разработка урока русского языка для 10 класса с казахским языком обучения
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Словосочетание и предложение. Грамматическая основа предложения.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«урок╣1-22»
Краткосрочный план по русскому языку в 8 классе. Урок №
| № | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1 Тема: Общие сведения о русском языке. Язык и культура | Постановка цели: Познакомить с общими сведениями о русском языке и культуре Задачи: 1.продолжить формировать у учащихся понятие об односоставном предложении: односоставные, глагольные предложения, определенно- личные и обобщенно-личные, безличные предложения. 2.развивать навыки выполнения грамматических разборов; 3.воспитывать самостоятельность. | Учащиеся готовятся к уроку. |
| 2.Актуализация знаний | Ученье – свет. | Учащиеся читают пословицу, анализируют, делают выводы.
|
| 3. Объяснение нового материала | Самостоятельная работа. Чтение лингвистического текста (упр. 2) Беседа с уч-ся: О каких трех функциях языка в нем говрится? Запишите в тетрадь ответ на этот вопрос. (Язык – это средство общения и средство межнационального общения) | Ученики слушают теорит. материал, читают, записывают примеры, приводят свои примеры, прорабатывают на письме. |
| 4. Закрепление нового материала | *Прослушивание темы № 6, стр.121 № 1, стр. 120
| Учащиеся выполняют упр., определяют виды односоставных предл., аргументируют. |
| 5. ОО и ОдО | Предлагается высказать мнение о обучении друга, себя, заполнить карточки | Высказываются, заполняют карточки самооценивания, взаимооценивания. |
| 5. Рефлексия | Что знали? Что узнали? Что хотят узнать? | Уч-ся заполняют карточки. Сдают. |
| 6. Подведение итогов. | Выставляются оценки. Подсчитываются баллы. | Оценки и отметки |
| 7.Последующие задания | № 4,5, стр.121
| Запись в дневниках. |
| № | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 2. Входной диктант
| Цель: Проверить умения уч-ся писать диктанты под диктовку Задачи: 1.закрепить умения уч-ся писать диктанты под диктовку грамотно, последовательно, соблюдать орфографический режим при письме. 2.развивать письменную речь, грамотность, мышление 3.воспитывать чувство прекрасного.
| Учащиеся готовятся к уроку. |
| 1. Проверка домашнего задания
2.Актуализация знаний | Учитель предлагает выслушать текст диктанта
| Учащиеся слушают ..
Уч-ся читают, выполняют грамматические разборы, синт.разбор, морф., морфемные разборы. |
| 4. Проверка диктанта | Предлагается проверить диктанты
| Учащиеся проверяют диктанты самостоятельно |
| 5. Сдача на проверку учителем | Предлагается сдать тетради на проверку | Сдают тетради на проверку |
| 5. Рефлексия | Что знали? Что узнали? Что хотят узнать? | Уч-ся заполняют карточки. Сдают. |
| 6. Подведение итогов. | Выставляются оценки. Подсчитываются баллы. | Оценки и отметки |
| 7.Последующие задания | Повторить о сведениях о русском языке.
