Тема урока: «Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места»
Вид урока: урок изучения нового материала
Цель урока:
- дать теоретические сведения об особенностях сложноподчиненного предложения с придаточными времени и места.
Задачи урока:
- формировать у учащихся умение распознавать придаточные места и времени, отличать их от других видов придаточных предложений;
- выяснить, какие союзы и союзные слова служат средством связи между частями;
- правильно ставить знаки препинания в указанных типах предложений;
- формировать умения и навыки анализа структуры таких предложений,
- проверить умение определять грамматическую основу, умение расставлять знаки препинания в сложноподчиненном предложении с целью подготовки к ГИА.
- развивать устную и письменную речь учащихся,
- воспитывать интерес к русскому языку и литературе,
- воспитывать гармоничную и всесторонне развитую личность учащихся в целом.
Ход урока.
Орг. момент.
- Я очень рада вас всех видеть. Сегодня нам снова предстоит пополнить свои знания о сложноподчиненном предложении, познакомиться с его новыми разновидностями придаточных предложений. Тема достаточно сложная и потребует от вас внимания, сосредоточенности, ответственного подхода, ну и конечно желания работать. А начнем мы как обычно с повторения.
Откроем тетради и подпишем число, классная работа.
2. Повторение изученного.
У доски работают:
1. ___- карточка (выписать слова с чередующейся гласной в корне) задание группы А5
2. _________ – карточка (сосчитать количество букв и звуков)задание группы А4
3.________ – карточка (составить схемы предложений и определить вид придаточного)
1.Грош цена человеку, который не может сломить дурной привычки. (Придаточное определительное).
2.Я читала, что бессмертны души. (Придаточное изъяснительное).
3.Дом, в котором я живу, находится возле речки. (Придаточное определительное).
4.Сердце предчувствовало, что случится что-то недоброе. (Придаточное изъяснительное).
5.Не место красит человека, а человек место. (Сложносочиненное предложение).
А остальные работают по орфограмме «Правописание приставок пре- и при-«. задание группы А6
Запишите слова в два столбика, первый с приставкой при-, а во второй с приставкой пре-. (у доски __________)
Придорожный, прекрасный, присесть, привокзальный, прервать, пристроить, пригород, преувеличить, притворить, преградить.
- Проверяем.
- Настя, перечисли случаи, когда пишется приставка при- (обозначает присоединение, приближение, неполное действие, расположение вблизи)
- Проверяем задания на доске.
- ___________, перечисли все корни с чередующей гласной, которые тебе встретились.
- __________, когда гласные обозначают два звука?
- _________, схемы каких предложений ты построила?
Оценка.
Повторение о сложном предложении.
Задание 1. Заполните схему:
- Расскажите о сложных предложения по схеме.
Задание 2. Придаточные предложения бывают:
| ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ | ? | ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫЕ |
| ? | ПАДЕЖНЫЕ ВОПРОСЫ | ? |
На прошлых уроках мы с вами изучили придаточные определительные и придаточные изъяснительные. Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
(речь пойдет о придаточных обстоятельственных)
- Совершенно верно! Сегодня мы продолжим изучать обширную группу сложноподчиненных предложений с обстоятельственными придаточными, но с какими придаточными мы познакомимся я пока не скажу …
Оставьте одну строчку для записи темы урока. Разделите страницу пополам.
Изучение нового материала.
Записываем предложение в первый столбик во вторую строчку.
Уже смеркалось, когда мы приехали домой. (Работаем по алгоритму, который у вас на партах).
С тех пор как я себя помню, помню и Наталью Савишну.
Через минуту забудешься и спишь до тех пор, пока не разбудят.
- На что указывает придаточное? (на время)
- На какой вопрос отвечает? (когда? как долго? с каких пор? до каких пор?)
- С помощью чего придаточное прикрепляется к главному? (союзами когда, пока, с тех пор, до тех пор), кроме того в главной части могут быть ук.с. В то время, по мере того, с тех пор, до тех пор)
- К чему относится? (ко всему придаточному)
- Где может находиться? (до, после, внутри главного)
- Как называется такое придаточное? (Времени)
Записываем предложения во второй столбик:
1. Чуть-чуть светлела красноватая полоска там, где село солнышко.
2. Пурпурное, темное и ласковое небо манило туда, где оно касалось краев темной зелени лугов.
3. Откуда дует ветер, оттуда и тучи плывут.
- На что указывает придаточное? (место)
- На какой вопрос отвечает? (где? Куда? Откуда?)
- С помощью чего придаточное прикрепляется к главному?(Союзных слов- где, куда, откуда), кроме того в главной части могут быть ук.с. там, оттуда, всюду, туда.
