Технологическая карта урока по русскому языку

Тема

«Назывные предложения»

Цель

Обучение в условиях длительной отмены учебных занятий (в зимний период, при карантинных мероприятиях и т.п.), длительного отсутствия учащихся по причине болезни;

изучение односоставных предложений как единицы синтаксиса, их роли в речи.

Задачи

дать понятие односоставного предложения;

дать понятие назывного предложения;

познакомить со способами выражения подлежащего в них, с особенностями употребления в речи назывных предложений;

Формируемые УУД

Личностные: формировать лингвистическую компетентность, добиваться ответа на поставленный вопрос, развивать логическое мышление, память;

-обогащать словарный запас, работать над выразительностью речи.

-развивать самостоятельность и самоконтроль в достижении поставленной цели;

Регулятивные: формировать умения сравнивать полученные результаты с учебной задачей; умения выделять главное, анализировать.

Познавательные: использовать лингвистическую терминологию, ИКТ технологии.

Коммуникативные: уметь читать, смотреть, воспринимать информацию.

Методы и технологии

 - догматический метод ( объяснение нового материала);

 - репродуктивный метод;

 - эвристический ( наблюдение, самостоятельный анализ);

 - практические методы обучения( формирование учебно-познавательных умений, графический диктант),

 - методы контроля (самопроверка);

- дифференцированный подход

Основные понятия

Односоставные и двусоставные предложения, грамматическая основа предложения (подлежащее, сказуемое), грамматические признаки, определённо-личное, неопределённо-личное, обобщённо-личное, безличное, назывное предложения.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

I. Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствует учащихся. Подготавливает класс к работе. Представляет вниманию учащихся презентацию, в которой на слайдах предложен алгоритм действий для учеников на первоначальном этапе.

Настраиваются на работу. Открывают тетради. Записывают дату. Для темы оставляют строку незаполненной.

На первом слайде презентации –эпиграф к уроку, который будет отражать особенности назывных предложений. Ребятам предлагается, раскрыв скобки, вставить пропущенные буквы. А так же им необходимо подумать, к чему призывает А.П. Чехов-юбиляр 2020 года, великий русский писатель и драматург.

Презентация.

https://yadi.sk/i/VwKOtR8mA2nvpw

Слайды 1-3

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Предлагает задание на повторение пройденного материала. Организует самопроверку учащимися своих работ по готовому образцу.

Работают в тетрадях. Выбирают верные утверждения.

Проводят выборочную работу. Проверяют по ключу.

• Учащимся предложено выбрать верные утверждения на повторение изученного.

1. Верно ли, что вид односоставного предложения зависит от его значения и грамматических характеристик главного члена?

2. Верно ли, что в определенно-личном предложении выражается действие неопределенного лица?

3. Верно ли, что односоставные обобщенно-личные предложения обозначают действия группы лиц?

4. Верно ли, что сказуемое в безличном предложении не всегда выражается безличным глаголом?

• Учащимся предложено выбрать из предложений, автором которых является А.П. Чехов, только односоставные предложения, Необходимо подписать вид односоставного предложения и указать, в какой форме выражено сказуемое.

1. Я живу в деревне.

2. Изредка наведываюсь в Москву.

3. Старею.

4. Денег нет.

5. Чинов нет.

6. Долги есть.

7. Ворчат в потемках.

8. Пишут о разном.

9. Вот она, шляпа...

10. Сердце...

Презентация.

https://yadi.sk/i/VwKOtR8mA2nvpw

Слайды 4-8

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Ставит задачу определить тему урока после выполнения задания, где необходимо выбрать односоставные предложения. Ведь совсем неизвестными окажутся назывные предложения (№ 9,10). Просит записать тему урока, сформулировать цель.

Создаѐт ситуацию успеха.

Производят самопроверку, делают вывод. Записывают тему урока.

Учащимся предложено выделить грамматическую основу предложения и самостоятельно предположить и сформулировать цели урока.

Презентация.

https://yadi.sk/i/VwKOtR8mA2nvpw

Слайды 9-10

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Познакомить с назывными предложениями.

Применяет здоровье сберегающую технологию (разминка для глаз).

Организует изучение нового материала

• РЭШ Урок 26 «Назывные

• предложения».

Альтернативное задание

• учебник

( параграф 26, стр.112-113)

Выполняют разминку для глаз.

Просматривают видеоматериал, размещенный на сайте «Российская электронная школа», знакомятся с новым материалом.

Работают самостоятельно с учебником.

Учащимся предложено посмотреть видеоматериал урокана сай, определяя при этом основные особенности назывных предложений и составляя опорную схему.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2697/main/

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания в определении назывных предложений.

Организует выполнение тренировочных упражнений с целью закрепления полученных знаний.

Выполняют предложенные тренировочные упражнения на сайте «Российская электронная школа» , поработав с электронным заданием.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2697/main/

VI.Самостоятельная работа с последующей проверкой .

Цель.

Проверить умения в определении видов односоставных предложений, контроль усвоения знаний.

Даѐт задание для самостоятельной работы.

Осуществляет дифференцированный подход к учащимся.

Выполняют упражнение в учебнике (параграф 26, упр.183- письменно)

Учащимся предложено выписать назывные предложения и доказать, что эти предложения относятся к разряду назывных. Необходимо проанализировать второстепенные члены в таких предложениях

Презентация.

https://yadi.sk/i/VwKOtR8mA2nvpw

Слайд 13

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

Организует выполнение теста «Односоставные предложения» с проверкой.

Выполняют предложенный тест. По окончании выполнения получают отметку.Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками.

Презентация

Слайд 14

https://yadi.sk/i/VwKOtR8mA2nvpw

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Предлагает подвести итоги урока, оценить свою деятельность. Предлагает подумать, как связан эпиграф с темой нашего урока?

Подводят итоги урока, рефлексируют свою деятельность, оценивают себя самостоятельно, обдумывают связь эпиграфа с темой урока.

Презентация.

https://yadi.sk/i/VwKOtR8mA2nvpw

Слайд 15

IX. Д/з.

Дифференцированное задание:

• Параграф 26. Упр.185.

или

• Из прочитанных произведений А.П. Чехова выписать различные виды односоставных предложений ( указать роль назывных предложений

Записывают домашнее задание в дневник. Пересылает выполненную работу учителю на электронную почту вместе с скриншотом отметки за выполненный тест.

Предложено закрепить полученные знания, выполняя упражнение из учебника , или найти из прочитанных произведений А.П. Чехова разные виды односоставных предложений ( указать роль назывных предложений)

Презентация.

https://yadi.sk/i/VwKOtR8mA2nvpw

Слайды 16-17