Технологическая карта урока "Имя существительное как часть речи" 5 класс

Тема

 Имя существительное как часть речи

Цель

Закрепить знания об имени существительном как части речи; обратить внимание на орфограммы, характерные для существительных; прививать навык работы с текстами; формировать навыки лингвистического анализа; развивать мотивацию к обучению.

Задачи

Образовательные: развить умение формулировать определение понятий;

развить умение находить имена существительные в тексте;

научить определять значения имён существительных;

формировать умение рассказывать об имени существительном в форме научного описания;

обогащать словарный запас учащихся;

совершенствовать орфографические умения.
Развивающие: развитие критического мышления;

развитие внимания;

• развитие критического мышления;

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развивать умение применять новые знания;

• формирование логических умений;

• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

• развитие умения формулировать проблему;

Воспитательные: воспитание интереса и уважения к родному языку;

воспитание ценностного отношения к слову;

УУД

Личностные УУД: Формировать

устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности (осознание своих возможностей, адекватная оценка своего успеха или неуспеха), познавательные (извлечение необходимой информации, систематизация своих знаний), регулятивные (планирование необходимых действий, операций, работа по плану ), коммуникативные ( монологические высказывания, работа в парах и рабочих группах)

 Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, планировать необходимые действия, операции.

 Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы), строить монологические высказывания.

Познавательные УУД: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков, извлекать необходимую информацию, систематизировать свои знания.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать определение имени существительного, его морфологические признаки, синтаксическую роль, орфографические правила, связанные с написанием падежных окончаний имени существительного, правописания ь знака на конце существительных.

Уметь находить существительные в тексте, определять склонение, число и падеж существительного, уметь видеть орфограмму в слове, определять синтаксическую роль существительного в предложении.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Основные понятия

 Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Межпредметные связи

 литература

Ресурсы:

•  основные

•  дополнительные

Компьютер, проектор.

http|//www.net; http|//www.zavuchinfo.

Формы работы на уроке

И – индивидуальная, С – самостоятельная, П –в парах.

Базовая технология

Компьютер, проектор, презентация

Дидактическая структура урока (этапы урока)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

создается атмосфера доброжелательности и творческой активности

Прозвенел звонок наш в срок.

Вы готовы начать урок?

Все ль на месте? Всё в порядке?

Учебник и тетрадка?

Каждый хочет отвечать и оценки получать?

Все ли тут хотят учиться?

Значит, можно всем садиться.

.Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку

Готовятся к уроку, записывают в тетрадях число

Личностные УУД:

Внимание.

Уважение к окружающим.

Эмоциональный настрой на урок.

Изучение нового материала

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

_ Запишите тему нашего урока: «Имя существительное ».

- Кто поможет мне объяснить цель нашего урока? (Вспомнить все, что знаем об имени существительном).

_Что такое существительное?

_ Каковы его морфологические признаки?

_Что такое склонение?

_А сколько в русском языке падежей?

- Все задания, которые вы выполните, помогут вам сделать домашнюю работу: написать сочинение-миниатюру на тему: «Имя существительное- удивительная часть речи» 

II. Актуализация знаний. Объявление темы и целей урока.

_Послушайте сказку о падежах. А вернее, помогите ее рассказать.

Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать его……

Родился и стал …… Первое слово, которое он выучил, было «на», он очень любил со всеми делиться, и его назвали …… Но он был большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал ……

Потом подрос, начал творить добрые дела и стал называться ………..

Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и называли теперь ….

_А вы знаете, что в древнерусском языке существовала еще одна, звательная форма? (старче –ныне обращение)

III. Повторение склонения. Работа с молчащей таблицей.

_Заполните, ребята таблицу и заставьте ее заговорить.

Мотивирует учащихся к восприятию нового материала, помогает сформулировать цели и задачи урока

Задает вопросы, корректирует ответы

Показывает актуальность данной темы, подготавливает к получению д/з

Рассказывает сказку, давая ребятам возможность подумать и продолжить его рассказ

Контролирует работу учащегося на доске, поддерживает контакт с классом

Оценивает работу у доски

Записывают тему урока в тетрадях. Ученики пытаются вспомнить все, что знают об имени существительном как части речи.

Формулируют тему урока.

УУД:

П: формулирование проблемы; 

Р: целеполагание; 

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, осознание приоритетности многих общих проблем над частными, умение сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор

Отвечают на вопросы

КоммуникативныеУУД:

1.Владеть монологической и диалогической речью.

