Технологическая карта урока русского языка по теме" Части речи"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент (цель: ввести учащихся в учебную ситуацию)

Парта – это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели
тихо мальчики за парту сели, на меня все посмотрели.

Послушайте внимательно стихотворение:

Всему название дано-

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету.

И все, что может видеть глаз,-

Над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас,

Означено словами.

А. Шибанов

- Что такое слово?

- Ребята, прочитайте слова, записанные на доске: птица, рисует, желтая, огромный, ветер, учила.

- На какие группы можно разделить данные слова?

- Что обозначают слова в первой группе и на какие вопросы отвечают?

- Как называется это часть речи?

- Что обозначают слова во второй группе?

- Как называется эта часть речи?

- Что обозначают слова в третьей группе?

- Как называется эта часть речи?

- в какую группу можно отнести слова под, за, у? Почему?

- Какой части речи относятся эти слова?

- Сформулируйте тему нашего урока?

- Поставим цель на урок?

Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место.

- Слушают стихотворение.

- основная единица речи. Словами обозначаются конкретные предметы.

- Читаю слова, записанные на доске.

1) птица, ветер;

2) рисует, учила;

3) желтая, огромный.

-предмет, отвечают на вопросы кто? что?

- имя существительное.

- действие предмете, отвечает на вопросы что делать? Что делала?

- Глагол

- признак предмета, отвечают на вопросы какой? какая?

- Имя прилагательное.

- предлоги

- Тема урока: Части речи.

- научиться различать части речи.

Р: ученик умеет составлять план действий;

К: ученик умеет слушать и слышать.

Актуализация опорных знаний (цель: проверить знания детей по изученной теме)

- Прочитайте предложения, которые вы составили.

- Назовите в них фразеологизмы.

- Объясните их лексическое значение.

- Что такое фразеологизмы?

- фразеологизм это устойчивое сочетание слов.

П: ученик умеет вести поиск и выделять необходимую информацию.

К: ученик может создавать устные и письменные высказывания.

Подготовка к изучению новой темы (цель: подготовить учащихся к изучению новой темы)

Продолжаем работу по теме урока.

- Откройте учебник на стр. 53 упр. 89

-Рассмотрите таблицу

- Составьте несколько предложений о частях речи и приведите примеры
- Какие части речи вы уже знаете?

- К каким частям речи относятся слова, приведенные в учебнике?

Рассказывают о частях речи.

а) предлоги;

б) частицы;

в) союзы.

Р: ученик умеет составлять план действий; у ученика развита рефлексия;

П: ученик может строить логическую цепь размышлений; ученик умеет осмысленно читать, извлекая нужную информацию;

К: ученик умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Физкультминутка (цель: снять усталость у учащихся)

Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись и за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Выполняют движение за учителем.

К: ученик умеет слушать и слышать

Наблюдение над фактами языка (цель: научиться находить части речи)

Откройте учебник на стр. 54 выполним упр.90

Прочитаем выразительно стихотворение:

Клекот журавлиный,

Осень на носу….

Сколько паутинок

Заплелось в лесу!

Что ж вы заскучали,

Темные леса?

Что ж вы замолчали,

Птичьи голоса?

Н. Саконская

- Найдите в стихотворение фразеологизм

- Объясните лексическое значение фразеологизма

- Спишите стихотворение.

- Какие предложения по интонации вы записали?

- а, по цели высказывания?

- Найдите обращение в стихотворение

- Сейчас будете читать все стихотворение по одному слову и называть части речи.

- Осень на носу

-Признаки осени: похолодало.

- Восклицательные и невосклицательные.

- повествовательные и вопросительные.

- темные леса, птичьи голоса.

Р: ученик владеет навыками самоконтроля;

у ученика развита адекватная самооценка;

П: ученик может строить логическую цепь размышлений; ученик может анализировать ход и способ действия;

К: ученик умеет слушать и слышать; может создавать устные и письменные высказывания

Закрепление (цель: закрепить и систематизировать знания на уроке)

Для закрепления выполним упр. 91 на стр. 54

- Прочитайте задание.

- Сколько здесь предложений?

- Пользуясь памяткой 6 на стр. 146-147, подготовьтесь к письму по памяти.

И так проверяем, читаете по одному слову из второго предложения и называете части речи.

- Назовите предлоги. Что мы должны помнить о предлогах? Прочитайте об этом ниже.

Учащиеся читают задание

- 2 предложения

- пишут письмо по памяти

- за, на.

- предлоги не могут употребляться самостоятельно (например, без имени сущ.). Они не являются членами предложения.

Р: у ученика сформирован внутренний план действий; ученик может адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку;

П: у ученика сформированы умения анализа и синтеза;

К: может создавать устные и письменные высказывания

Итог урока (цель: обобщить новое знание)

- о каких частях речи мы говорили на уроке?

- приведите примеры:

- существительных

- прилагательных

- глагола

- Что нового узнали на уроке о предлоге?

Имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог.

- чайник, девочка

- красивый, умный

- думать, отвечать

-предлоги не могут употребляться самостоятельно, и они не являются членами предложения.

Р: ученик может поставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоению учащимися и того что еще не известно;

П: ученик может сконцентрировать важную информацию в нужной форме;

К: ученик умеет слушать и слышать

Домашнее задание

Выполните упр.92 на стр. 54

Рассмотрите в «Картиной галерее» учебника репродукцию картины Ивана Трофимовича Хруцкого «Цветы и плоды»

- Ответите на вопросы в учебнике по картине.

Записывают задание на дом.

Рефлексия

У каждого ученика лежит листок со шкалой настроение (10 баллов). Ученик отмечает свое настроение на протяжении всего урока. Можно сделать общую шкалу для всего класс. Одна ломаная линия покажет настроение в начале урока, вторая – в конце.

Оценивают свою работу.