| Запись в дневниках. |
| № | Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||||||||||||||||||||||
| 3-4. Повторение пройденного в 5-7 классах (предложений по цели высказывания
| Цель: Повторить пройденный материал за 5-7 класс 1. путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить изученное, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности 2.развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление 3. воспитывать у учащихся желание учиться и читать книги. | Учащиеся готовятся к уроку. | ||||||||||||||||||||||
| 1.Актуализация знаний | Дидактическая игра /слайды/ Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков. ключ
| Уч-ся играют в дидактическую игру, учитель читает утверждения, уч-ся отвечают ДА-НЕТ, работают по парам, индиви-дуально. | ||||||||||||||||||||||
| 2. Закрепление нового материала | Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3. Работа по учебнику -Чтение текста, стр.4-5 -В каком предложении выражена основная мысль? Выполнение письменных заданий
| Уч-ся меняются тетрадями, проверяют работу по ключу, подсчитывают баллы, работают по учебнику, читают текст, отвечают на вопросы, выполняют письменные задания, работают в группе, по парам, индивидуально. | ||||||||||||||||||||||
| 5. ОО и ОдО | Предлагается высказать мнение о обучении друга, себя, заполнить карточки | Высказываются, заполняют карточки самооценивания, взаимооценивания. | ||||||||||||||||||||||
| 5. Рефлексия | Что знали? Что узнали? Что хотят узнать? | Уч-ся заполняют карточки. Сдают. | ||||||||||||||||||||||
| 6. Подведение итогов. | Выставляются оценки. Подсчитываются баллы. | Оценки и отметки | ||||||||||||||||||||||
| 7.Последующие задания | № 3, стр.6 | Запись в дневниках. |
| № | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Урок 6,7 Тема: Служебные части речи: предлог, союз, частицы. Их разряды по значению, структуре и употреблению. | Цели: Сформировать знания учащихся о служебных частях речи. 1.формировать учащихся понятие о служебных частях речи; 2.развивать умение определять смысловые отношения, которые выражают предлоги со значимыми частями речи (сущ., числ., мест.) 3.воспитывать бережное отношение к книгам. | Учащиеся готовятся к уроку. |
| 1.Актуализация знаний | Эпиграф урока «Думай хорошо, и мысли созреют и добрые поступки» Л.Н. Толстой | Уч-ся объясняют смысл выражения в группе. |
| 2. Опрос домашнего задания | № 2, стр.10 (вставить пропущенные буквы) | Уч-ся читают домашнее задание |
| 3.Объяснение нового материала | -Как вы понимаете эти слова Л.Н. Толстого? Работа по опорной схеме Части речи-10
Имя существительное Предлог Имя прилагательное Союз Имя числительное Частицы Местоимение Глагол Наречие Междометие-1 | Уч-ся работают по опорной схеме, отвечают на вопрос, делают выводы, работают в паре, индивидуально, по группам. |
| 4.Закрепление нового материала | -Работа над текстом ,стр.6 -Какова основная мысль текста? (отношение Пушкина к книгам) -Выпишите из текста сущ.(мест) с предлогами, определите смысловые отношения. Образец: с детства (временные), в кабинете (пространственные) - № 3 Образец: Рассказать космонавту, рассказать о космонавте (окончания сущ. выделить) - № 6 (устно) - 7 (самостоятельно)
| Уч-ся работают над текстом, отвечают на вопросы, находят основную мысль текста, выписывают из текста сущ. с предлогами, работают по образцу, выполняют упражнения по группам, индивидуально, по парам. |
| 5. ОО и ОдО | Предлагается высказать мнение о обучении друга, себя, заполнить карточки | Высказываются, заполняют карточки самооценивания, взаимооценивания. |
| 5. Рефлексия | Постер «Части речи» | Уч-ся заполняют постер. |
| 6. Подведение итогов. | Выставляются оценки. Подсчитываются баллы. | Оценки и отметки |
| 7.Последующие задания | № 5, стр.18 + правило | Запись в дневниках. |
| № | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 8. Правописание служебных частей речи
| Цели: 1. учить учащихся правильному правописанию производных: в течение, в продолжение, в заключение, в целях, в связи, в силу, ввиду и др.; 2.развивать навыки грамотного письма, чтения и пересказа; 3. воспитывать желание говорить всегда правду. | Учащиеся готовятся к уроку. |
| 1. Проверка домашнего задания | № 5, стр.18 + правило
| Уч-ся читают домашнее задание
|