- К чему относится? (ко всему придаточному)
- Где может находиться? (до, после, внутри главного)
- Как называется такое придаточное? (Места)
- С какими придаточными мы познакомились?
- Запишите тему «Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места»
- На какие вопросы мы ответили? (на что указывает? на какие вопросы отвечает? С помощью чего придаточное прикрепляется к главному? К чему относится? Где может находиться? )
4. Выполнение практических заданий по теме урока.
- А теперь, чтобы новый материал лучше заполнился, выполним ряд упражнений.
– Перед каждым из вас учебная карточка с предложениями.
Задание 1: Перепишите предложения в тетрадь. Поставьте вопросы к придаточным предложениям, определите их разновидность.
1. Как только папа ушел (когда? – придаточная времени), я живо оделся в студенческий сюртук и пришел.
2. Вот и теперь (когда? – придаточная времени), когда я вошел в комнату, Карл Иванович взглянул на меня исподлобья и снова принялся за дело.
3. Они свернули в сторону и шли по скошенному лугу, пока не вышли на дорогу (до каких пор? – придаточная времени).
4. Дорогою свободною иди, куда влечет тебя свободный ум.(придаточное места)
5. Там, где кончалась чаща, белели березы.(придаточное места)
6. Я стал припоминать, куда ходил в течение дня. (придаточное места)
– Какое из данных предложений построено по следующей схеме: [… (…) …]? (второе, пятое).
Задание 2 . Среди предложений 14-23 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным времени. Напишите номер этого предложения.
14) Если вы встречаетесь с друзьями, это принесет вам радость. (15) А вот часы, проведенные в торговом центре, такого эффекта не дадут. (16) При покупке стильного костюма или нового мобильника человек поначалу испытывает некоторое возбуждение, но приятное чувство проходит, как только он начинает страстно желать чего-то ещё. (17) Похожие реакции и при повышении зарплаты: вскоре вы начинаете считать дополнительные деньги чем-то само собой разумеющимся и у вас снова появляется чувство неудовлетворённости. (18) Этот эффект называют гедоническим конвейером.
(19) После долгих часов, проведенных на работе, многим хочется броситься домой и разлечься перед экраном телевизора. (20) Но исследования показывают, что гораздо больше радости человеку приносит активный отдых, например на лыжах, на катке, в спортивном зале. (21) В качестве бесплатного приложения к этому удовольствию вы получите еще и хорошую фигуру, и улучшение здоровья. (22) А здоровье - одна из составляющих счастья. (23) И это тоже подтверждают научные данные. (16)
Задание 3. Составьте сложноподчиненные предложения с придаточными.
1. (пока…), […].
2. […], (где…).
3. […], (до тех пор пока…).
4. [… (едва…) …].
Задание 4. Тест
Прочитайте предложения и ответьте на вопросы (обведите номера выбранных для ответа предложений).
А. Куда ни обращаю взор, кругом синеет мрачный бор.
Б. Голицыно где мы проводили лето, встретило нас разноголосым ребячьим хором.
В. Я не знаю, где граница меж товарищем и другом.
Г. Солоха долго думала, куда ей спрятать гостя.
Д. В том месте, где зашло солнце небо еще рдело багряными полосами.
1. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания.
А. Б. В. Г. Д.
2. Найдите СПП, в которых придаточное стоит в середине главного.
А. Б. В. Г. Д.
3. Укажите СПП с придаточным места.
А. Б. В. Г. Д.
4. Укажите СПП с придаточным изъяснительным.
А. Б. В. Г. Д.
5. Найдите СПП с придаточным определительным.
А. Б. В. Г. Д.
5.Итоги урока.
1. С какими видами придаточных предложений мы сегодня познакомились?
2. Как их различить?
Рефлексия содержания учебного материала
Оцените свою работу на уроке от 1 до 5
1. знаю о СПП с придаточными места и времени;
2. могу находить их в тексте;
3. могу самостоятельно построить данные предложения
4. умею чертить схемы предложений,
5. на уроке мне было интересно;
6. я отвечал на уроке устно
6. Оценивание работы учеников
Вывод учителя: Итак, мы сегодня ещё раз убедились, что сложноподчиненные предложения – это огромная и ещё малоизученная страна, поэтому мы посвятим изучению этой темы ещё ни один урок.
7. Д.З. 1. заполнить таблицы.
2. с. 63, 65 упр. 135( выписать придаточные места), 143 (по заданию)
Карточка. Выписать слова с чередующейся гласной в корне.
