Текст как единица синтаксиса

Урок 12. Текст как единица синтаксиса

Цели: обобщить и систематизировать знания о признаках и строении текста, о видах и способах связи предложений в тексте; учить находить признаки текста, анализировать и строить различные типы текстов; развивать умение различать стили речи, типы текстов; воспитывать культуру выразительной речи.

Тип урока: развитие речи

Планируемые результаты

Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения; связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение: понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста; говорение и письмо: способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), выразить свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; соблюдают основные правила орфографии и пунктуации; осуществляют речевой самоконтроль; владеют основами научных знаний о родном языке)

Метапредметные:

Познавательные- адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения; знают разные виды чтения; способны извлекать информацию из различных источников; владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Регулятивные- определяют цели деятельности, последовательность действий.

Коммуникативные- осуществляют коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях

Личностные: проявляют уважительное отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию; понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; имеют объемный словарный запас; усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Что изучает синтаксис?

— Какие функции выполняют словосочетание, предложение, текст?

1. Выразительное чтение стихотворения Н. Рубцова «Ночь на родине».

2. Упр. 40 — обсуждение заданий.

Комментарии

Примеры многозначных слов: высокий, глубокая, спокойные, редок, трогает, светлая.

III. Работа по теме урока

1. Повторение сведений о тексте

— Что такое текст?

— Какие свойства присущи тексту?

— Что такое тема текста?

— Что называется основной мыслью текста?

2. Работа по учебнику

На с. 28 прочитайте определение текста. Назовите основные признаки текста.

3. Слово учителя

Текст — это группа предложений, объединённых в целое темой и основной мыслью. Предложения в тексте связаны между собой по смыслу и с помощью языковых средств. Основными свойствами текста являются цельность, связность, членимость.

Цельность обеспечивается наличием темы и основной мысли.

Тема — это то, о чём говорится в тексте.

Основная мысль — это то, ради чего написан текст.

Связность между предложениями характеризуется цепной к параллельной связью.

Средства связи:

•лексические (лексический повтор, однокоренные слова, местоимения, синонимы, антонимы);

• морфологические (союзы, союзные слова, местоименные наречия, видовременные формы глаголов);

• синтаксические (порядок слов, синтаксический параллелизм (например, предложения по одной модели: подлежащее + дополнение + глагол); парцелляция — когда выделяется какой-то член предложения, после него ставится точка и оформляется как самостоятельное неполное предложение для усиления выразительности текста; неполные предложения, вводные слова и предложения).

Членимость предполагает делимость текста на абзацы, которые раскрывают свою микротему, подчинённую общей теме текста.

Цепная связь предполагает последовательную смену слов-связок или использование их в каждом предложении.

Параллельная связь - соподчинение всех предложений, начиная со второго, первому по смыслу.

4. Работа по учебнику

(Упр. 41 — устное выполнение, фонетический разбор на доске.)

Комментарии

В одной из цитат под цифрой 1 допущена ошибка: надо не «Молчалины господствуют на свете!», а «Молчалины блаженствуют на свете!».

IV. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

1. Упр. 42 — самостоятельное выполнение после предварительного обсуждения, пунктуационный разбор предложений.

Докажите, что пример, приведенный в упр. 42, является текстом.

- Какие три типа текста вам известны? Охарактеризуйте каждый из них. К какому типу текста относится пример из упражнения? Докажите.

- Определите тему текста.

- Выделите ключевые слова текста (потребность делиться мыслями, «вечная книга», непроясненные впечатления, недодуманные мысли, погрузившись в книгу, научиться размышлять и писать, духовная жизнь).

- Какой проблемный вопрос ставит автор?

- Какие аргументы он приводит?

- К какому выводу склоняет читателя?

- Рассмотрите таблицу. (См. Ресурсный материал.)

Способы связи в тексте

- Какие существуют способы связи внутри текста? Как они реализуются?

- С помощью каких средств связаны предложения в тексте упражнения?

- Выразите смысл текста одним предложением.

- Определите стиль текста.

Комментарии

Деление текста на абзацы: первый заканчивается предложением «Так родился очерк ’’Пушкин и Пугачёв”», третий начинается предложением «А если поступить иначе...».

Дополнительные вопросы

— К какому стилю относится текст? (К публицистическому.)

— Какой тип речи используют авторы? (Рассуждение.)

2. Упр. 43 — самостоятельное выполнение с последующим обсуждением.

Комментарии

Необходимо читать книгу вдумчиво, записывать свои мысли и впечатления, чтобы научиться размышлять, писать, чтобы понимать изменения в своей духовной жизни.

3. Упр. 44, 45 — обсуждение вопросов и заданий, пересказ текста, грамматические разборы на доске.

Комментарии

Основная мысль текста: «...разум неистощим в соображении понятий, как язык неистощим в соединении слов».

4. Упр. 46 — устное выполнение.

2. Словарная работа

— Запишите в словарик слова из рамки (с. 29).

— Составьте с этими словами предложения.

V. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня о синтаксисе?

— Как связаны тема текста и его основная мысль?

— В каких случаях текст может состоять из одного предложения?

Домашнее задание

1. § 7.

2. Упр. 47, 48.

Ресурсный материал

Способы связи в тексте

_______________________________________________________________

Ресурсный материал

Способы связи в тексте

__________________________________________________________

Ресурсный материал

Способы связи в тексте

_________________________________________________________

Ресурсный материал

Способы связи в тексте