| 2.Актуализация знаний | *Чтение текста + задания на повторение -выписать предлоги со словами, определить различные отношения: в субботу (временные), за город (пространственные), в гости (причинные) и др. -прочитать предложения, в которых употребляется глагол настоящего, прошедшего и будущего времени. -выпишите глаголы 1 спряжение 2 спряжение поехать решили рассказал созвонились доехать увидете выйдете проходить повернете спуститесь перейдете очутитесь пойдете живем Дополнительное задание к тексту (№ 3 – морфологический, № 4 - синтаксический)- 3 ученика – к доск | Уч-ся читают текст, выполняют задания на повторение, выполняют дополнительные задания к тексту, работают в группе, по парам, индивидуально. |
| 3. Изучение нового материала | Самостоятельное изучение, стр.25, работа в группах (сообщение, примеры учащихся. | Ученики самостоятельно изучают материал на стр. 25, работают в группе. |
| 4.Закрепление изученного материала | -№ 2,стр.25 -чтение стихотворения, стр. 26 - Какова основная мысль текста? Списать, выделить предлоги, надписать наверху «производные, непроизводные» предлоги. | Уч-ся выполняют упражнения, работают в группах, индивидуально, по парам, делают выводы |
| 5. Рефлексия | Дневник двойной записи | Заполняют таблицы |
| 6. Подведение итогов | Выставляются оценки. Подсчитываем баллы | Подсчитывают баллы |
| 7.Последущее задание | № 4, стр.26 | Записывают в дневниках |
| № | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 9. Тема: Правописание НЕ с разными частями речи. (Понятие о отрицательных частицах) | Цели: Сформировать у учащихся понятие правописания отрицательных частиц с разными частями речи; 1.формировать и научить правилам правописания частицы НЕ со словами разных частей речи; 2.развивать умение определять в тексте частицы, не путать их с предлогами; 3.воспитывать любознательность. | Учащиеся готовятся к уроку. |
| 1. Проверка домашнего задания
2.Актуализация знаний | № 4, стр.26
* Работа с текстом «Земля и небо» -Какова основная мысль текста? -Выполнение грамматических разборов, указанных в тексте: С древних - морфологический, из призрачного – морфологический, греческое – по составу (3 ученика работают у доски)
| Уч-ся проверяют домашнее задание
Уч-ся работают с текстом «Земля и небо», выполняют грамматический разбор. Индивидуальная работа |
| 3. Изучение нового материала | 4. Изучение нового материала Частица – служебная часть речи, которая вносит различные оттенки значения в предложения и служит для образования наклонений глагола. Частицы не изменяются и не являются членами предложения. Например, бы, да, давай, пусть, не,ни, разве, неужели, ж (же), ли, ведь, будто, вот, -то, -либо, кое-, -нибудь, -ка, -таки. (Запишите в тетрадь)
| Ученики записывают в тетради, узнают о частицах, для чего используются, работают в группе, по парам, индивидуально. |
| 4.Закрепление изученного материала | № 2,стр.29 (устно) №*, стр.29 №4,стр.30 (устно) №5, стр. 31 (устно) | Уч-ся выполняют упражнения, работают в группах, делают выводы. |
| 5. Рефлексия |
|
|
| 6. Подведение итогов | Выставляются оценки. Подсчитываем баллы | Подсчитывают баллы |
| 7.Последущее задание | № 3, стр.30 + правило, стр.28 | Записывают в дневниках |
| № | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 10. Тема: Изложение по тексту «Рассказ о чудаке»
| Цели: Проверить умения уч-ся писать изложения Задачи: 1.формировать у уч-ся умение письменно излагать текст; 2.развивать письменную речь уч-ся, память, мышление; 3.воспитывать позитивное отношение к жизни, людям. | Учащиеся готовятся к уроку. |
| 1. Актуализация знаний | Словарная работа: чудак, толкование, четыре тостых тома, бестолковый | Уч-ся работают со словами. |
| 2. Текст изложения | Текст изложения на странице 245. «Рассказ о чудаке» | Ученики читают текст изложения. |
| 3.Первичное чтение текста | Учитель читает текст | Уч-ся слушают чтение текста |
| 4. Составление плана | Предлагается составить план к тексту | Составляют план к тексту |
| 5. Вторичное чтение текста | Предлагается прочитать ученикам сам-но текст | Сам-но читают текст |
| 6. Письменная работа | Предлагается письменно написать изложение | Уч-ся записывают изложения в тетрадях |
| 7. Сдача тетрадей | Предлагается сдать тетради для проверки учителем | Уч-ся сдают тетради |
| 8.Последущее задание | Повторить правила на стр. 242-243 | Записывают в тетрадях |
| № | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 11. Тема: Междометие как особая часть речи. Звукоподражательные слова.
