Технологическая карта Родственные слова Русский язык 2 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

I. Начало ОМ

1.Организационный мамонт. Инициация.

Мотивация к познанию, повторению, закреплению.

2.Погружение в тему, определение ожиданий и опасений

(3 мин.)

Приветствие

Проверяю готовность об-ся к уроку. Осмотр рабочего места об-ся.

Напоминаю о соблюдении ортопедического режима

Создаю эмоциональный настрой на активную работу, настраиваю на каллиграфически правильное письмо.

АМО «Моё настроение»

Предлагаю детям, выбрать «солнышко», если они уверены, что у них все получиться на уроке, «тучу», если сомневаются в своих успехах.

Предлагаю записать дату, «классная работа»

Приветствие

Осознание готовности рабочего места. На основе ортопедического режима правильно располагаются на кушетках.

Запись даты, надписи «Классная работа»

Об-ся выбирают картинки

Личностные Знание основных моральных норм (культура поведения на уроке), ортопедического режима. Умение настраиваться на активную работу, на выполнение каллиграфического режима.

Уметь ставить цель и достигать её, оценивать себя

Регулятивные Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнение задания по заданному эталону.

Личностные Умение настраиваться на заданный вид деятельности

Уметь ставить цель и достигать её, оценивать себя

II.Закрепление изученного

Проработка темы: «Предложение. Главные члены предложения Орфограммы в словах»

1.Орфографическая минутка

(4 мин.)

III. Самоопределение к деятельности

• Определение темы, цели урока

Цель: учиться по наводящей информации определять тему урока, формулировать цель

(5 мин.)

• Работа по теме урока

Развитие. Практика. Контроль и коррекция ЗУН

Цель: умение на практике выполнять задания по определению родственных слов и общей части

1.Работа с учебником

(5мин)

2.АМО «Исследование»

(3 мин.)

Домашнее задание

(2 мин)

Физминутка

Цель: снятие напряжения и усталости, расслабление и восстановление энергии, позитивного настроения

1. мин.)

3.Самостоятельная работа в группах

(10 мин.)

IV. Рефлексия

Цель: Закрепить знания и умения по теме

(3мин.)

V. Итог урока

Цель:подвести итог проделанной работы, формулировать выводы.Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения по критериям

(3мин.)

• Объявляю орфографическую минутку.

Читаю предложение.

Вопросы об-ся: Что я прочла? Почему вы решили, что это предложение? Назовите все признаки предложения. Всегда ли совпадает звучание и написание?

Предлагаю в этом убедиться

1 слайд.

• Запись на экране. на птичЪем дваре жыл ципленок пик.

• Вопросы об-ся: Что не так в этом предложении? Что нужно знать, чтобы писать грамотно. Назовите, какие орфограммы вы здесь видите

Предлагаю записать предложение самостоятельно. Какую работу можно выполнить в этом предложении? Комментарий ученика

• Показываю Толковый словарь

С. И. Ожигова

Задаю вопросы: что у меня в руках? Для чего создан толковый словарь?

2 слайд. Стих-е о семье Предлагаю найти лексическое значение слова СЕМЬЯ в словаре. Зачитываю толкование

3 слайд

• Читаю пословицу «Дерево держится корнями, а человек семьей»

Как понимаете данную пословицу?

Кто входит в состав семьи? Кто они друг другу?

Предлагаю понять, как звучит тема нашего урока.

4 слайд.

• Читаю стихотворение. Обратим внимание на выделенные слова.

5 слайд.

Как эти слова связаны между собой? Что общего?

О каких словах сегодня пойдет речь?

Какая часть слова их объединила? Эта часть выделяется – дугой.

6 слайд

• Ребята, над какой темой мы уже с вами работаем? какую цель поставим перед собой

7 слайд. Тема, цель, планируемые результаты

• Предлагаю работу в учебнике. Стр. 59 Упр. 78

Причитаем группы слов. Можно ли их назвать родственными? Докажите. Что заключено в общей части слова?

Выпишите любую группу слов, выделите общую часть.

Предположите, что заключено в общей части?

• Упр. 81 Устно! Можно ли слова в группах назвать родственными?

8 слайд. Группы слов

• Предлагаю исследовать группы слов. Читаю. Найдите лишнее и объясните почему.

Назовите признаки родственных слов

(Общее лексическое значение, общая часть, в которой заключено общее лексическое значение) Слайд 9

Аналогичное задание вы выполните дома.

• Запишем Д/з в дневник. Учебник стр. 60 упр. 82, 83

10 слайд Предлагаю провести физминутку.

• Предлагаю разбиться на 5 групп, выбрать командира, секретаря

• Даю задание в группы: Подобрать родственные слова к словам СЛОН, ТИГР, ЛИСА, ЁЖ, ЛОСЬ. Выделить общую часть слова. Объяснить, назвать признаки родственных слов.

