Технологическая карта урока русского языка по теме "Изменение частей речи по числам"

№

п/п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Содержание этапа, деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Используемые методы, приемы, формы

Примечание

1.

Организационный момент

Мотивация учебной деятельности

Проверьте готовность.

Ручки, книжка и тетрадка

Всё у вас лежит в порядке.

Здравствуйте ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Анастасия Евгеньевна. - Ребята, задача нашего урока открытие новых знаний. Я уверена, что знания пригодятся вам в дальнейшей учёбе, вы будете грамотнее. Итак, в добрый путь!

Ученики проверяют свою готовность к уроку.

Эмоциональный настрой.

Регулятивные УУД: - учиться самостоятельно организовывать своё рабочее место, понимать цель выполняемых действий;

Методы словесные –

беседа;

Презентация.

2.

Минутка чистописания

-Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Минутка чистописания. У вас в тетради прописываем элементы Буквы «Ж» и два словарных слова. Прописываем их, выделяем орфограммы, ставим ударение. Ниже пишем Словарная работа

Учащиеся в тетрадях

по выполняют заданные упражнения.

Анализируют орфограммы.

Познавательные УУД:

-совершенствование графического навыка письма;

-проведение анализа, обобщения.

Методы словесные-

беседа.

3.

Словарная работа.

- Сейчас поработаем со словарем.

«Троллейбус, бежать, вертеть, шоссе, шофёр, антенна, тоннель, ходить, позвонит, забава, барабан, февраль, велосипед, километр, уметь, энциклопедия.»

Учащиеся проверяют по словарю словарные слова, выходят к доске, записывают их,

выделяют и проговаривают орфограммы.

Познавательные УУД:

-искать, получать и использовать информацию;

-уметь пользоваться словарём, имеющимся в учебнике;

Метод наглядный

-работа со словарём.

Метод словесный

-беседа, обсуждение.

4.

Повторение изученного материала.

-Посмотрим на доску, там прописаны слова в два столбика:

Яблоко- яблоки.

Дом- дома.

Море- моря.

Парта- парты.

Сапог- сапоги.

Чем они отличаются?

Сегодня мы с вами будем знакомится с единственным и множественным числом. Читаем ниже правило.

Давайте разберём упражнение 2.

Записываем его в тетради. Какое окончание выделяем?

Слушают учителя, рассуждают.

Отвечают на вопросы:

- в 1 столбике все предметы по одному а во втором их много.

Читают правило и единственном и множественном числе.

Разбирают упражнение 2, записывают его в тетради.

Ряд- ряды, столб- столбы, мороз- морозы, птица- птицы, конь- кони, земля- земли, ручей- ручьи, воробей- воробьи, чиж- чижи, ёрш- ерши, этаж- этажи, ландыш- ландыши.

- Выделяем окончание «и» и «ы».

Познавательные УУД:

-умение правильно и чётко отвечать на поставленный вопрос;

-умение выполнять логические действия с языковым материалом.

-умение строить логическую цепь рассуждений.

-умение изменять имена существительные по падежам.

Метод наглядный

-работа у доски;

Метод словесный

-вопросы, рассуждение.

5.

Физминутка.

А теперь ребята немного отдохнём.

Ложка- это ложка.(шагаем на месте)

Ложкой суп едят.(хлопаем в ладоши)

Кошка- это кошка.(шагаем на месте)

У кошки семь котят.(хлопаем в ладоши)

Тряпка-это тряпка.(шагаем на месте)

Ей я вытру пол. (прыжки на месте)

Шапка-это шапка.( шагаем на месте)

Оделся и пошёл! (прыжки на месте)

Выполняют упражнения.

Личностные:

-умение быстро и ловко выполнять движения.

Метод наглядно-словесный - демонстрирование и объяснение движений.

6.

Закрепление знаний.

Так как мы образуем множественное число? Верно, молодцы!

Читаем упр. 4. Поработаем с текстом немного. А теперь поработаем самостоятельно. Списываем текст, ищем имена сущ. И ставим наверху число.

-С помощью окончаний и вопросов.

-Читают упр.4. читают текст.

-Списывают текст, ставят число наверху у имён сущ.

Познавательные УУД:

- умение правильно и чётко отвечать на поставленный вопрос;

- умение строить логическую цепь рассуждений.

-умение правильно ставить вопрос к главному слову;

-умение определять орфограмму и выделять проверочное слово.

Метод словесный

-беседа, рассуждение, вопросы.

Метод наглядный

-работа по схемам.

7.

Подведение итогов. Рефлексия.

Выясняет, уровень понимания и усвоения учащимися темы урока.

- Вспомните, какие задачи мы сегодня ставили при изучении новой темы.

- Как вы думаете, достигли мы цели урока ?

-Какая работа понравилась на уроке?

-Какая работа вызвала затруднение?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, выражают и поясняют своё мнение.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные.- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено;

Метод словесный:

-объяснение, пояснение, рассуждение.

8.

Постановка домашнего задания.

Открываем дневники, записываем домашнее задание.

У. с. 89 №74, учить правило; Т. с. 39 №60

Записывают задание в дневник.

Метапредметные УУД:

Познавательные :

-осознавать познавательную задачу;

Коммуникативные:

-осознавать речь как способ устного и письменного общения людей;

Метод словесный:

-объяснение.