Способы словообразования имен существительных

Этапы урока

Содержание этапа.

Особенности этапа.

1. Оргмомент.

1 мин.

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый наш класс.

И для меня уже награда

Внимание ваших умных глаз.

2. Проверка домашнего задания:

2 мин

- Сегодня нам очень понадобится и внимание, и поддержка друзей.

- Откройте тетради с домашним заданием.

на какие группы вы разделили все имена существительные?

- Какое правило вам нужно было вспомнить, чтобы верно написать слова 1 группы? 2 группы?

Параллельно карточки сильным учащимся.

3. Минутка чистописания.

3 мин

6 мин от начала

- Запишите сочетания букв в тетрадь. Подумайте, что у них общего.

пере под про за на над вы во с в

ник ик ек ок онок ёнок чик тель н енн

- Что общего у сочетания букв в 1 строчке? (могут быть приставками)

- Во второй строчке? (могут быть суффиксами)

- Что общего у всех этих сочетаний букв? (части слова).

4. Словарная работа.

3 мин.

9 мин от начала

- Скажите, пожалуйста, какая сегодня погода? Это слово нам понадобится на уроке при выполнении одного из заданий.

- У слова «погода» очень интересная история. О ней нам расскажет…

- Составьте и запишите предложение с этим словом.

5. Актуализация знаний. Сообщение темы урока.

5 мин.

14 минут от начала

- Сегодня мы отправимся в удивительный мир. Прочитайте название.

Ребус «словообразование».

- О чем мы будем говорить сегодня?

Даже само это слово получилось из двух слов. Каких? Как называется такой способ образования слов? Какие еще бывают способы?

- А сейчас, чтобы выяснить, что мы знаем о словообразовании. Прошу вас согласиться или не согласиться с предложениями Незнайки.

• Суффикс и приставка - части слова, которые служат для образования новых слов.

• Окончание может образовывать новые слова.

• Суффикс всегда стоит за корнем.

• Приставка всегда стоит перед корнем.

• При образовании слов способом сложения всегда между корнями стоит соединительная гласная О или Е.

• Приставка может стоять в середине слова.

- Сегодня мы ответим на два очень важных вопроса:

• Когда приставка стоит в середине слова?

• В каких случаях при образовании слов способом сложения между корнями не стоят соединительные гласные.

Игровой и развивающий момент.

Программированное задание.

6. Повторение и обобщение ранее изученного.

5 мин.

19 минут от начала

- Посмотрите еще раз на карту. Первые три тропинки нами уже изучены. Поэтому мы с вами сейчас разделимся на три поисковые группы (по рядам).

Откройте учебники. Найдите упр. 1.

Выполните задание, подготовьте ответ на вопрос:

- Каким способом образованы все эти слова?

- Какое новое значение они приобрели?

- Смогли ли мы ответить на главные вопросы нашего урока?

Работа в группах.

7.Физкультминутка.

- А вот по тропинке незнакомой, неизведанной, мы пойдем все вместе.

8. Наблюдение, изучение нового материала.

10 минут от начала.

30 мин от начала

- В трудном деле друг всегда лучший помощник. Чтобы чувствовать поддержку друга, мы при выполнении следующего задания объединимся в пары.

- Ответить на вопрос поможет нам еще один наш друг, учебник.

- Найдите в учебнике на с. 56 упр.2.

- Поработайте в парах 3 минуты, составьте как можно больше слов при помощи способа сложения.

-Давайте проверим.

Может быть, вы уже сможете ответить на вопрос, когда приставка может оказаться в середине слова? Назовите такие слова.

- Но у нас еще один вопрос.

- Прочитайте слова:

музей дом

самолёт ковёр

кровать диван

Правило учебника.

Работа по учебнику в парах.

9. Подведение итогов. Проверка восприятия.

- Давайте вернемся к карте.

- Что мы можем дополнить? Чего не хватает?

- Что нового мы узнали на уроке?

- Вы чувствовали поддержку друзей?

- Давайте проверим, как вы сможете воспользоваться полученными знаниями.

Карточки (дифференцированно)

- Сегодня вы все были молодцы. И мне хочется поставить такие оценки.

Спасибо за работу, урок окончен.