь слово»

Основной вид деятельности учащихся: составляют слово по алгоритму, осуществляют самоконтроль

- Обратимся к зелёным листам, которые лежат перед вами. Составьте и запишите слово из указанных морфем.

Варианты заданий:

1. В слове бессонница возьми приставку, в слове смертный- корень, в слове лесной- суффикс, в слове осиновый- окончание.

2. Занос- возьми приставку, морозец- корень, горка-

суффикс, листочки -окончание.

3. Понёс- возьми приставку, слово- корень, курица- суффикс, крапива- окончание.

4. Залез- возьми приставку, приготовить- корень, ночка- суффикс, коса- окончание.

5. Распугать- возьми приставку, цветёт- корень, дуб- окончание.

6. Белый- возьми корень, красноватый- суффикс, серебряный- окончание.

7.Расписка- возьми приставку, садик- корень, звезда- окончание.

- Если вы полностью справились с заданием, то в индивидуальных картах поиска заштрихуйте третий кружок.

ЭТАП 6. Работа по уровням.

Основной вид деятельности учителя: знакомит с заданием, комментирует результаты

Основной вид деятельности учащихся: выбирают задания по силам, выполняют его, проверяют с помощью учителя

- На экране вы видите два новых задания разной степени сложности. Ознакомьтесь с ними и выберите себе задание по силам (спроецировано на мультимедиа)

Уровень 1. Вставь букву, разбери слова по составу.

Предпол…жить, прил…гать, р…сток, …бежал, бе…жалостный, ц…ркач, сестриц…н.

Уровень 2. Выбери букву, графически объясни орфограмму.

А) Предл…галось, пол…жение, сл…гаемое.

Б) Р…стительность, выр…щенный, зар…сли, Р…стов.

В) …беречь, …доровый, бе…вкусный, ра…шить.

Г) Ц…ган, ц…ркуль, акац…я, умниц…, лисиц…н.

Правильный ответ высвечивается на экране.

- Какие правила вспомнили? Оцените себя в индивидуальных картах, заштрихуйте четвёртый кружок.

ФИЗМИНУТКА.
- Ребята, выполним наше любимое упражнение «Пишем носом». Первый вариант «напишет» слово с приставкой, второй- без приставки. Выполняем. Какие слова написали?

ЭТАП 7. Актуализация знаний учащихся. Творческий диктант.

Основные виды деятельности учителя: чтение словосочетаний

Основные виды деятельности учеников: замена слов, запись их в тетрадь с обозначением орфограммы, взаимопроверка

- Вспомните, какие слова называются антонимами? Синонимами?

-Сочетания слов замените словами- антонимами с гласными о-ё после шипящих.

1. Лёгкий день (тяжёлый день).

2.Мягкие волосы (жёсткие волосы).

3. Разборчивый почерк (четкий почерк).

4.Мягкий хлеб (чёрствый хлеб).

-Сочетания слов заменить словом- синонимом. К существительному подобрать подходящее по смыслу прилагательное.

1.Профессиональный наездник на скачках, бегах (весёлый жокей)

2.Водитель машины (опытный шофёр)

3.Человек, любящий нарядно одеваться (молодой щёголь)

4.Глухой звук от соприкосновения с чем- либо (внезапный шорох)

ЭТАП 8. Подготовка к ЕГЭ

Основные виды деятельности учителя: объяснение задания, корректировка результатов

Основные виды деятельности учеников: решение теста, проверка результатов

-В какой строке все слова с орфограммой «Безударная гласная, проверяемая ударением»?

1. Л…сной, к…рова, з…млетрясение, з..вёт

2. Водор..сли, г…довой, ост..новиться, в..сти

3. Оц…нить, д…лгота, ш…рина, сп…шить

4. Р…бота, отр..сль, л…сичка, м…риться

ЭТАП 8. Работа с учебником. Выполнение упражнения 455.

Основные виды деятельности учителя: выразительное чтение текста, распределение учащихся по вариантам, предлагает дополнительные вопросы к тексту, проверяет ответы

Основные виды деятельности ученика: слушание текста, запись предложений в тетрадь, выполнение практического задания, самопроверка, 3 человека у доски выписывают слова с пропусками

Текст упражнения.

1 вариант.

На полян… около лесной опушк… р…сли синие цветы. Они жались друг к другу. Зар…сли их были похожи на маленьк… озёра с густой син… водой.

2 вариант

Я н..рвал большой букет этих цветов. Когда я в…тряхивал его, в цветах п…громыхивали с…зревшие семена.

3 вариант

Цветы были незн…комые, п…хожие на колокольчики. Но (у) колокольчиков чаше…ка всегда склоняется к земле, а (у) этих неизве…ных цветов сухие чаше…ки стояли, вытянувшись (в)верх. (К.Г. Паустовский)

Задание к тексту.

-Что описывается в тексте? Определите его стиль. Найдите сложное предложение, в котором простые предложения соединены союзом а. Составьте его схему.

Этап 9. Итог урока.

Основные виды деятельности учителя: организует обсуждение обобщающего вывода

Основные виды деятельности учащихся: участвуют в беседе по обсуждению обобщающего вывода, оценивают свои результаты работы на уроке

- Какой раздел науки о языке повторили?

-Перечислите морфемы.

- Какие орфограммы вспомнили?

- Обратимся к индивидуальным картам поиска. Посмотрите, какие кружки у вас закрашены, а какие нет. В незаштрихованных находится компьютерный вирус. Оказывается, наш маленький компьютер не работал потому, что некоторые ребята не смогли осилить отдельные задания.

Кто не справился с первым заданием (словарная работа)? Ваше домашнее задание- упражнение 456 (диктант из слов с непроверяемыми орфограммами). Кто не справился со вторым заданием (повторение терминов)? Запишите на дом: вопросы на странице 174. Кто испытывал затруднения при работе над третьим заданием (игра «Составь слово»)? Вам упражнение 404. У кого возникли трудности с разноуровневыми заданиями? На дом упражнение 452. Ошибки в творческой работе (задание № 5)? Выполняете упражнение 443. Кто не справился с упражнением учебника? Составьте свой текст по аналогии, включите в него слова на изученные орфограммы. А кто не сделал ни одной ошибки? Вы спасли свой компьютер, дома можете с ним поработать. Обратитесь к сайту pedsovet.su/load/30-1-0-3831, тест по теме “Морфемика».

ЭТАП 10. Выставление оценок, рефлексия

Основные виды деятельности учителя: объясняет форму выставления оценок за урок, мотивирует учащихся к участию в рефлексии

Основные виды деятельности учащихся: выставление оценок в парах, участие в рефлексии

- Обменяйтесь индивидуальными картами поиска. Подсчитайте количество правильных ответов. Тот, у кого все задания выполнены правильно, получает оценку «пять». У кого пять правильных ответов- «четвёрку», четыре или три выполненных задания-«тройку», если менее трёх, то вам придётся постараться над домашним заданием, чтобы получить положительную отметку на следующем уроке. Поставьте оценку в карту своего соседа по парте и сдайте бланки для выставления отметок в журнал. Оцените своё настроение после урока с помощью смайлика, прикрепив его к карте поиска. Урок окончен.

Индивидуальная карта поиска компьютерного вируса.

Словарная работа

Повторение терминов

Составь слово

Работа по уровням

Творческая работа

Упражнение по учебнику

Оценка____________