2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Личностные УУД:

1.Самоконтроль

Познавательные УУД:

1.Проверка изученного.

Помогают учителю рассказать сказку.

Регулятивные УУД:

1.Высказывать предположения на основе наблюдений;

2. Формулировать тему урока, проблему;

3. Самостоятельно планировать деятельность.

Познавательные УУД:

1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

Коммуникативные УУД:

1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

1 ученик работает у доски на оценку. Все учащиеся выполняют упражнение в тетради, контролируя работу у доски.

Закрепление нового материала 

1. Работа с учебником.

_ Что такое имя существительное?

_ Что мы узнали о нем из параграфа учебника?

2. Первичное закрепление

Работа в парах с последующей самопроверкой.

Определить склонение существительного, поставив в н.ф.

Но чтобы выполнить данное задание, мы должны с вами составить алгоритм.

Составление алгоритма

Семеро козлят, писать мелом на доске, угостить конфетой, любоваться новой книгой, построить шалаш(?), покормить мыш(?), много туч(?).

3.Физкультминутка

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Закрой глаза, теперь открой…

Посмотри перед собой.

Руки вверх, на них смотри –

Головою не крути.

Руки плавно опустили

Всем улыбки подарили.

- Молодцы, садитесь на свои места.

3. Самостоятельная работа. Материал высвечивается на доску с помощью проектора.

_ Запишите слова, распределив их в 3 столбика (1,2,3 скл.)

Рожь, тополь, брошюра, цыган, местность, луч, циркуль, шорох, цифра, чувство, аллея, ветка, ель, ёлка, шалаш.

_Какие орфограммы встретились в словах?

Привлекает к работе материал учебника, учит детей находить главное

Развивает навык работы детей в парах

Создаёт игровую ситуацию

Проецирует на экран задание, контролирует выполнение

Читают теоретический материал, добывают информацию

Выполняют задание в парах.

Познавательные УУД:

1.Выделять главное, извлекать информацию;

2.Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности;

3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Строить связанное монологическое высказывание в учебно-научном стиле;

2.Договариваясь, проектировать в группе учебную деятельность;

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

1.Искать пути решения проблемы.

Составление алгоритма:

Поставить в начальную форму (И.п., ед.ч.).

Определить род.

Выделить окончание.

По роду и окончанию определить склонение.

Работают совместно, налаживают контакт

Дети делают зарядку

Личностные УУД:

1.Снять напряжение и утомление на уроке.

Каждый самостоятельно работает.

Самооценка.

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

2. Проверка знаний и умений.

Коммуникативные УУД:

1.Осуществлять контроль.

Контроль

Работа с карточками.

_ А для чего, ребята, нам необходимо правильно определять падеж и склонение существительного?

Спишите, определите склонение и падеж, выделите окончание.

Образец:

Идти по алле (аллея – 1 скл., Д.п.)

Вдоль дорог…, запах полын…, быть на лекци…, по тропинк… к станци…, из поездк… по Америк…, книга по истори…, спустился на парашют…, в огромном здани… .

Раздает карточки, ставит задачу перед детьми

Самостоятельно выполняют задание

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

2. Проверка знаний и умений.

Коммуникативные УУД:

1.Осуществлять контроль.

Рефлексия 

- Итак, подведем итог нашей работы.

- Какую цель ставили на урок?

- Добились мы поставленной цели?

На доске или слайде:

Сегодня на уроке я научился…

Какие трудности встретились?

Своей работой на уроке я …

- Оцените свою работу на уроке. Прокомментируйте.

Учитель выставляет отметки за конкретные виды работы отдельным ученика на основе их самооценки.

- Сдайте, пожалуйста, оценочные листы.

- Удалось ли нам доказать, что существительное – удивительная часть речи?

Организует фиксацию нового знания в памяти учащихся, делает анализ учебной деятельности учащимися. Задает вопросы, фиксирует степень самооценки учащихся, степень усвоения материала

Настраивает на выполнение домашнего задания

Фиксируют результаты своей деятельности в соответствии с поставленными задачами, оценивают свою деятельность и деятельность товарищей

Регулятивные УУД:

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности;

2. Определяют степень успешности работы согласно критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3. Строить связанное монологическое высказывание

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

Домашнее задание

написать сочинение-миниатюру на тему: «Имя существительное- удивительная часть речи»

Дает задание на дом

Записывают задание в дневники