Технологическая карта урока русского языка "Приложение" 8 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация (самоопределение к деятельности)

Цель:

• мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

• определить содержательные рамки урока

Мы продолжаем углублять и расширять знания о второстепенных членах предложения. Давайте вспомним, какие второстепенные члены предложения вы уже знаете?

Запись предложения. Постановка знаков препинания, Синтаксический разбор.

Воздух ещё (не)ставший знойным приятно освежает грудь.

Слушают .

Выполняют задание, проверяющее теоретическую базу знаний учащихся по теме «Синтаксис», а также практические навыки, осуществляют взаимопроверку. Вспоминают орфографические и пунктуационные правила. правила,.

Личностные УУД:

• самоопределение

Регулятивные УУД:

• целеполагание

• контроль

• коррекция

• оценка

Коммуникативные УУД:

• определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель:

• актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;

• актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

• зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия

Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию

1. Давайте рассмотрим предложения:

Наши ученики летом отдыхали на спортивной базе.

Ученики-старшеклассники летом отдыхали на спортивной базе.

1. Найдите в каждом предложение определение. Укажите, чем оно выражено.

2. В конструкции «ученики-старшеклассники» какое существительное имеет значение предмета, а какое значение признака? Определите синтаксическую роль данных существительных.

3. Какие грамматические признаки имеет слово «старшеклассники»? Можно ли сказать, что оно согласуется с подлежащим «ученики»?

Учащиеся перечисляют возникшие перед ними трудности. формулируют вопросы, на которые они должны найти ответ.

Что такое приложение?

Приложения могут быть согласованными и несогласованными?

Когда ставится дефис при приложении?

Личностные УУД:

• смыслообразование

Регулятивные УУД:

• выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

• волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Коммуникативные УУД:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка ситуации затруднения

Познавательные УУД:

• логические универсальные действия: анализ объектов с целью выделения признаков

Постановка учебной задачи (проблемы)

Цель:

• Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется алгоритм определения согласованных и несогласованных определений;

• сформулировать тему урока;

• обозначить логическую необходимость изучения этой темы

Ребята, мы с вами встретились с новым для нас членом предложения. Это приложение, определение, выраженное существительным. Оно согласуется с определяемым словом в падеже.

Давайте с помощью учебника познакомимся с ним поподробнее

Чтение материала учебника и создание опорной записи в тетради, запись примеров и постановка знаков препинания с объяснением в ходе записи.

Приложение

(определение ,выраженное существительным, которое согласуется с определяемом словом в падеже)

значение приложений дефис при приложении

Для примера

Ночевала тучка золотая на груди утёса-великана.

Что является особым видом приложений?(собственные наименования) Это согласованные или несогласованные определения?

Запись примеров, повторение оформления собственных наименований при написании кавычками.

Формулируются цели урока:

1. Научиться находить приложения в тексте.

2. Познакомиться со знаками препинания при приложениях

Личностные УУД:

• Выдвижение гипотез, их доказательство

Регулятивные УУД:

• Целеполагание

• Планирование

• Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные УУД:

• самостоятельное выделение познавательной цели;

• поиск и выделение информации;

• формулирование проблемы;

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка

Закрепление Цель:

• тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

• проверить свое умение применять изученный способ;

• развивать умение самостоятельной проверки по эталону

Организовывает самостоятельную деятельность учащихся по применению новых знаний.

Запись предложений, нахождение в тексте приложений, определение их значений, объяснение постановки знаков препинания. Работа с упр.217

Найти приложения. Какие из них имеют переносное значение?

Белые чайки рыболовы с криком носились над Доном. Высоко стоит солнце на небе горячо печёт землю матушку.

Работают самостоятельно, осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном на доске.

Личностные УУД:

• самоопределение

Регулятивные УУД:

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

• коррекция

• оценка

Рефлексия деятельности

Цель:

• оценить результаты собственной деятельности

• повторить способ нового знания

• сконцентрироваться на затруднении при новом способе действия, чтобы согласовать домашнее задание

Организует фронтальная беседу:

• Чему был посвящен наш урок?

• Какие затруднения вы испытали?

• Что помогло вам их преодолеть?

В качестве домашнего задания предлагается повторить теоретический материал параграфа 26, выполнить упр. 220.

Подводят итог, полученным знаниям.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности и выбирают домашнее задание.

Личностные УУД:

• смыслообразование

• Нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Регулятивные УУД:

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным 6коррекция

• оценка

Коммуникативные УУД:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные УУД:

• доказательство