Технологическая карта урока русского языка "Как используются синонимы"

Этап урока, цель

Методы, приёмы работы

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства, оборудование

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. момент

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке

Метод самостоятельной работы

Ф

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь, не забывайте о ровной осанке, надеюсь, сегодняшний урок будет для вас интересным и познавательным.

-Откройте свои дневники, запишите домашнее задание: учебник страница 55, упражнение 4.

Приветствуют учителя.

Записывают домашнее задание.

Актуализация знаний

Цель: повторение ранее изученного материала, фиксация затруднения.

Метод самостоятельной работы

Приём:

1)Проверка домашнего задания

Ф, И

-Давайте приступим к проверке вашего домашнего задания, которое вы выполняли в рабочей тетради.

Постановка темы и цели урока

Цель: формирование умения формулировать тему, цель урока, составлять план по решению поставленной цели урока.

Метод самостоятельной работы

Ф, И

-Ребята, давайте ответим на вопрос, как называются слова близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос?

-Предположите, о чём мы сегодня будем говорить?

-Верно.

-Синонимы.

-мы будем говорить о синонимах.

Усвоение новых знаний и способов действий

Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.

Метод наблюдения над фактами языка, метод дедукции

Приёмы:

1)Работа по учебнику

2)Подборка синонимов

3)Замена слов

Ф, И

Учебник

-Откроем учебник на странице 53 и прочитаем тему нашего урока, а также рубрику «давай подумаем», подберём синонимы, которыми можно объяснить значение данных слов.

-Всё верно.

-Откройте свои тетради, запишите число, в классе.

-Часто синонимы помогают объяснить значение слова. Например: воин – солдат, крепкий – прочный, оборонять – защищать, носиться – бегать.

-Приступим к упражнению № 1 на странице 54. Прочитайте задание.

-Давайте посмотрим ниже на слова для справок.

-На какое слово можно заменить слово «резкий» в предложении резкий ветер?

-А в предложении резкая боль?

-Всё верно.

-А как мы заменим слово в предложении резкий поворот?

-И в предложении резкий свет?

-Давайте запишем получившиеся предложения в тетрадь.

-Одинаковое ли значение у слова «резкий» в предложениях?

-Как называются такие слова?

-Почему нельзя сказать: «порывистая боль», «крутой ветер», ведь слова резкий, острый, крутой − синонимы.

-Давайте вспомним о многозначности слов.

-Какие слова называются многозначными?

-Приведите примеры таких слов. (Кран, ручка, лук,  листок, линия).

-Гладкий – ровный,

Зрелый – спелый,

Мокрый – сырой, влажный,

Мчаться – бежать, нестись.

-Замени выделенные слова синонимами. Одинаковое ли значение у слова «резкий» в предложениях? Как называются такие слова?

-Порывистый ветер.

-Острая боль.

-Крутой поворот.

-Яркий свет.

Записывают.

-Нет. Во всех предложениях значение слова «резкий» разное.

-Такие слова называются многозначными.

-Нельзя сказать: «порывистая боль», «крутой ветер», не смотря на то, что слова резкий, острый, крутой − синонимы, потому что слова не будут сочетаться и смысл предложений потеряется. 

-Слова, которые имеют два или больше значений.

Приводят примеры.

Первичная проверка понимания

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала

Метод наблюдения над фактами языка, метод дедукции Приёмы:

1)Работа по учебнику

2)Подборка синонимов к выделенным словам

Ф, И

Учебник

-Приступим к упражнению № 2.

-Откройте тетради, запишите поседение упражнение 2.

-Прочитайте задание.

-Какой синоним мы подберём к слову большой в первом предложении?

-Верно, запишите в тетради, синоним подчеркните.

-Какой синоним мы подберём к слову большой во втором предложении?

-Запишите предложение с любым из выбранных слов, синоним подчеркните.

-и какой синоним мы подберём в третьем предложении?

-Запишите предложение, синоним подчеркните.

-Скажите, почему к одному и тому же слову подойдут разные синонимы?

-Всё верно.

-Давайте отдохнём, встаньте со своих мест.

- Мы писали и устали,
Дружно все мы тихо встали,
Ручками похлопали,
Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет учителя.)
Ножками потопали,
Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели. (Приседания.)
Мы немножко отдохнем

И опять писать начнем. (Повороты туловища, ходьба на месте)

Записывают.

-Из слов, помещённых в скобках, подбери синонимы к выделенным словам.

-Высокий дом.

Записывают.

-Известный учёный, великий учёный, выдающийся учёный.

-Ребёнок уже взрослый.

Записывают.

- Слово «большой» многозначное, поэтому к нему в разных предложениях подойдут разные синонимы.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель: применение нового способа действия, рефлексия достижения цели.

Метод самостоятельной работы

Приёмы:

1)Работа по учебнику

2)Ответы на вопросы

И

Учебник

-Сейчас вы поработаете самостоятельно с упражнение № 3 на странице 55.

-Прочитайте задание.

-Давайте проверим, как вы выполнили задание.

-Как вы отгадали загадку?

-Какой ряд синонимов вы выписали?

-Прочитай и отгадай загадку. Выпиши ряд синонимов.

-Мрак.

-Потёмки, темнота, тьма, мрак.

Включение в систему знаний и повторение

Цель: включение нового в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Метод самостоятельной работы

Приёмы:

1)Нахождение пар синонимов

Ф, И

Презентация

(Работа на резерв)

-Посмотрите на слайд, давайте найдём пары синонимов.

-Приятель – друг.

Солдат – воин.

Шагать – идти.

Красный – алый.

Печаль – горе.

Работа – труд.

Итог урока

Цель: анализ и оценка успешности достижения цели урока, рефлексия деятельности

Метод самостоятельной работы

Ф

-Наш урок подходит к концу.

-Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?

-Что нового вы узнали?

-Спасибо вам за урок.

-Сегодня мы работали над значением синонимов.

-Мы узнали, как применяются синонимы, что у одного слова может быть несколько значений, что синонимы помогают объяснить значение слова.