Употребление глаголов в речи

Тема:  Употребление глаголов в речи

Цель:        1.Повторение и углубление знаний о глаголе , его грамматических

                 признаках, употребление в речи.

                 2.развивать умения находить глаголы в тексте, формировать навык

                 распознания и грамотного употребления их в речи, способности

                 анализа  материала, логического мышления , памяти, воображения.

                 3.Способствовать формированию личностных качеств учащихся,

                 интереса к предмету,уверенности в своих силах, желания добиваться бо             больших результатов, воспитать в учащихся чувство патриотизма,

                 бережное отношение к природе, к окружающей среде, к культуре.

Тип  урока:        урок – повторение

Метод урока:     словесный , практический, творческий

Наглядность:     опорная схема, таблицы, карточки

Ход урока

1.Орг.момент

2.Психологический настрой

        - Я вижу у вас хорошее настроение! И это замечательно! Давайте мы своим теплом , своей добротой и любовью наполним сердца наших гостей.

3.     Начинаю работу с чтения предложения, записанного на доске:

        - Даже в тихие летние вечера горная речка шныряет, журчит, бормочет,

Вертится, напевает, разговаривает сама собой, пришептывает и несет по каменистому дну прозрачную воду.

-Слова какой части речи помогают нам представить образ наши реки?

Ученики выделяют глаголы шныряют,журчит, бормочет, вертится, напевает, разговаривает,пришептывает, несет.

-Что  вы можете сказать о глаголе?

Обращаю внимание на высказывания о глаголе:

«Глагол – самая гибкая , емкая по смыслу часть речи»

                                                                               В.В.Виноградов

«Многозначные слова наиболее часто встречаются среди глаголов. Глаголы –

это  такие слова, которые дают движение всей фразе»

                                                                             Л.Н.Толстой

- Цель нашего сегодняшнего урока – повторить материал по теме «Глагол»

Девиз нашего урока: «Закрепляем то, что знаем , вспоминаем , что забыли»

4.Актуализация знаний

        Предлагаю вспоминать все, что вы знаете о глаголе.Отвечая на мои вопросы,заполните табличку, которая лежит перед вами. Если вы согласны   с моим суждением, напротив номера вопроса ставьте «х» , не согласны – «о»

1 Вопросы:

1. Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы чтоделать? Что сделать?

2. Начальная  форма  глагола указывает  на время и число.

3. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что сделать? И указывают на завершенность действия, на его конец и результат.

4. Спряжение – изменение глаголов по лицам и числам.

5. Глагол имеет два наклонения: изъявительное и повелительное.

6. Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам.

7. Глаголы в повелительном наклонении выражает пожелание, просьбу, совет или приказ.

8. В русском языке есть две формы прошедшего времени.

9. Глаголы, которые обозначают действия , происходящие сами по себе, без действующего лица называется безличными

10. Не с глаголами всегда пишется слитно.

 - Обменяйтсь карточками и проверьте ответы товарища, сравнивая с ответами на доске. Кто выполнил задание без ошибок?

1

5    Лингвистический эксперимент

        Вставьте в текст глаголы в настоящем времени, определите их спряжение.

        Цветет ива. Вокруг нее ........ шмели, ........ бабочки, .......... бестолковые мухи.

        Перелетные птицы .........  на родину,  к своим гнездам. Позже других иволги ............   самые яркие и пестрые  птицы. Зимородок .......... из Египта, а иволги........

из Южной Африки.     

Для справок : летать, прилетать,   торопиться          , направляться, порхать , суетиться,виться, возвращаться . 

6.Кто быстрее , кто правильнее?

        Морфологический разбор глаголов.

        В избе живут дед с внуком.Идут – едут люди – заворачивают к колодцу.

Пьют воду,  благодарят деда. Проезжий посмотрел в колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.

7.Синтаксический разбор предложений

        Мне не сидится дома, и я отправляюсь к речке.Солнце уже закатилось.

Река.Вода кажется совсем теплой.Хочется выкупаться , но меня пугает вечерняя

прохлада.

8.Заполнить таблицу.

        Распределите их в зависимости от суффикса.

          -е(ть)

         -я(ть)

        -ова(ть)

        -ева(ть)

     -ыва(ть)

     -ива(ть)

Ненавижу,терплю,перечитываю, пересказываю, жертвую,затею,выздоровею,

сею, выглядит, испытываю, веет, танцую, отваривает, высказываю, усиливает, сканирую, перепечатаю.

9. Работа с текстом «Неудачный поход»

        Выпмшите глаголы.Выделите в них корень, суффикс, окончание. Определите вид и время выписанных слов.Объясните постановку знаков препинания в предложении с прямой речью.

10.Тестовые задания.

11.Вывод.

                                    Глагол

        1.Часть речи.

        2.Отвечает на вопросы:Что делать? Что сделать?

        3.Обозначает действие предмета.

        Играть, стоять,говорить,писать,улыбаться, читать

        4.Могут стоять в неопределенной форме.

        5.                                     Виды

                          Совершенный      Несовершенный

                          (что сделать?)        (что делать?)

6.                                   Наклонения

         Изъявительное   Сослагательное    Повелительное

   7.                                Время

       Прошедшее      Настоящее     Будущее

   8.                      Спряжение

         I спряжение                       II спряжение

         -у(-ю), ешь,- ет                  -у(-ю), -ишь, -ит

         -ем,-ете,-ут(-ют)                 -им,-ите,-ат(ят)

    9.В предложении является сказуемым

12.Домашнее задание

Упражнение 185.стр.132.

Упражнение 186.стр.133.

13.Итоги урока .Комментирование оценок.