Технологическая карта урока "Синонимы в русском языке"

Этап урока, цель

Методы, приёмы работы

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства, оборудование

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. момент

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке

Метод самостоятельной работы

Ф

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь, не забывайте о ровной осанке, надеюсь, сегодняшний урок будет для вас интересным и познавательным.

-Откройте свои дневники, запишите домашнее задание. Рабочая тетрадь страница 18, упражнение 2.

Приветствуют учителя.

Актуализация знаний

Цель: повторение ранее изученного материала, фиксация затруднения.

Метод решения орфографических задач, метод дедукции

Приём: 1)Проведение словарного диктанта

2)Ответы на вопросы

Ф, И

-Отложите дневники в сторону, откройте свои тетради, запишите число, в классе. Сегодня девятое марта.

Словарный диктант по изученным ранее словам. (12-15 слов)

Молоко, алфавит, апрель, дорога, ветер, капуста, мебель, молоток, мороз, народ, обед, ноябрь.

-Сейчас мы приступаем к словарной работе, я диктую слова, а вы записываете к себе в тетрадь.

Проверка словарного диктанта.

-Продиктуйте мне слова по слогам.

-Ребята, давайте вспомним, что такое текст?

-Верно, молодцы.

Пишут словарный диктант.

Диктуют слова по слогам

-Текст - это два или более предложений, связанных между собой по смыслу.

Постановка темы и цели урока

Цель: формирование умения формулировать тему, цель урока, составлять план по решению поставленной цели урока.

Метод самостоятельной работы

Ф, И

Учебник

-Сегодня мы будем работать над изучением текста.

-Откройте учебники на странице 50 прочитайте тему сегодняшнего урока.

-Какую цель вы перед собой поставите?

-Да, всё верно.

-Тема сегодняшнего урока «Как строится текст. Начало текста».

-Сегодня на уроке мы должны узнать как правильно строится текст, как грамотно начать текст.

Усвоение новых знаний и способов действий

Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.

Метод наблюдения над фактами языка, метод дедукции

Приёмы: 1)Работа с текстом

2)Анализ текста

3)Озаглавливание текста

Ф, И

Учебник

-Посмотрите на упражнение № 1 на странице 50 учебника.

-Давайте прочтём.

-Как вы думаете, это текст?

-Давайте определим тему текста.

-Какова главная мысль этого текста?

-В конце текста сказано, что для скворцов люди сами строят дома.

-А как они называются?

-А где их развешивают?

-Верно. Давайте озаглавим этот текст.

-Ребята, а можно озаглавить этот текст как «весенние хлопоты»?

- Давайте так и озаглавим его.

-Сейчас вам нужно закончить этот текст по его началу. Для начала прочтите его каждый жужжащим чтением.

-Как вы его продолжите?

- Запишите в тетрадях упражнение 1, и ниже посередине напишите заголовок «Весенние хлопоты».

-Все записали?

-Как можно закончить этот текст? Давайте придумаем одно или два предложения.

-Молодцы. Запишите себе в тетрадь получившийся текст с заголовком. Не забудьте про конец теста, который вы придумали. Его тоже нужно записать.

-Весной возвращаются из тёплых стран птицы. Много хлопот у них теперь. Нужно строить жильё, воспитывать птенцов. Аисты вьют гнёзда рядом с домом людей. Говорят, что дом, на крыше которого живут аисты, будет счастливым. А вот скворцам дома часто строят люди.

-Данный текст про весну, про возращение птиц из тёплых стран.

-Главная мысль этого текста заключается в том, что люди заботятся о птицах, строят им жильё.

-Да, это текст. Здесь 6 предложений, и все они связаны между собой по смыслу.

-Они называются скворечники.

-Их развешивают на деревьях.

-Скворцы прилетели.

Читают текст.

-Эти дома называются скворечники и их вешают на деревья.

-Домики для скворцов обычно называют скворечниками. Их мастерят из дощечек с отверстиями и развешивают на разных деревьях.

Записывают озаглавленный текст с получившейся концовкой.

Физкультминутка

Цель: снять физическое напряжение

Ф

-Давайте разомнём наши пальчики.

На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их нетрудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять!

Сгибают пальцы несколько раз.

Трут ладошки друг о друга.

Сгибают пальцы, разгибают пальцы и вытягивают руки вперёд.

Поочерёдно сгибают пальцы, считая их вслух.

Первичная проверка понимания

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала

Метод наблюдения над фактами языка, метод дедукции, Приёмы: 1)Чтение текста

2)Определяют различия и сходства текстов

3)Отвечают на вопросы

4)Проверяют выполненную работу

Ф, И

-Сейчас я прочитаю вам два текста.

1) Потом небо зазолотилось. Дыхнуло ветерком и потянуло лесной фиалкой.

   Грохнул по заре выстрел и долго катился по полям, и лесам, и перелескам. На минуту всё приумолкло, а потом хлынуло ещё звонче.

2) Над рекой и лугом повис текучий белый туман.

Зазолотились макушки — сильный и весёлый кто-то по лесу вскрикнул! — поднялось над землёю ослепительное солнце.

Смеётся солнце, играет лучами. И нет сил, глядя на солнце, сдержаться.

— Солнце! Солнце! Солнце! — поют птицы.

— Солнце! Солнце! Солнце! — цветы раскрываются.

- Что общего у этих текстов?

-А в чем их различие?

- Совершенно верно.

- Ответьте мне на вопросы.

1)Что такое текст?

2)Из каких частей состоит текст?

3)Как выбрать заголовок текста?

-Верно.

-Они про весну.

-В первом тексте нет начала, а во втором есть.

1)Текст – это несколько предложений, связанных между собой по смыслу.

2)Текст имеет начало, основную часть и окончание.

3)Заголовок текста выражает главную мысль и соответствует его содержанию.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель: применение нового способа действия, рефлексия достижения цели.

Метод самостоятельной работы

Приёмы: 1)Анализ текста

2)Ответы на вопросы по тексту

И

-Перейдем к упражнению 2 в учебнике на странице 51.

-Прочитайте задание.

-Прочитайте текст.

-Давайте прочитаем подсказки ниже.

-Какое из предложений больше подходит для начала текста?

-А почему именно оно?

-Прочитай. Выбери из подсказки подходящее по смыслу начало текста. Объясни свой выбор. Запиши получившийся текст.

-Однажды мы пошли в лес.

В лес мы шли сначала по шоссе, а потом по лесной тропинке.

Бежит тропинка среди душистых свежих трав, кружит по полям, лугам, уходит всё дальше и дальше к лесам и нивам.

-Третье предложение.

-Потому что оно раскрывает смысл всего дальнейшего текста.

Записывают текст.

Включение в систему знаний и повторение

Цель: включение нового в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Метод наблюдения над фактами языка

Метод дедукции

Приёмы: записывание текста в тетрадь

Ф, И

Учебник

-Да, всё верно. Запишите в тетради получившийся текст вместе с началом, которое мы только что выбрали.

Записывают текст в тетрадь.

Итог урока

Цель: анализ и оценка успешности достижения цели урока, рефлексия деятельности

Метод самостоятельной работы

Ф

-Наш урок подходит к концу.

-Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?

-Что нового вы узнали?

-Спасибо вам за урок.

-Сегодня мы учились озаглавливать текст, придумывать конец текста и подбирать начало.

-Мы узнали из чего состоит текст, для чего нужен заголовок и что в нём содержится.