Технологическая карта урока 2 класс "Корень слова"

Тема урока

Корень как часть слова

Тип урока

Открытие новых знаний (ОНЗ)

Цель

познакомить с понятием «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»

Планируемый

результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

сформировать умение находить и выделять корень в однокоренных, родственных словах;

подбирать группу родственных слов;

расширить словарный запас учащихся

Личностные:

осознание алгоритма учебного действия;

способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные:

освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

освоение умения подбирать однокоренные слова и выделять корень;

формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

принимать на себя ответственность за результат своих действий;

наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Основные понятия

Орфограмма, предложение, текст.

Межпредметные связи

Русский язык – развитие речи – литературное чтение

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. Учебник для 2 класса. Часть 1

Плакат с изображением дерева, карточки с творческим заданием.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые

универсальные учебные действия

Мотивация к учебной деятельности. Эмоциональный настрой.

Включение в деловой ритм

Устное сообщение учителя

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее

Начнём скорей урок.

Успешность, понимание

Сопутствуют нам везде

Готовятся к работе.

-Если вы считаете, что готовы к уроку, то можете сесть.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний.

Пробное действие.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Словарная работа (в парах).

Учащиеся по карточке диктуют словарные слова соседу, проверяют написанное.

Проверьте, есть ли у вас такие же слова, как на доске.

Допишите недостающие слова.

Запись на доске: до свидания, прощай, лопата, осина, дорога, скоро, родина

Группы слов на доске:

1. Жир, жизнь, чукча, житель, пружина.

2. Ира, Москва, одуванчик, Иванов, Петрович.

3. Гора, горка, горный, гореть.

4. Лесенка, лесник, лес, лесной.

5. Смелый, дружелюбный, храбрый, отважный.

Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, устные и письменные мыслительные операции, учебные навыки

правило жи

имена собственные

синонимы

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание

Постановка учебной задачи

Анализирует знания учащихся.

Создает проблемную ситуацию.

В каждой строчке найти «лишнее» слово и объяснить, почему.

Со всеми заданиями вы смогли справиться? Почему?

Ставят цели, выявляют место и причины затруднения.

Не знаем, что объединяет эти слова.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели;

логические – формулирование проблемы.

Самоопределение к деятельности.

Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Чтобы выполнить задание, давайте ответим на вопрос:

- Что общего между словом и деревом?

(На доске висит изображение дерева)

- Вспомните и назовите, из каких частей состоит дерево. Корень, ствол, крона: ветви с листьями.

- А только у деревьев такие части? Нет, у всех растений.

- А без какой самой главной части растения не смогли бы

выжить, которая питает растение удерживает и его в земле?

Так и в словах есть главная часть, без которой они не могут обойтись.

И называется она – корень слова.

Так что же общего между словом и деревом? Ответы учащихся.

Корень слова – тема нашего урока.

Кто сформулирует цель урока? Чему будем учиться?

А почему нужно знать, что такое корень, уметь находить его в словах? Если мы будем знать, что такое корень слова и уметь находить его и

Где вам это пригодится?

Если мы будем знать, что такое корень и уметь его находить и подбирать слова, то…

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.),

Предположения детей.

Корень, ствол, крона: ветви с листьями.

Нет, у всех растений.

Корень

Узнаем, что такое корень, потренируемся находить и выделять его в словах, подбирать слова с одинаковым корнем.

…(ответы)

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование;

логические – решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Работа по теме урока

Организует работу по теме урока в соответствии с планом.

Прочитаем вопрос урока с. 61 учебника.

- Выполнение упражнения № 84.

Почитайте группы слов. Почему слова так записаны?

Докажите, что в первой группе слова родственные.

Докажите, что во второй группе слова родственные.

Спишите любую группу родственных слов.

Как обозначим общую часть?

Взаимопроверка. Оценивание работы.

Прочитайте правило самостоятельно и скажите, как называется общая часть родственных слов.

Почему корень – главная часть родственных слов?

- Расскажите правило друг другу.

Работают в соответствии с составленным планом

Дом, слон – одинаковая часть в словах.

Общая часть – дом, все слова близки по значению: домик – маленький дом, домище – большой дом, домишко – небольшой плохой дом.

(Ответы детей)

Показ обозначения учащимися.

Корень.

В нём лексическое значение всех родственных слов.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция.

Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Обобщение новых знаний

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение

1. Чтение стихотворения учителем.

Когда – то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был тот сад фруктовым –

Был он только словом.

Разрастаться стало вскоре

Это слово, слово – корень,

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

- Сейчас мы познакомимся с необыкновенным деревом из этого сада.

(На доске плакат с изображением дерева. В корне дерева записано слово лес)

-Прикрепите те слова, которые являются однокоренными. (Слова на карточках: лес, лесник, лесовичок, лесть, лесок, лесная, перелесок, лестница)

- Что объединяет эти слова?

Что у них общего?

Можно ли сказать, что они близки по значению?

Какую общую часть они имеют?

2. Работа в парах.

Учебник упражнение 85.

Поднимите руку, если у вас возникли сомнения в правильности написания слов.

Выполняют задания с объяснением

Дети читают слова, записанные на карточках, прикрепляют к кроне дерева те слова, которые являются однокоренными

Общий корень.

Близки по значению.

Корень лес-.

Работают в парах, выписывают группы родственных слов из словаря учебника.

Составляют и записывают предложения.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Включение в систему знаний

Организует выполнение творческого задания

Игра «Копилка русского языка»

Работа в группе (по рядам).

Собрать как можно больше родственных слов с корнем вод-, сад-, рыб-. Выделить корень

- Проверка задания.

Вывод. Что нужно сделать, чтобы правильно определить корень в слове?

Учебно-познавательная игра «Найди родственника».

Игра на снятие напряжения с опорно-двигательного аппарата.

В классе развешаны карточки со словами:

снег

подснежник

сокол

сок

гусь

гусыня

соколиный

гусеница

- Сейчас мы проведём игру «Найди родственника».

- Встаньте, пожалуйста. Не меня положения ног, только поворачивая туловище и голову, найдите в классе карточки с однокоренными словами. Обоснуйте свой ответ.

Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение.

Учащиеся в течение 4 мин. записывают слова с данным корнем. Выигрывает та группа, которая записала больше слов.

Чтобы правильно определить в слове корень, нужно подобрать как можно больше однокоренных слов, та часть, которая не изменяется и будет корнем слова.

Слова, похожие по написанию, но разные по смыслу не являются однокоренными или родственными.

Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Рефлексия деятельности

Подведение итогов. Рефлексивно-оценочный этап.

Организует рефлексию

(На столах лежат карточки с заданиями.)

Найти среди слов только родственные слова, выделить в них корень.

Зачеркнуть лишнее слово.

Объяснить по какому признаку вы его зачеркнули.

Карточка:

Белка, беленький, белить

Водяной, вода, водить

Лист, лиса, лисёнок

Лось, лоскут, лосёнок

Горный, горка, городок

Пёс, песочный и песок

- Какая цель была на уроке? Достигли ли мы её?

- Что такое корень слова?

- Как правильно определить корень в слове?

- Какие слова называются однокоренными?

- Каковы признаки однокоренных слов?

- Пользуясь таблицей, оцените свою работу на уроке.

Сегодня на уроке активно работали, и показали хорошие результаты...

- Получили оценки...

- Спасибо за работу. Урок окончен.

Домашнее задание.

- Выучить правило с. 61. Упр. 87

В русском языке немало похожих слов, но не все они являются родственными.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.