- Словарно - орфографическая работа.
4. Дирижировать, дирижер, дирижерский.
II. Повторение известных учащимся сведений о сложносочиненном предложении.
III. Изучение нового. Сравнение сложносочиненного предложения с другими видами сложных предложений. В процессе беседы задаются вопросы: что общего между союзными сложными предложениями и бессоюзными? В чем разница? Что общего между сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями? В чем различие?
Анализ логической структуры определения сложносочиненных предложений. Особое внимание обращается как раз на те признаки, по которым разграничивается сложносочиненные и сложноподчиненные предложения: части сложносочиненного предложения 1) грамматически равноправны (от одной части предложения нельзя задать вопроса к другой, нередко части предложения можно менять местами); 2) связываются сочинительными союзами.