| Цели: 1.формировать у учащихся понятие о междометии, о звукоподражательных словах, и их употреблении в речи; 2.развивать навыки выполнения грамматических разборов; 3.воспитывать культуру общения. | Учащиеся готовятся к уроку. |
| 1. Проверка домашнего задания
| стр.242,243 правило. -Расскажите о отрицательных частицах. -Когда употребляется частица НЕ, а когда НИ? | Уч-ся проверяют домашнее задание
|
| 2.Актуализация знаний | *Чтение текста №4 *Выполнение задания стр. 24 | Уч-ся работают с текстом, выполняют задания. |
| 3. Изучение нового материала | Междометия употребляются в речи для выражения различных чувств: восторга, удивления, страха, горя, огорчения. Например, Ой, страшно! Ба, знакомые все лица! Ах, очень жаль. Междометия не изменяются и не являются членами предложения. На письме выделяются запятой или восклицательным знаком. Междометия, образованные повтором слов пишутся через дефис: ой-ой, ай-ай. | Ученики записывают в тетради, узнают о частицах, для чего используются. |
| 4.Закрепление изученного материала | Упр. 1,2,3,4. стр. 272-274 | Уч-ся выполняют упражнения, работают в группах, делают выводы. |
| 5. Рефлексия | Дневник тройной записи | Заполняют таблицы |
| 6. Подведение итогов | Выставляются оценки. Подсчитываем баллы | Подсчитывают баллы |
| 7.Последущее задание | № 3, стр.30 + правило, стр.28 | Записывают в дневниках |
| № | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 12. Тема: Синтаксис. Обращение, вводные слова, вставные слова и конструкции в предложении.
| Цели: Продолжить формировать знания учащихся о синтаксисе, обращении, о вводных словах, о вставных словах и конструкциях в предложении. 1.Учащиеся сформируют знания о вводных словах, о обращениях, о вставных словах и конструкциях в предложении; 2.развивать умение выделять в предложении обращения, вводные слова, вставные конструкции, уметь выполнять грамматические разборы; 3.воспитывать культуру общения. | Учащиеся готовятся к уроку. |
| 1. Проверка домашнего задания | Упр.5,6 стр. 275 | Уч-ся проверяют домашнее задание
|
| 2.Актуализация знаний | (из задания №1, стр.49 выполнить грамматические разборы) *родного, русская, проводник, бесценного – морфемный разбор *спрыгну, края - морфологический | Уч-ся работают с текстом, выполняют задания. |
| 3. Изучение нового материала | -Работа по таблице «Обращение», «Вводные слова» Вывод: Обращение – это слово или сочетание слов, которые называют того, к кому обращаются с речью. Обращение грамматически не связано с членами предложения и поэтому не являются членами предложения. Могут находиться в начале, в конце или в середине предложения. Обращение на письме выделяется запятой или восклицательным знаком. Изучение нового материала по таблице «ВВодные слова и предложения» (см.В-1 Чтение правила, стр.53 Чтение вводных слов и сочетаний, стр.53 + на конце страницы | Ученики записывают в тетради, узнают о вводных словах, для чего используются, читают теоретический материал, работают по парам и индивидуально. |
| 4.Закрепление изученного материала | *Задание 1, стр.49 (дополнительное задание – синтаксический разбор 4 предложения) *Задание 2, стр.49 (чтение диалогов ) *Задание 5, стр.51 (чтение письма Н.Островского матери) | Уч-ся выполняют упражнения, работают в группах, делают выводы. |
| 5. Рефлексия | Постер «Синтаксис» | Заполн. постер |
| 6. Подведение итогов | Выставляются оценки. Подсчитываем баллы | Подсчитывают баллы |
| 7.Последущее задание | № 6, стр.51+ правило -Что такое обращение? -Почему оно не может быть членом предложения? -Как на письме выделяются обращения? -Приведите примеры предложений с обращениями. | Записывают в дневниках |
| № | Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||
| 13. Тема: : Синтаксис. Обращение. Вводные, вставные слова и конструкции в предложении.