П…ровать, изл…гать, к..мната, м..рять, м..рить, к…стер, к..саться, к…со, г..реть, з..ря, ст..лить, ст..кло, уб..раю, б..рная.
Карточка. Составить схемы предложений и определить вид придаточного.
1.Грош цена человеку, который не может сломить дурной привычки.
2.Я читала, что бессмертны души.
3.Дом, в котором я живу, находится возле речки.
4.Сердце предчувствовало, что случится что-то недоброе.
5.Не место красит человека, а человек место.
Карточка. Сосчитать количество букв и звуков.
Вьюга, объявление, якорь, соленое, мебель, солнце.
Задание 1. Заполните схему:
Задание 2. Придаточные предложения бывают:
| ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ | ? | ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫЕ |
| ? | ПАДЕЖНЫЕ ВОПРОСЫ | ? |
Задание 1: Перепишите предложения в тетрадь. Поставьте вопросы к придаточным предложениям, определите их разновидность.
1. Как только папа ушел, я живо оделся в студенческий сюртук и пришел.
2. Вот и теперь, когда я вошел в комнату, Карл Иванович взглянул на меня исподлобья и снова принялся за дело.
3. Они свернули в сторону и шли по скошенному лугу, пока не вышли на дорогу .
4. Дорогою свободною иди, куда влечет тебя свободный ум.
5. Там, где кончалась чаща, белели березы.
6. Я стал припоминать, куда ходил в течение дня.
Задание 2 . Среди предложений 14-23 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным времени. Напишите номер этого предложения.
14) Если вы встречаетесь с друзьями, это принесет вам радость. (15) А вот часы, проведенные в торговом центре, такого эффекта не дадут. (16) При покупке стильного костюма или нового мобильника человек поначалу испытывает некоторое возбуждение, но приятное чувство проходит, как только он начинает страстно желать чего-то ещё. (17) Похожие реакции и при повышении зарплаты: вскоре вы начинаете считать дополнительные деньги чем-то само собой разумеющимся и у вас снова появляется чувство неудовлетворённости. (18) Этот эффект называют гедоническим конвейером.
(19) После долгих часов, проведенных на работе, многим хочется броситься домой и разлечься перед экраном телевизора. (20) Но исследования показывают, что гораздо больше радости человеку приносит активный отдых, например на лыжах, на катке, в спортивном зале. (21) В качестве бесплатного приложения к этому удовольствию вы получите еще и хорошую фигуру, и улучшение здоровья. (22) А здоровье - одна из составляющих счастья. (23) И это тоже подтверждают научные данные.
Задание 3. Составьте сложноподчиненные предложения с придаточными.
1. (пока…), […].
2. […], (где…).
3. […], (до тех пор пока…).
4. [… (едва…) …].
Задание 4. Тест
Прочитайте предложения и ответьте на вопросы (обведите номера выбранных для ответа предложений).
А. Куда ни обращаю взор, кругом синеет мрачный бор.
Б. Голицыно где мы проводили лето, встретило нас разноголосым ребячьим хором.
В. Я не знаю, где граница меж товарищем и другом.
Г. Солоха долго думала, куда ей спрятать гостя.
Д. В том месте, где зашло солнце небо еще рдело багряными полосами.
1. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания.
А. Б. В. Г. Д.
2. Найдите СПП, в которых придаточное стоит в середине главного.
А. Б. В. Г. Д.
3. Укажите СПП с придаточным места.
А. Б. В. Г. Д.
4. Укажите СПП с придаточным изъяснительным.
А. Б. В. Г. Д.
5. Найдите СПП с придаточным определительным.
А. Б. В. Г. Д.
Фамилия, имя _____________________________________________
Оцените свою работу на уроке от 1 до 5
1. знаю о СПП с придаточными места и времени__________
2. могу находить их в тексте____________________
3. могу самостоятельно построить данные предложения_____________
4. умею чертить схемы предложений______________________
5. на уроке мне было интересно___________________
6. я отвечал на уроке устно________________________
Алгоритм знания изученного материала.
1.Можем воспроизвести определение.
2. Можем найти в тексте необходимые предложения.
3.Можем объяснить знаки препинания.
4.Можем увидеть средства связи (союзы или союзные слова).
5.Можем определить вид предложения.
Алгоритм определения вида сложноподчинённого предложения.
1. Найдите главную и придаточную части.
2. Определите и отметьте, к чему (к каким словам в главном предложении) относится придаточная часть.
3. Задайте вопрос от главной части к придаточной.
4. Найдите, обозначьте и определите средства связи.
5.Определите вид сложноподчинённого предложения.
