ТЕМА:»СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые резудьтаты
- Вводно- мотивационный.
Цель:включение учащихся в деятелтность.
Проверка д/з
Цель: установить полноту выполнения д/з,
Устранить обнаруженные пробелы.
Подготовительный этап к постановке
учебной задачи
Цель:обеспечить мотивацию учения школьников к принятию учебной задачи
Постановка учебной задачи.
Цель:развивать логическое мышление
2.Операционно – содержательный этап.
Цель:Знать основные способы образования слов,
Формировать умения и навыки морфемного разбора прил.-х,развивать познавательную деятельность учащихся.
3.Этап информации о домашнем задании
Цель:Обеспечить понимание учащихся способы выполнения д/з
4 Рефлексия.
Цель:Инициировать
Рефлексию уч.- сяпо поводу своего эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.
Приветствует учащихся ,проверяет готовность к уроку, желает успеха
У каждого учащегося технологическая карта (ТК)
Д/з было повторить разряды имён прилагательных, морфологические признаки прил-х, синтаксическую роль.
На доске на каждом уроке таблички : ЗНАЮ Я научился
УМЕЮ Я понял МОГУ
Ученики строят свои ответы , опираясь на эти слова, здесь у них право выбора, говорить то, что они хорошо знают. Такая работа создаёт ситуацию успеха для слабых учеников, сильным можно задать дополнительные вопросы, или они должны привести примеры.
У коллег взяла на заметку игру «Верно – Неверно» для проверки теоретических знаний
Языковая разминка.( Задания в ТК)
Над росистыми
лугами
Ветерок ночной гуляет,
Разговор ведёт с цветами,
Травку тихо колыхает.
Подумайте, как образованы данные прилагательные.
Какие способы словообразования вы знаете?
Попробуйте определить тему нашего урока ?
Чему мы должны научиться?
Учитель предлагает открыть параграф,используя приём маркерного чтения выделить , что уч.-ся знают, что незнакомо.
Возле новой информации ставят точку или +
Первые 3 пары на оценку.
Работа с текстом.Текст в ТК.
Разделите текст на абзацы.Найдите границы предложения.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Учитель выводит текст на экран.
Выполняют задания по ТК.
Учитель контролирует выполнение заданий, при затруднении помогает устранить недочёты.
Самостоятельная работа. Мини- тест в ТК
Слабым ученикам дана карточка – информатор.
Учитель выводит ключ на экран.
1.Б
2.В
3.А
4.Б
5.А
6.Б
Учитель даёт информацию о д/з
Мотивирование выполнения д/з
Инструктаж по выполнению д/з
Прочитайте тему урока.
Ещё раз скажите , какие способы словообразования вы знаете.?
Что нового вы узнали?
В вашей карточке незаконченные предложения .Допишите или одно , или несколько.
Подготовка учащихся к уроку. Открывают тетради. Записывают число, классная работа
Примерные ответы: Я знаю, что им. прил. обозначает предмет ,изменяется по родам, в предложении является определение и сказуемым…
Я умею находить прил. в тексте, определять разряды прл.- х…
Я могу делать морфологический р- р прил.- х…
Выполняют задания .Отвечают вслух, объясняя орфограммы.
Записывают количество звуков и букв, говорят о несовпадении букв и звуков, аргументируя свой ответ.
По цепочке дают характеристику предложения.
Делают поморфемную запись прилагательных.
Ответ: при помощи суффиксов
Перечисляют.
Определяют и записывают в ТК
Определять способы образования имён прилагательных, производить морфемный разбор прилагательных. Записывают в ТК
Называют , что новое узнали, приводят примеры из учебника.
Работают в парах , выполняя задания 2 по ТК.
Проверяют, объясняют.
Читают, объясняют,чем затруднено чтение.
-Нет абзацев и границ предложения.
Делят на абзацы, определяют границы предложений, доказывают , что это текст, озаглавливают, определяют стиль и тип речи. Вставляют буквы. Выборочно объясняют орфограммы.
Проверяют, исправляют ошибки.
Коллективная работа.
Работают в ТК .
Решают тест, осуществляется взаимопроверка.
Сами исправляют свои ошибки по карточке «Проверь себя»
Слушают и записывают
Читают, называют основные способы образования слов.
Самоопределение(Л)
Планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Построение речевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми, адекватное восприятие устной и письменной речи,соблюдение правил речевого этикета(К)
Структурирование знаний(П)
Решение задач с применением полученных раннее знаний, выделение необходимой информации, умение строить устное высказывание(П,К)
Метапредметные результаты.
Целеполагание(Р)
Извлечение нужной информации, осознанное построение речевого высказывания, использование приёма маркерного чтения(П)
Осознанное чтение, установление причинно – следственных связей, построение логической цепочки рассуждения,взаимодействие
с партнёром.(П,К)
Умение осуществлять взаимопроверку и самопроверку.(Р)
Самооценка на основе успешности ,адекватное понимание причин успеха/не
Успеха в учебной деятельности.(Р)