| Цели: Продолжить формировать знания о обращении, вводных и вставных словах, конструкциях в предложении. 1. Учащиеся употребят вводные слова, обращения, вставные слова и конструкции в предложениях; 2.Развивать навыки выполнения грамматических разборов, навыки определения вводных слов, обращений, вставных конструкций в предложении; 3.Воспитывать интерес к происхождению слов и выражений в русском языке. | Учащиеся готовятся к уроку. | ||
| 1. Проверка домашнего задания
| № 6, стр.51+ правило -Что такое обращение? -Почему оно не может быть членом предложения? -Как на письме выделяются обращения? -Приведите примеры предложений с обращениями. | Уч-ся читают домашнее задание, отвечают на вопросы, деают выводы.
| ||
| 2.Актуализация знаний | *Чтение текста «Дождевые слова» -Как вы понимаете выражение «счастливое время открытий»? -Выполнение грамматических разборов: Общение, открытий – морфологический Случилось и меня такое лето. – синтаксический Овладения, русскими, перелётом, счастливое – морфемный | Уч-ся работают с текстом, выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, по парам, индивидуально. | ||
| 3. Изучение нового материала |
| Уч-ся изучают новую тему по таблице «Вводные слова и предложения», читают теоретический материал, работают в группе, по парам, индивидуально. | ||
| 4.Закрепление изученного материала | *Задание 1, стр.54 *Задание2, стр.54
| Уч-ся выполняют упражнения, работают в группах, делают выводы. | ||
| 5. Рефлексия |
|
| ||
| 6. Подведение итогов | Выставляются оценки. Подсчитываем баллы | Подсчитывают баллы | ||
| 7.Последущее задание | № 3, стр.30 + правило, стр.28 | Записывают в дневниках | ||
| № | Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||
| 15 Тема: Второстепенные члены предложения. Дополнение. Прямое и косвенное дополнение.
| Цель: Закрепить знания о второстепенных членах предложения. Дать понятия о прямом и косвенном дополнении. 1.сформировать у учащихся знания о том, что второстепенные члены предложения поясняют главные и другие второстепенные члены предложения, и понятие о прямом и косвенном дополнении; 2.развивать навыки выполнения грамматических разборов; 3.воспитывать уважение к традициям своего и других народов. | Учащиеся готовятся к уроку. | ||
| 1. Проверка домашнего задания | № 3, стр.54 + правило о вводных словах
| Уч-ся читают домашнее задание, рассказывают теоретический материал о вводных словах.
| ||
| 2.Актуализация знаний | Работа над текстом «Кто придумал первый календарь?», стр.62 Самый первый календарь придумали древние египтяне. – синтаксический разбор в обращении – морфологический разбор (сущ., н.ф. – обращение, неодушевленное, нарицательное, 2 скл., ср.р., п.п., ед.ч., дополнение) из-за - морфологический разбор (предлог, неизменяемое слово, выражает причинные отношения, непроизводный, не является членом предложения) | Уч-ся работают с текстом, выполняют задания, делают выводы, работают в группе, по парам индивидуально. | ||
| 3. Изучение нового материала | Каждый народ бережно относится к своим обычаям. подлежащее НАРОД сказуемое ОТНОСИТСЯ ↓ ↓ ↓ (какой?)каждый (как?)бережно (к чему?)к обычаям своим Работа над теоритическим материалом о второстепенных членах предложения. Вывод: Второстепенные члены предложения поясняют главные и другие второстепенные члены предложения, бывают прямые и косвенные дополнения. | Ученики записывают в тетради, делают выводы, работают над теоретическим материалом, работают в группе, по парам, индивидуально. | ||
| 4.Закрепление изученного материала | № 2, стр.61 (Образец: Слово «обычаем» относится к сказуемому, а слово «традиционные» к подлежащем № 4, стр. 62 (устно) -К какому стилю относится текст? Обоснуйте свой ответ. | Уч-ся выполняют упражнения, работают в группах, делают выводы. | ||
| 5. Рефлексия |
|
| ||
