Тема: «Состав слова» (2-й класс)

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Тема: «Состав слова» (2-й класс)

Цель урока: проверить сформированность понятий: состав слова, приставка, суффикс, окончание; умение разбирать слова по составу; развитие речи, внимания, памяти, самостоятельности; воспитание аккуратности, трудолюбия, интереса к изучению русского языка.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель. Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу. Теперь сядьте удобно, закройте глаза, положите голо­вы на столы и повторяйте за мной:

Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание мое растет.

Я, как разведчик, все замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я очень хочу учиться.

Я готов к работе.

Работаю.

II. Сообщение темы урока

У. Урок русского языка мы проведем в форме игры «Сча­стливый случай». Продолжим учиться красиво писать, бу­дем думать и рассуждать. Сегодня встретятся три команды друзей-товарищей. Наша задача - выявить команду-побе­дительницу и лучших знатоков в каждой из них. За пра­вильный ответ дается жетон. Итак, начнем, но сначала да­дим командам названия. Для этого вспомним, какие части слова вы знаете. Расскажите о них.

Дети вспоминают. И в результате команды получают на­звания. Первая команда - «Приставка», вторая - «Суф­фикс», третья - «Окончание».

III. Минутка чистописания

У. Давайте сделаем небольшую разминку. Отгадайте, ка­кая буква похожа на лесной шалашик.

Д. Буква л.

У. Дайте характеристику этому звуку.

Д. Буква л обозначает [л], он согласный, звонкий, непар­ным может быть твердым или мягким.

У. Будем писать строчную букву л с элементами скоро­писи. Но сначала подготовим пальчики к работе.

Дети соединяют поочередно мизинцы, потом безымянные пальцы и т. д. до больших пальцев под счет: один, два, три, четыре, пять. Затем хлопают в ладоши и говорят:

- Вышли пальцы погулять.

Заканчивается подготовка поочередным массажем пальцев от основания к ногтю по внешней стороне:

правого большого пальца:

• Этот пальчик самый сильный;
  левого большого пальца:

• Самый толстый и большой;
  правого указательного пальца:

- Этот пальчик для того...;
левого указательного пальца:

- Чтоб показывать его;

правого среднего пальца:

- Этот пальчик самый длинный;
левого среднего пальца:

- И стоит он в середине;
правого безымянного пальца:

- Этот пальчик безымянный;
левого безымянного пальца:

- Он избалованный самый;
правого мизинца:

- А мизинчик хоть и мал;
левого мизинца:

— Очень ловок и удал.

У. Встряхнем пальчики и вспомним правила письма.

IV. Обобщение по теме

1-й гейм: «Найдите друзей»

У. Прочитайте слова. Определите часть речи. От данных слов образуйте однокоренные слова. Запишите в тетрадь.

Первая команда: Лень, ...

Вторая команда: Боль, ...

Третья команда: Соль, ...

Проверка задания осуществляется с помощью доказатель­ства. За правильный ответ выдается жетон.

2-й гейм: «Проверка домашнего задания». Во время проверки выдаются жетоны.

Физкультминутка-игра «Не ошибись, пожалуйста»

У. Я буду подавать команды, но выполнять их надо толь­ко тогда, когда я скажу волшебное слово «пожалуйста».

1. Встаньте, пожалуйста!

2. Поднимите руки.

3. Будьте добры, похлопайте.

4. Потопайте, попрыгайте, пожалуйста.

5. Тихонько сядьте.

6. Тихонько сядьте, пожалуйста.

3-й гейм: «Спешите видеть»

У. Это зрительный диктант, но сначала вставьте в пред­ложения подходящие по смыслу слова:

Жили-были серый ...

И его ... .

Серый ... был очень тих

И ... тоже.

И ребенок был у них

Очень тихий ... .

Слова для справок: еж, ежик, ежиха.

У. А теперь найдите однокоренные слова.

Во время проверки выдаются жетоны.

4-й гейм: «Кто больше?»

У. Задание заключается в том, что­бы как можно больше слов написать за одну минуту.(цветочки)

1. вариант. При помощи приста­вок от корня ход образовать и записать новые слова. Приставки выделить.

2. вариант. От заданных слов при помощи суффиксов образовать и запи­сать новые слова. Суффиксы выделить.

Во время проверки выдаются жетоны.

У. Что общего и чем различаются приставка и суффикс?

5-й гейм: «Это мы все проходи­ли» — игра «Грамматическое домино»

Во время игры используются кар­точки двух видов: на одних написаны вопросы, на других - ответы. В каж­дой команде имеются по две такие кар­точки.

Команды задают друг другу вопросы.

Первая команда задает вопросы второй.

1. Что вы знаете о родственных словах? (Родственные
   слова имеют общую часть. Они близки по смыслу.)

2. Какая часть слова бывает во всех словах? (Главная часть слова — корень.)

Вторая команда задает вопросы третьей.

1. Что называется корнем? (Корнем называется общая
   часть всех родственных слов.)

2. Что называется окончанием? (Окончанием называет­ся изменяемая часть слова. Окончание служит для связи
   слов в предложении.)

Третья команда задает вопросы первой.

1. Что такое приставка? (Приставка - - часть слова, которая стоит перед корнем. При помощи приставок образуются новые слова.)

2. Что такое суффикс? (Суффикс - - часть слова, которая стоит после корня. При помощи суффикса образуются новые слова.)

Во время проверки жетоны выдаются и тем ученикам, кто задает вопросы, и тем, кто отвечает.

Заключение.

Мы повторили всё, что вы знаете о частях слова. А сейчас, в завершение, попробуем составить слова из частей разных слов.

Детям раздаются карточки со словами.

V. Подведение итога урока

1. В каждой команде подсчитываются полученные жетоны.
Команде, занявшей 1-е место, класс хором говорит:

«Молодцы».

Команде, занявшей 2-е место, класс хором желает: «Так держать!»

Команде, занявшей 3-е место, класс советует:

«Не вешать нос!»

2. Выявление и награждение победителей в каждой команде.