Объясняю, что комментарий по выступлению дает другая группа.

• После выступления всех групп задаю вопрос: «Какие умения мы приобретаем, работая в группах?»

11 слайд. Текст «Гуси»

• Что вы можете сказать о данной записи?

Назовите родственные слова. Запишите их. Выделите общую часть.

• Назовите тему нашего урока

Какие слова можно называть родственными?

Зачем нужно умение находить родственные слова.(чтобы писать грамотно!)

12 слайд. АМО «Продолжи предложение…»

• Оцените свою работу на уроке.

Ваши мнения и впечатления

Предлагаю поднять карточки. Выразите свое отношение к своим успехам. С пользой мы провели урок?

Об-ся отвечают на вопросы

(Предложение, имеет законченную мысль, заглавная буква в начале предложения, знаки препинания)

Ошибки. Нужно знать правила. (Заглавная буква, разделительный мягкий знак, безударная гласная, ЖИ-ШИ, слова исключения на ЦЫ, заглавная буква в именах собственных)

Графически выделяют грамматическую основу предложения

Об-ся высказывают свое мнение

Об-ся высказывают свое мнение.

(Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка. Родственники. Родня)

Об-ся отвечают.

(Смысл! Общее значение.

О родственных словах.

Что такое родственные слова?

Общая часть - САД)

Обучающиеся дают ответ, формулируют цель, говорят - чему научимся.

(Понять что такое родственные слова, по каким признакам их объединяют)

Об-ся дают аргументированный ответ (Да. Это родственные слова. Их объединяет общее лексическое значение. У них есть общая часть)

Об-ся отвечают – общее лексическое значение

Об-ся дают пояснения

(Нет.У них близкое лексическое значение, НО нет общей части)

Выполняют задание. Находят лишнее слово и объясняют, почему оно лишнее (называют признаки родственных слов: общее лексическое значение и общая часть, в которой заключено общее лексическое значение

Учащиеся выполняют физминутку

Обучающиеся выполняют задание

Готовят согласованное выступление

Группы дают оценочный комментарий друг друга

Об-ся дают ответы.

(Это текст. В нем есть диалог. Реплики. Есть родственные слова.)

Об-ся дают ответы

(Родственные слова - это слова, у которых общее лексическое значение и общая часть)

Обучающиеся высказывают свое мнение об уроке, о достигнутых результатах

ЛичностныеВыполнять поставленные задачи, формулировать ответ -

осознанное построение речевого высказывания, развитие мышления; формирование у учащихся умений и навыков практического характера,

Регулятивные Постановка, усвоение и выполнение поставленной задачи, самооценка выполненного задания. Оценивание качества и уровня усвоения изученного материала.

Познавательные Выдвижение гипотез и их обоснование.

Личностные Умение формулировать цель, понимать какие умения и навыки будет отрабатывать. Умение формулировать речевое высказывание

Регулятивные Предвидеть результат учебной деятельности, выполнять поставленные задачи, вносить необходимые коррективы.

Познавательные

Развитие учебного и познавательного интересов.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные Инициативное сотрудничество с учителем и одноклассниками, оценка действий партнеров.

ЛичностныеСтавить и формулировать цель на различных этапах урока. Умение сотрудничать, высказывать и отстаивать свое мнение.

Регулятивные Вносить необходимые коррективы.

Умение оценивать правильность выполненного действия.

Личностные Умение настраиваться на самостоятельную работу, на выполнение каллиграфического режима.

Уметь ставь цель и достигать её, оценивать себя

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование ответа с аргументами; поиск нужной информации; классификация по признакам

Личностные Умение анализировать, делать вывод, формулировать краткое и точное высказывание.

Регулятивные анализ, сравнение, классификация объектов по признакам.

Личностные Умение ориентироваться на страницах дневника, правильно оформлять запись Д/з

Личностные Формирование мотивов к здоровьесбережению.

Коммуникативные Умение договориться в совместной деятельности. Принять роль в группе.

Умение организовать самостоятельную работу, сотрудничать. Уметь формулировать собственное мнение. Уметь ориентироваться в мнениях партнеров.

Личностные Уметь формулировать собственное мнение. Уметь ориентироваться в высказываниях партнеров и дополнять их ответы

Познавательные Выдвижение правильных предложений и их обоснование.

Развитие учебного и познавательного интересов. Поиск и выделение необходимой информации;

Личностные

Уметь ориентироваться в мнениях партнеров.

Регулятивные Вносить необходимые коррективы, анализировать, сравнивать, делать вывод

Умение оценивать правильность сформулированного высказывания, выполненного действия.

ЛичностныеУметь оценивать свои успехи, достижения - давать объективную оценку своей работе