| 6. Подведение итогов | Выставляются оценки. Подсчитываем баллы | Подсчитывают баллы | ||
| 7.Последущее задание | № 3, стр.61
| Записывают в дневниках | ||
| № | Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||
| 16 Тема: Контрольный диктант «Белка» | Цель: Проверить умения учащихся грамотно писать диктант. 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся; 2. развивать у учащихся грамотность, письменную речь; 3. воспитывать у учащихся самостоятельность, внимательность, ответственность за свои знания, интерес к миру животных. | Учащиеся готовятся к уроку. | ||
| 1.Актуализация знаний
| Работа со словами: наестся, вдоволь, детёныши (перевод на родной язык, объяснение значения слов, обратить внимание учащихся на правописание слов) | Уч-ся работают со словами, переводят на родной язык, составляют предложения. | ||
| 2. Знакомство с текстом | Белки Белка – удивительно забавное животное. Она легко привыкает к человеку, любит погрызть орешки, бегать и крутить колесо. В природе она очень подвижна. Белка – зверёк запасливый. Наестся вдоволь, потом в домик таскает орехи и семена. В сутки белке нужно десять – двадцать граммов белого хлеба, двадцать граммов колотых орехов, двадцать пять граммов сухих фруктов и по пять граммов различных семечек. Воду белка пьет часто, поэтому неплохо поставить в клетку блюдечко и налить сырого молока. Детёныши у белки рождаются через тридцать пять дней. Обычно бывает от трех до семи бельчат. Наблюдать за белкой – одно удовольствие. | Уч-ся знакомятся с текстом | ||
| 3. Письмо диктанта | Предлагается записать диктанты | Ученики записывают в тетради диктант | ||
| 4.Проверка диктанта уч-ся | Предлагается проверить написанные диктанты самостоятельно | Уч-ся проверяют диктант сам-но | ||
| 5. Сбор тетрадей | Предлагается собрать тетради | Собирают диктанты | ||
| 6.Последущее задание | Повторить правило о второстепенных предложениях. | Записывают в дневниках | ||
| № | Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||
| 17-18 Тема: Работа над ошибками (анализ контрольных работ). Итоговый урок | Цель: воспитать пробелы в знаниях учеников; развивать орфографическую зоркость; закрепить орфографические и пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора; активизировать самостоятельную работу учеников. | Учащиеся готовятся к уроку. | ||
| 1. Проверка домашнего задания
| № 3, стр.54 + правило о вводных словах
| Уч-ся проверяют домашнее задание
| ||
| 2. Исправление предложений | Предлагается исправить предложения (см. текст контрольной работы) | Уч-ся исправляют предложения. | ||
| 3. Чтение и анализ нескольких работ | Предлагается сделать анализ нескольких работ (текст в публицистическом стиле) | Ученики анализируют несколько работ | ||
| 4.Самостоятельная работа над ошибками | Уч-ся предлагается выполнить самостоятельную работу над ошибками | Уч-ся выполняют самостоятельную работу над ошибками | ||
| 7.Последущее задание | Закончить работу над ошибками Выполнить упр. №4 | Записывают в дневниках | ||
Рефлексия учителя:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| № | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 19-20. Тема: Обстоятельство. Виды обстоятельств
| Цели: Продолжить знакомство со второстепенным членом предложения – обстоятельством 1.формировать у учащихся понятие о видах обстоятельств; 2.развивать навыки выполнения грамматических разборов 3.воспитывать уважение к национальным традициям. | Учащиеся готовятся к уроку. |
| 1. Проверка домашнего заданиz | Проверка написанного в тетрадях
| Уч-ся проверяют домашнее задание |
| 2.Актуализация знfний | Опрос правила о второстепенных предложениях | Уч-ся работают с текстом, выполняют задания. |
