Технологическая карта по теме: "Что такое глагол?"

Тема урока: однородные члены предложения.

Цель: повторить знания учащихся по теме урока.

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Задачи урока:

Предметные: обобщить знания об однородных членах предложения;

1. Познавательные: находить однородные члены по их опознавательным признакам, составлять и читать схемы предложений с однородными членами, устно и графически объяснять постановку знаков препинания между однородными членами; формировать орфографическую зоркость;

Метапредметные:

1. Логические-анализ объектов с целью выделения признаков.

2. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3. Регулятивные: учиться целеполаганию, планированию деятельности, контролю и оценке своей деятельности и деятельности одноклассников.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-парная, групповая, фронтальная

Средства обучения:

-ПК, мультипроектор, интерактивная доска

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта по теме: "Что такое глагол?"»

Тема урока: однородные члены предложения.

Цель: повторить знания учащихся по теме урока.

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Задачи урока:

Предметные: обобщить знания об однородных членах предложения;

Метапредметные:

1. Логические-анализ объектов с целью выделения признаков.

2. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-парная, групповая, фронтальная

Средства обучения:

-ПК, мультипроектор, интерактивная доска

Технологическая карта занятия

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1. Мотивация (самоопределения) к коррекционной деятельности.

Здравствуйте ребята.

Меня зовут Дарья Алексеевна, сегодня урок русского языка проведу у вас я.

Проверьте свою готовность к уроку, уберите все лишнее.

Улыбнитесь друг другу, мне, вашему классному руководителю и нашим гостям.

Приветствуют учителя.

Проверяют свою готовность к уроку.

Улыбаются друг другу, учителю, классному руководителю, гостям.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками .

2. Сообщение темы, цели и задач практикума;

Посмотрите на слайды.

(слайд 1, 2, 3)

Определите, о чём пойдёт речь на уроке?

Почему вы так думаете?

Что должны вспомнить сегодня на уроке?

Кто уверен в своих знаниях и умеет находить однородные члены предложения?

Кому нужна помощь?

Смотрят на слайды.

О предложениях с однородными членами.

На слайдах были показаны предложений с однородными членами предложения.

Ставят цели:

Вспомнить:

-Что такое однородные члены предложения?

-Находить однородные члены предложения.

-Какими членами предложения они могут являться?

Отвечают на вопрос.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные : постановка вопросов;

Логические: формулирование проблемы

3. Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Давайте вспомним, что вы знаете об однородных членах предложения.

Как найти однородные члены в предложении?

Откройте свои учебники на странице 91, упражнение 461.

Прочитайте задание про себя.

Что нужно сделать?

Вызываю одного ученика к доске, остальных прошу открыть тетради, записать число/классная работа, и выполнить упражнение в тетрадях.

Чтобы найти однородные члены предложения, необходимо найти слово, от которого будем задавать вопрос к однородным членам предложения. Однородные члены предложения относятся к одному и тому же слову и отвечают на один и тот же вопрос.

Открывают учебники, находят упражнение.

Читают задание про себя.

Найти однородные члены предложения, указать какими членами предложения они являются. Выписать сначала главные члены предложения, потом словосочетания с однородными членами.

Один ученик выполняет упражнение у доски, остальные в тетрадях.

Прислала мне тётя

Печенья,

Конфет,

Варежки,

Шарф

И горячий привет.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Физминутка

4. Выполнение работы учащихся под руководством учителя;

Вызываю одного ученика к доске, предлагаю ему достать задание из конверта № 1, и прочитать его в слух.

(слайд 4)

Что будем делать?

Раздаю карточки с пословицами:

1 вариант:

говори, а, знай, больше, меньше.

2 вариант:

перетрут, и, всё, труд, терпение.

Вызываю одного ученика с 1 варианта и одного со 2 варианта.

Запишите в тетради пословицы. Выделите однородные члены предложения.

Ребята, а кто сможет объяснить смысл пословиц?

Приступим к следующему заданию.

Ребята, а вы знаете стихотворение под названием «Багаж»?

А кто его написал?

Я начну, а вы продолжите:

Дама сдавала багаж…

Кто может продолжить?

Как это предложение связано с темой урока?

Спишите отрывок из стихотворения, подчеркните однородные члены предложения, прошу одного ученика объяснить, как он подчеркнул однородные члены и почему.

Откройте учебники на странице 92, упражнение 462, прочитайте задание про себя.

Что нужно сделать?

Вызываю одного ученика работать у доски, остальные в тетрадях.

Один ученик выходит к доске, достает из конверта № 1 задание, читает его в слух:

Составьте пословицу из данных слов, запишите ее в тетрадь.

Найдите однородные члены предложения и выделите их.

Составлять пословицы.

1 вариант:

Знай больше, а говори меньше.

2 вариант:

Терпение и труд всё перетрут.

Записывают свои пословицы на доске, разбирают их.

Объясняют смысл пословиц.

Отвечают на вопрос.

С.Я.Маршак.

Продолжают строки из стихотворения С.Я. Маршак «Багаж».

Дама сдавала в багаж:

Диван,

Чемодан,

Саквояж,

Картину,

Корзину,

Картонку

И маленькую собачонку.

В нём есть однородные члены предложения.

Списать, подчеркнуть однородные сказуемые.

Выписать словосочетания с однородными определениями.

1) Звон из кузницы несется,

Звон по улице идет,

Отдается у колодца,

У заборов, у ворот.

Дружный, утренний, здоровый

Звон по улице идет.

2) Звон дружный, звон утренний, звон здоровый.

Регулятивные: контроль, высказывание предположения (версии) на основе работы с материалом урока; коррекция;

Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

5. Самостоятельная работа.

6. Рефлексия

Раздаю карточки:

«Дополните (распространите) данные предложения однородными членами предложения. Подчеркните их».

1 вариант:

В лесу растут … … …

В лесу мы собираем … … …

Летом в лесу летают … … …

Живут в лесу … … …

2 вариант:

В нашем саду растут … … …

В зоопарке мы видели … … …

Летом спеют … … …

На лугу цветут … … …

Теперь ребята, прочитайте получившиеся предложения и назовите однородные члены предложения.

Раздаю листочки детям, прошу их нарисовать если:

-они хорошо работали на уроке, закрепили полученные знания об однородных членах предложения.

-нужно было лучше работать, чтобы хорошо закрепить тему.

-если ты совсем не работал на уроке и плохо усвоил тему.

Д/з стр. 92, упр. 463.

Выполняют задания по карточкам, читают получившиеся предложения, называют однородные члены.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; смыслообразование.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;