Союзные и бессоюзные предложения

Тема урока: союзные и бессоюзные сложные предложения.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цели урока:

образовательные:

углубить знания учащихся о сложном предложении;

научить различать виды сложных предложений (союзные, бессоюзные), правильно расставлять знаки препинания;

показать различие между предложениями союзными и бессоюзными, а также между предложениями сложными бессоюзными и предложениями простыми с однородными членами предложения.

развивающие:

развитие коммуникативных способностей учащихся, умения обобщать, сравнивать, делать выводы.

продолжить развитие умения работать со схемами;

способствовать развитию речевой и мыслительной активности учащихся.

воспитательные:

продолжить воспитание внимательного отношения к слову, интереса к русскому языку;

воспитывать толерантное отношение к мнению собеседника;

воспитывать умение работать в паре и в коллективе.

Оборудование: проектор, презентация.

Список литературы: учебник Н.А. Андромоновой, Л.Д. Умаровой «Русский язык. 9 класс»

План урока:

1. Организационный момент (2 мин.)

2.Актуализация ЗУН. Проверка домашнего задания. (10 мин.)

3. Объяснение нового материала (7 мин.)

4. Физкультминутка (1 мин.)

5.Закрепление изученного материала ( 18 мин.)

6. Итоги урока (2 мин.)

7. Домашнее задание (3 мин.)

Ход урока

Этап

Урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

1.

Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас урок русского языка по теме «Союзные и бессоюзные сложные предложения»

Открываем тетради, записываем дату и тему урока.

Здравствуйте!

Ученики записывают число, классную работу, тему урока.

2.

Актуализация знаний

-Спишите, пожалуйста, предложения, определите их вид. Расставьте знаки препинания, объясните графически пропущенные орфограммы.

1) Год за годом все меньше и меньше остаёт…ся возле с…лений густых черемуховых кустов а на их месте торчат (не)лепые искалече…ые сучья. (Г. Скрибицкий)

2) Каждое лето под высоким к… рнизом дома в котором проходило мое де…ство бел…грудые веселые ласточ…ки л…пили свои гнезда. (И. Соколов - Микитов)

3) Мы жили в деревне под окном у нас был луг весь золотой от множества цв…тущих одуванчиков. (М. Пришвин)

- Почему вы решили, что первое предложение является ССП?

- Какие предложения являются СПП? Почему?

- Докажите, что предложение 3 является БСП. (это БСП, т. к. части соединены только интонацией).

Обобщение материала и составление схемы, заполнение таблицы.

Вывод:

Сложные предложения бывают союзные (ССП, СПП), бессоюзные (БСП).

ССП – это предложение, состоящее из двух или более равноправных частей, связанных между собой и с помощью сочинительных союзов. Сочинительный союз располагается между частями ССП и не входит ни в одну из них.

СПП состоит без главного предложения и одного или нескольких придаточных предложений, связанных между собой подчинительной связью.

БСП – это предложение, части которого соединены с помощью интонации.

Ученики выполняют задание.

1 предложение – сложносочиненное (ССП)

2 предложение – сложноподчиненное (СПП)

3 предложение – бессоюзное сложное (БСП)

- обе части этого предложения связаны при помощи интонации и сочинительных союзов.

- предложение 2 является СПП, т. к. части неравноправны, они соединены при помощи интонации и союзного слова.

- это БСП, т. к. части соединены только интонацией.

Ученики составляют схему в тетрадях.

Заполнить таблицу

Знаки

препинания

Союзы

 

 

 

Виды

 

 

 

примеры

 

 

 

3.

Объяснение нового материала

- Ребята, теперь открываем учебник, страница 18. Прочитайте, пожалуйста, правило.

Мы поняли, что простые предложения, входящие в составе сложных, соединяются двумя основными способами. Какими?

- А теперь, давайте вспомним союзы. На какие группы делятся союзы?

- Вспомните, пожалуйста, на какие группы делятся сочинительные союзы?

- А на какие группы делятся подчинительные союзы?

Ученики читают правило.

- 1) при помощи интонации и союзов или союзных слов. 2) при помощи интонации (т.е. без союзов и союзных слов).

- На подчинительные и сочинительные.

- Соединительные (и, ни, ни; тоже; также; не только, но и; да и;  да (=и), ), разделительные(или, либо, то…то, не то…не то, то ли… то ли), противительные(а, но, однако, зато, да(=но), же).

- Причинные, целевые, временные, условные, сравнительные, изъяснительные, уступительные.

4.

Физкультминутка

 Я буду называть слова-синонимы, слова-антонимы или омонимы. Когда вы услышите синонимы, поднимите руки вверх и хорошо потянитесь кверху. Когда услышите антонимы, присядьте на корточки. Когда я назову омонимы, имитируйте ходьбу на месте, не отрывая носков от пола.

Выполняют упражнения.

5.

Закрепление темы

Индивидуальное задание. Из простых предложений составьте сложные различных видов с союзами и без союзов, укажите вид предложений.

Было уже 10 часов вечера.

Над садом светила полная луна.

Работа в парах.

Предложения записаны на доске или на карточке. (Осуществляется взаимопроверка работ.)

• Определите, каким способом простые предложения соединены в сложное (А – при помощи союза; Б –

при помощи союзного слова; В – при помощи интонации).

I вариант

1) В искусстве слова все являются учениками друг друга, но каждый идет своим собственным путем.

2) Мудрено пишут только о том, чего не понимают.

3) Мой отец над сетью труб хлопочет – я стихов вызваниваю сеть.

4) Никогда не знаешь, где найдешь настоящее слово.

5) Хочу, чтобы звук прямо выражал слово.

II вариант

1) Даль подернулась туманом, чешет тучи лунный гребень.

2) Есть в реках места такие, где в заводях спит вода.

3) Ночи не приносили прохлады, хотя и были великолепны.

4) Дымилась роща над горою, и вместе с ней горел закат.

5) Такая чудесная погода, какая редко бывает в апреле.

Ученики самостоятельно выполняют задание.

Было уже 10 часов вечера, и над садом светила полная луна. (Сложное, ССП, с сочинительным союзом и).

Когда над садом светила полная луна, было уже 10 часов вечера. (Сложное, СПП, с подчинительным союзом когда).

Над садом светила полная луна: было уже 10 часов вечера. (Сложное, БСП).

А, 2 -Б, 3- В, 4-Б, 5-Б.

1- В, 2- Б, 3- Б, 4- А, 5- Б.

6.

Итоги урока

Проверочный тест.

1. Полно спать: тебе две розы я принес с рассветом дня. (А. Фет)

А. ССП

Б. СПП

В. БСП

2. Каким средством связи соединены части сложного предложения: Дома богачей здесь отделаны мрамором или мозаикой, беднота же обитает в жалких лачугах на городских окраинах. (А. Ладинский)

А. интонация

Б. сочинительный союз

В. подчинительный союз

3. Определить тип предложения по структуре: Предки Лейкина, как и Чехова, были крепостными, но на волю вышли раньше, раньше сколотили каптал и вообще, судя по всему были удачливее Чеховых. (М. Громов)

А. ССП

Б. простое предложение, осложненное однородными членами

В. БСП

(ключ к тесту: 1В, 2А, 3Б)

Проверка теста, подведение итогов урока.

Ученики выполняют проверочный тест, затем проверяем, подводим итоги.

7.

Домашнее задание

Выписать из учебника литературы 6 предложений (ссп, спп, бсп).

Записывают д.з. в дневники