| 3. Изучение нового материала | *Обстоятельство – второстепенный член предложения, указывающий на обстоятельства, прикоторых происходит действие: время, место, образ действия, причину, цель. Обстоятельство всегда относится к сказуемому. *Работа по опорной схеме, стр.79 Например: К началу сентября погода вдруг резко и неожиланно переменилась. *Знакомтсво с теоритическим материалом по учебнику. | Ученики записывают в тетради, делают выводы. |
| 4.Закрепление изученного материала | 1 группа: № 1, стр.76 2 группа: № 3, стр.76 Образец: Заблудился в лесу (сущ. с предлогом) 3 группа: Работа у доски | Уч-ся выполняют упражнения, работают в группах, делают выводы. |
| 5. Рефлексия | Дневник тройной записи |
|
| 6. Подведение итогов | Выставляются оценки. Подсчитываем баллы | Подсчитывают баллы |
| 7.Последущее задание | № 3, стр.61
| Записывают в дневниках |
| № | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 21 Тема: Определение
| Цель: Закрепить знания о второстепенном члене предложения – определении 1.продолжить формировать у учащихся понятие об определении и определяемом слове; 2.развивать навыки выполнения грамматических разборов; 3.воспитывать честность, гуманность. | Учащиеся готовятся к уроку. |
| 1. Проверка домашнего задания | № 6, стр.81 | Уч-ся проверяют домашнее задание |
| 2.Актуализация знаний | Опрос правила о второстепенных предложениях | Уч-ся работают с текстом, выполняют задания. |
| 3. Изучение нового материала | Определение – второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? чей? который? В предложении относится к членам предложения чаще всего выраженными именами существительными. Какой? X Например: Огромный дуб растёт у дороги.  определяемое слово | Ученики записывают в тетради, делают выводы. |
| 4.Закрепление изученного материала | 1 группа: № 1, стр.84 текст «Родная степь» (выписать определения с определяемыми словами) Образец: в Жаманшубарской степи. 2 группа: работа из дидактического матерала. Нахождение определения в предложениях из текстас .38 | Уч-ся выполняют упражнения, работают в группах, делают выводы. |
| 5. Рефлексия |
|
|
| 6. Подведение итогов | Выставляются оценки. Подсчитываем баллы | Подсчитывают баллы |
| 7.Последущее задание | № 3, стр.87 | Записывают в дневниках |
| № | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 22 Тема: Согласованные определения
| Цель: продолжить формировать знания учащихся о второстепенном члене предложения – определении, согласованном определении. 1.формировать у учащихся понятие о согласованных определениях и способах их выражения; 2.развивать навыки выполнения грамматических разборов; 3.воспитывать интерес к фольклору Восточной Европы. | Учащиеся готовятся к уроку. |
| 1. Проверка домашнего задания | № 3, стр.87
| Уч-ся проверяют домашнее задание
|
| 2.Актуализация знаний | * Чтение текста о лесе, стр.90 *Составьте план, озаглавьте. *Выполните грамматические разборы Писать о лесах – любимое моё занятие. Лес пока продолжает служить человеку свою верную службу. – синтаксический разбор Лесная – морфемный Строительных, планеты – морфологический разбор | Уч-ся работают с текстом, выполняют задания. |
| 3. Изучение нового материала | Тетрадь (чья?) брата тетрадь (чья?) моя Какое из двух определений согласованное? Почему? Способы выражения согласованных определений
прилагательное причастие порядковое числительное местоимение
| Ученики записывают в тетради, делают выводы. |
| 4.Закрепление изученного материала | № 2,стр.91 (до слова « большой») № 3, стр.92 № 4, стр.93
| Уч-ся выполняют упражнения, работают в группах, делают выводы. |
| 5. Рефлексия | Постер «Определение» | Заполняют постер |
| 6. Подведение итогов | Выставляются оценки. Подсчитываем баллы | Подсчитывают баллы |
| 7.Последущее задание | № 2, стр.91 (закончить) | Записывают в дневниках |
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1660 руб.
2770 руб.
1460 руб.
2430 руб.
1430 руб.
2380 руб.
1410 руб.
2350 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства